План лекции

1. Педагогический процесс – процесс продви­­жения к цели образования.

2. Единство обучения и воспитания.

3. Стандартизация образования как результат переосмысления политики в области образования.

4. Образование и самообразование: взаимосвязь и непрерывность.

5. Основные выводы.

Основные понятия: социальный заказ, государственный образовательный стандарт, самообразование, формальное, неформальное, информальное образование, самообучение, самовоспитание.

Педагогический процесс – процесс продви­­жения к цели образования

Педагогический процесс – это движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания.

П.Ф. Каптерев писал: « Сущность воспитания и образования может быть определена так: педагогический процесс есть всестороннее усовершенствование личности…».

За два с половиной столетия до П.Ф. Каптерева Я.А.Коменский отстаивал ту же идею всестороннего развития каждого человека: «Мы желаем, чтобы каждый получивший правильное образование человек достиг полноты культуры не только в одном, или некоторых, или даже многих направлениях, но во всех, способствующих совершенству человеческой природы». Причем Я.А. Коменский считал, что эту задачу можно решить только «…всеобщим образом, т.е. всеохватно и всенародно, как еще не делалось от начала мира», и при условии, что человек будет проходить школу воспитания от рождения и до самой смерти: «… дети и юноши будут знакомиться с миром, усваивать знания, развивать свой ум и учиться полезным делам; зрелый возраст – также школа, взрослые люди должны: 1)изучить историю, чтобы почерпнуть в ней примеры; 2)искать в ученых книгах общезначимое значение; 3)упражнять себя в непрестанной деятельности… в школе старости надо учить и учиться тому, каким образом старые люди должны иметь возможность, уметь и хотеть: 1)правильно наслаждаться плодами проведенной жизни; 2)правильно проводить остаток жизни; 3)правильно завершать свою земную жизнь…»

Общество, государство с давних времен всемерно стараются взять под свой контроль все оказываемые на человека влияния, сделать их целенаправленными. П.Ф. Каптерев в труде «Педагогический процесс» писал: «Образование в стране осуществляется не только школой, органами его в известной мере служат еще семья, общество, государство, церковь. Школа, чтобы действовать уверенно… должна определить свои отношения к перечисленным органам просвещения… Степень народной культурности, духовной и материальной, умение или неумение народа образовывать кружки, союзы и ассоциации для достижения общественных целей, поверхностный или глубокий интерес к вопросам духовной и общественной жизни – все эти и подобные условия и особенности народной жизни, ее порядки и формы со страшной силой давят на формулировку поколений в известном направлении, и уйти, увернуться от этого давления строя общественно-государственной и семейной жизни невозможно».

Цель образования – это совокупность требований общества в сфере духовного воспроизводства, социальный заказ. Социальный заказ, адресуемый системе образования, состоит из двух основных частей: относительно устойчивой компоненты – необходимой предпосылкой нормальной жизнедеятельности общества; подвижной, изменчивой части – потребности в образовательных услугах, порожденные вновь возникшими проблемами и задачами.

Цель, являясь выражением заказа общества и интерпретированная в педагогических терминах, выступает в роли системообразующего фактора, а не элемента педагогической системы. Педагогическая система создается с ориентацией на цель. Способами (механизмами) функционирования педагогической системы в педагогическом процессе является обучение и воспитание.

Цель образования неизбежно влечет за собой представление о его содержании: что должно состояться в личности в результате образования, чтобы реализовались ее потребности и как члена общества, и как индивидуальности?

Примечательно, что в основном государственном документе, законе «Об образовании» в Статье 14 «Общие требования к содержанию образования», по существу, раскрывается главная теоретическая идея, лежащая в основе всей идеологии современного отечественного образования: «1. Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано: на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации; развитие общества; укрепление и совершенствование правового государства».

Одной из ведущих детерминант содержания образования является его цель, в которой находят концентрированное выражение как интересов общества, так и интересы личности.

Цель современного образования – развитие тех свойств личности, которые нужны ей и обществу для включения в социально ценную деятельность. Такая цель образования утверждает отношение к знаниям, умениям и навыкам как средствам, обеспечивающим достижение полноценного, гармоничного развития эмоциональной, умственной, ценностной, волевой и физической сторон личности.