Основные выводы

Официально провозглашенная цель образования может по своей сути не соответствовать экономическим и социально-политическим условиям развития общества. Тогда даже движение к ней невозможно, а сама цель становится многократно повторяемой догмой, не имеющей под собой никаких реальных оснований для своего осуществления.

Формулировка цели образования молодого поколения является прерогативой государства в лице его представительных органов власти, первичной задачей которых является создание политических и социально-экономических условий для претворения поставленной цели образования.

Вопросы

1. В чем сущность стандартизации образования?

2. Какова цель образования в настоящее время в нашей стране?

3. В чем заключается взаимосвязь образования и самообразования?

4. Чем обусловлена и как обеспечивается непрерывность образования?

5. В чем заключается единство процессов воспитания и обучения?

Приведи в своем сознании все

по существу взаимосвязанные между

собой предметы в ту именно связь, в которой

они действительно находятся в природе.

И.Г. Песталоцци

Лекция 8. Понятие образования как системы

Цель – проанализировать содержание основных понятий системы образования в отечественной педагогической литературе.

План лекции

1. О содержании понятия «система». Характеристики и свойства системы.

2. Сущность понятий «система образования», «учебно-воспитательная система», «педагогическая система», «образовательная система».

3. Система образования Российской Федерации. Роль и место системы образования в обществе.

4. Принципы государственной политики в области образования.

5. Показатели и критерии эффективности деятельности системы образования.

6. Основные выводы.

Основные понятия: система, система образования, учебно-воспита-тельная система, образовательная система, педагогическая система, показатели и критерии деятельности системы образования.

О содержании понятия «система». Характеристики и свойства системы

В научной литературе содержится достаточно большое число формулировок понятия «система». Тем не менее, можно выделить два основных подхода, позволяющих наиболее полно раскрыть это понятие:

1) указание на целостность системы как основополагающего признака;

2) понимание системы как совокупности элементов, находящихся в отношениях друг с другом.

Образование представляет собой системный объект, основной характеристикой которого является целостность. В.Г. Афанасьев подчеркивает, что познать целое, целостную систему, – это значит отразить в сознании человека, в определенных понятиях, категориях, теориях его внутреннюю природу, его характерные черты, стороны, особенности.

Познать целое – значит раскрыть сущность, качественную специфику, присущие ему системные, интегративные качества; состав, количественную и качественную характеристики его частей, компонентов, их координацию и субординацию, их противоречивость; структуру, т.е. внутреннюю организацию, взаимосвязь компонентов, установив при этом, почему эти компоненты сочетаются, взаимодействуют именно так, а не иначе, почему, взаимодействуя, они образуют именно данное, а не другое целое; функции, т.е. активность, жизнедеятельность, равно как и функции частей, установив при этом, как эти последние «работают» на общие функции; интегративные, системные факторы, механизмы, обеспечивающие целостность системы, ее совершенствование и развитие, взаимодействие, коммуникацию с внешней средой, в том числе связь с более общим целым, частью которого оно само является; историю данного целого, начало и источник возникновения, становления, тенденции и перспективы развития, превращение его в новую целостную систему [Афанасьев В.Г. 14, с. 29-30].

Кроме того, следует отметить целеустремленность системы, т. е. то, для чего она создана. Каждая система создается для достижения определенной цели. Данное свойство является специфическим только для биологических и социальных систем. Исходя из сказанного, под системой следует понимать целеустремленную целостность взаимосвязанных между собой и с внешней средой элементов, имеющую новые интегративные свойства, отсутствующие у каждого из образующих ее элементов.