Занятие 1 педагогика как наука

Цель занятия:

• углубить знания студентов о педагогике как науке и искусстве педагогической деятельности;

• познакомить студентов с основными этапами становления педагогики как науки;

• выявить различные аспекты понимания сущности объекта и предмета педагогики;

• сформировать умения самостоятельно разрабатывать и применять структурные элементы анализа категориально-понятийного аппарата педагогики.

Вопросы для обсуждения

1. Становление научной педагогики.

2. Объект, предмет и функции педагогики.

3. Система педагогических наук

Задания для самостоятельной работы

Задание 1.

Какие отрасли педагогического знания здесь представлены?

1.Отрасль педагогики, изучающая закономерности обучения работающих, переориентацию их на новые средства производства и повышение их квалификации, называется ______________.

2. Отрасль педагогики, раскрывающая закономерности, принципы, методы, формы обучения и воспитания военнослужащих всех рангов в военных заведениях и частях вооруженных сил, называется ____________.

3. Отрасль педагогического знания, содержащая теоретические обоснования и методические разработки практики перевоспитания лиц, находящихся в заключении за совершенные преступления, называется ____________________________.

4. Научно-педагогическая отрасль, исследующая закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах мира, называется ________________________________.

5. Психолого-педагогическая отрасль, изучающая закономерности обучения и воспитания детей в педагогическом процессе учебных заведений, называется ______________________________________________.

6. Отрасль педагогической науки, изучающая закономерности развития, воспитания и обучения детей школьного возраста, называется _________________________________.

7. Вспомогательная педагогическая дисциплина, изучающая развитие воспитательных систем и педагогических идей в различные исторические эпохи, называется _____________________________________________.

8. Пограничная научно-педагогическая дисциплина, разрабатывающая теоретические основы, принципы, методы, формы и средства воспитания и обучения детей, имеющих отклонения в физическом и умственном развитии, называется ____________________________________________________.

Полученные данные занесите в таблицу:

Возрастная педагогика	Профессиональная педагогика	Вспомогательные педагогические дисциплины	Специальная педагогика

Задание 2.

Исходя из известных Вам тенденций развития общества и воспитания, попробуйте определить перспективы развития системы наук о человеке: значение каких наук возрастает? Какие новые научные дисциплины могут (или должны) появиться?

Занятие 2 анализ основных педагогических категорий и понятий

Цель занятия:

• изучить основные педагогические понятия и категории: образование, воспитание, обучение;

• сформировать умения самостоятельно разрабатывать и применять структурные элементы анализа категориально-понятийного аппарата педагогики и образования;

• сформировать представления об особенностях понятийного аппарата педагогической науки и проследить его изменения с течением времени.

Вопросы для обсуждения

1. Категории, понятия, дефиниции, определения, термины: сущностная характеристика.

2. Состояние понятийно-терминологического аппарата педагогики и образования.

3. Неоднозначность трактовки педагогических понятий.

4. Проблемы развития основных категорий и понятий педагогики и образования.

Задание для самостоятельной работы

• Выписать в тетради определения основных педагогических категорий и понятий, данных в различных учебниках педагогики.

• Сравнить определения, данные различными авторами, выделить существенные признаки каждого из определений. Проанализировать нарушены ли правила определения. Выбрать наиболее удачное, на ваш взгляд, определение и обосновать свой выбор.