- •1.Становление и развитие системы общественного дошк-го восп-ия (1917-1940гг)
- •2.Развитие системы дошкольного воспитания в 40е-80егг
- •5.Основные документы, определяющие организационную структуру удо (Устав, кол договор, род-й договор, отраслевые правила и др.)
- •12. Методы управления, специфика их использования в условиях демократизации.
- •13. Организационная структура управления удо
- •14. Управленческие решения
- •15. Роль и место заведующего в системе управления удо
- •16. Информационное обеспечение управления удо
- •17. Делопроизводство в удо
- •18. Государственные органы управления в области до
- •19. Управление дошкольным образованием в районе (городе)
- •21. Аттестация и аккредитация удо
- •22. Методическая служба в системе до
- •23. Управление качеством дошкольного образования
- •24. Планирование как функция управления удо
- •25. Программа развития удо
- •Структура прогр разв-я: Раздел I. Инф-ция-справка о удо.
- •Раздел III. Концепция и стратегия развития удо.
- •Раздел IV. План действий.
- •26. Годовой план удо
- •27. Педагогический совет – орган коллегиального управления удо
- •28. Диагностико-аналитическая деятельность руководителя удо
- •29.Контроль как функция управления удо
- •30. Передовой педагогический опыт (изучение, обобщение и распространения ппо)
- •31. Методическая работа в удо как эффективное средство управления качеством образовательного процесса
- •32. Методический кабинет удо – центр методической работы
- •33. Повышение квалификации педагогических работников (формы и методы)
- •34. Организация экспериментальной и инновационной деятельности в удо
- •35. Формы работы с педагогическими кадрами в удо
- •36. Использование интерактивных методов в повышении профессионального мастерства педагогов удо
- •37. Аттестация педагогических кадров в удо
- •38. Организация рационального питания детей в удо
- •39. Организация контроля за качеством питания в ду
- •41. Дисциплина и охрана труда работников дошкольного учреждения
- •42. Стили управления коллективом удо
- •43. Создание благоприятного социально-психологического климата в коллективе
- •44. Управление конфликтами в удо
34. Организация экспериментальной и инновационной деятельности в удо
Инновац-я деят-ть - процесс, кот-ый разв-тся по опред-ным этапам и позволяет учр-ию перейти на более качеств-ную ступень, разв-ия при создании, разработке освоении, использ-нию и распростр-ию новшеств (новых методов, методик, технологий, программы). Разв-ие УДО, переход в новое качественное состояние не может осущ-ться иначе, чем ч/з освоение новшеств. Происходящие изменения в системе ДО обусловлены объективной потребностью в изменениях, адекватных разв-ю общества и образовательной системы в целом. Треб-ия к совр-му обр-ию и соц-ный заказ ставят УДО перед необходимостью работать в режиме развития.
Основным механизмом деят-сти развивающегося ДУ явл-ся поиск и освоение инноваций, способствующих качественным изменениям в работе ДУ.
Все УДО, в той или иной форме используют нововведения. Основным напр-ем нововведений явл-ся реализация образовательной программы.
Экспер-ая деят-ть - целенаправленно организованная деятельность по апробации результатов научных, научно-педагогических исследований с целью определения их эффективности и целесообразности использования в образовательном процессе.
Гл-е усл-ия эффект-ти инновац-й д-ти:
1.системность в метод-й р-те с педкадрами по повыш-ю их проф-х навыков и умений в пед д-ти;
2.наличие у педагогов личного плана развития, который мобилизует его потенциальные способности;
3.постоянный анализ успехов и достижений в работе педагогов, создание ситуации успеха педагога, что ведёт к развитию деловых качеств, появлению положительного мотива к совершенствованию себя, своего дела;
4. создание творч-й атмосферы и объединение усилий всего пед коллектива по построению образов-го пространства, где каждый ощущает свою значимость;
5.провед-е открытых дискуссий, по проблеме инновац-й д-ти, где каждый высказывает собств-ю точку зрения, но реш-ие приним-ся коллегиально.
После того как содерж-ие инновацной д-ти определено, необх-мо выделить фигуру инноватора. Инноватор – это организатор нововведений. В его задачу входит обеспеч-е взаимодействия всех участников инновац-го процесса. Опыт подсказывает, что:
- инновац-ый процесс проходит с большей эффект-тью, если его организатор явл-ся членом педколлектива, осуществляющего инновацию.
Любой инновационный процесс носит вероятностный хар-р и не все его последствия могут быть спрогнозированы. Цели и задачи инноваций строятся на основе тщательного анализа текущей обстановик в д/с, с одной стороны, и из прогнозов его развития – с другой. Отобранные цели и задачи должны быть согласованы и одобрены большинством коллектива, реалистичны, адаптированы к новым условиям, повышать уровень мотивации и стимулирования, обеспечивать контроль. При управлении инновац-ми процессами в УДО с учётом прогноза конечных рез-в основная часть этих действий обсуждается коллегиально. Самые крупные мероприятия инновационной деят-ти разрабатываются групповым методом.
Организация пед-ким коллективом исслед-кой д-ти предполагает обязательную рефлексию того, что сделано, т.е. периодическую оценку, проверку эффект-ти полученных рез-в. Обычно это происходит в форме отчётов, тестирования и т.д.