2. Задания к контрольной работе Теоретическая часть Темы рефератов

1.Образ человека и смысл образования в XXI веке: вечное и преходящее.

2.Свобода и заданность в обучении.

3.«Дистанционное образование» и его место в образовании личности в XXI веке.

4.Понятие демократизации как принципа образовательной политики в мировой педагогике.

5. Кредитные технологии в высшем образовании.

6. Образование для XXI века: цели, тенденции и концепции.

7. Что значит «Быть» в образовании? (на основании книги Э. Фромма «Иметь или Быть»).

8. Дифференциация школьного образования в свете проблемы «социальной селекции».

9.Многоступенчатая система подготовки специалистов в современных условиях.

10. Развитие личности в учебной деятельности.

11. Одаренность: дар или испытание.

12. Современное детское и молодежное движение как позитивный фактор развития личности.

13. Основные тенденции и особенности развития высшего образования в мире.

14. Творчество как педагогическое явление. Субъективное и объективное творчество.

15. Роль и место системы образования в обществе.

16. Принципы государственной политики в области образования.

17. История становления системы образования в России.

18. Основные качества системы образования.

19. Образование и культура.

20. Образование и национальная безопасность.

21. Образование и экономика.

22. Образование и нравственность.

23. Основные элементы системы образования: содержательный, организационный, управленческий.

24. Соотношение понятий «образованность» и «обученность».

25. Закон «Об образовании» – основное руководство в системе образования России.

26. Основные направления реализации образовательной политики государства в условиях модернизации российского образования.

27. Условия, обеспечивающие качество общего образования в России.

28. Условия, способствующие повышению качества профессионального образования.

29. Национальная доктрина об образовании: сущность и содержание.

30. Основные задачи модернизации российского образования.

31. Российское образование и тенденции мирового развития.

32. Проявление законов диалектики в педагогике.

33. Основные философские течения в педагогике.

34. Аксиологические основы педагогики.

35. Взаимосвязь педагогической науки и практики.

Практическая часть Вариант 1

Однажды у А.С. Макаренко произошел такой разговор с профессорами, которые предложили ему писать учебник педагогики.

– Вы какую педагогику хотите писать: сегодняшнего или заврашнего дня? – спросил Антон Семенович.

– Конечно, сегодняшнего. Мы ведь не знаем, что будет завтра!

–Тогда я вам не помощник. Пока вы напишите, придет завтрашний день. И у вас получится педагогика вчерашнего дня.

Как можно объяснить ответ А.С. Макаренко профессорам? Каким вы представляете себе учебник педагогики завтрашнего дня? В чем будут состоять его отличия от современных учебников? Попробуйте план-конспект такого учебника.

Одним из участников беседы с А.С. Макаренко был известный педагог и руководитель народного образования Иван Андреевич Каиров (1893-1978), рассказавший об этом эпизоде в своей книге «Слово о Макаренко».