- •2. Основные положения современной дифференциальной психологии и генетики.
- •3. Понятие психического дизонтогенеза; параметры дизонтогенеза; виды нарушений психического развития.
- •4. Мышление, основные виды мышления, их характеристика, важнейшие операции мышления.
- •5. Методы организации и специфика работы педагога-психолога с семьей.
- •6. Восприятие, его основные свойства.
- •7.Психологическое обеспечение эффективной интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство.
- •8.Методология экспериментального психологического исследования.
- •9. Природа, содержание и функции психики в жизнедеятельности и поведении человека.
- •10. Ощущения, основные свойства ощущений.
- •11. Бихевиоризм, его сущность.
- •12. Развитие человека как субъекта труда.
- •13.Память, процессы и виды памяти.
- •14.Направления и методы корректирующего и восстановительного обучения детей,с нарушениями развития.
- •15.Психоконсультирование и психокоррекция. Основные психокоррекционные методы и технологии.
- •16.Психологические проблемы аномального развития.
- •17.Мышление и чувственное познание.Сенсорное развитие,сенсорная культура.
- •18. Воображение, его виды и функции.
- •19.Характеристика внимания. Виды внимания. Свойства внимания, их проявления в деятельности.
- •20.Структура мотивационной сферы человека.
- •21.Роль общения в развитии личности. Усвоение социального опыта как специфическая особенность человека.
- •22.Психодиагностика, классификация, методика, валидность, репрезентативность.
- •23.Эмоции человека, их виды и функции. Эмоциональные процессы, их сравнительная характеристика.
- •24. Основные теории и направления развития личности в детстве.
- •Психоаналитическая теория
- •Когнитивная теория
- •Теория поведения
- •Биологическая теория
- •Гуманистическая теория
- •Культурно-историческая теория л.С.Выготского
- •25.Роль социальных факторов в развитии личности. Социализация личности.
- •26.Периодизация возрастного развития.
- •27.Чувства. Высшие чувства. Социальный характер чувств.
- •28. Воля и эмоции как побудители действий человека. Характеристика волевых качеств личности.
- •29.Свойства и типы внд. Связь темпераментных особенностей и внд.
- •30.Соотношение биологического, хронологического, психологического и социального возраста. Проблема опережающего психического развития и его задержки.
- •31.Способности человека и их зависимость от обучения. Генезис развития способностей.
- •32. Сознание и бессознательное. Психологическая характеристика сознания.
- •33. Понятие возрастных кризисов и сензитивных периодов развития.
- •34. Структура характера. Акцентуации черт характер.
- •35.Теория деятельности а.Н. Леонтьева.
- •36. Психологическая характеристика деятельности.
- •37.Понятие и основные закономерности психического развития.
- •38. Проблема детерминант психического развития. Проблема соотношения обучения и развития.
- •39.Усвоение человеком общественно-исторического опыта.
- •40. Понятие о личности и индивиде. Философское и психологическое определение личности.
- •41. Характеристика культурно-исторической теории развития психики л.С. Выготского(1896-1934).
- •42. Методы изучения психики человека, их характеристика.
- •43.Подходы к пониманию развития в зарубежной и отечественной психологии.
- •44 Проблема периодизации развития в зарубежной и отечественной психологии.
- •45. Гуманистическая психология, её основные положения.
- •46. Структурно-уровневый анализ личности. Направленность личности и ее образование.
- •47. Донаучная психология. Различия житейской и научной психологии.
- •48. Основные зарубежные школы психологии: психоанализ, гештальтпсихология.
40. Понятие о личности и индивиде. Философское и психологическое определение личности.
Индивид – это единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех психофизичнских и социальных черт человечества.
Человек рождается индивидом. Как индивиды, люди отличаются друг от друга не только такими особенностями как рост, телесная конституция, цвет глаз, но и способностями, темпераментом, эмоциональностью. Индивид является отправным моментом для формирования личности. Вне об-ва индивид личными качествами не обладает.
Личность – системное (социальное) качество, приобретенное индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее меру представленности общественных отношений в индивиде. Сущностью каждого конкретного человека как личности составляет совокупность конкретных связей и отношений, в которые он оказывается включен как субъект. Личность – это прежде всего субъект деятельности.Личностью человек становится в процессе жизнедеятельности под влиянием деятельности и общения, воспитания и обучения.
В структуре л-ти выделяют следующие компоненты:
1.мотивационный-характеризует направленность л-ти как избирательное отношение к действительности(идейные и практические установки,интересы).Доминирующий компонент направленности определяет всю психическую деятельность л-ти;
2.интеллектуальный компанент-определяет возможности л-ти и включает систему способностей, кот.обеспечивают успех деятельности;
3.деятельностный компанент-характер,стиль поведения в социуме(моральные качества-ведущие св-ва в характере человека(ответственность,скромность);волевые качества-решительность,самообладание.)Морально-волевые качества составляют основу характера л-ти;
4.компонент Я-образование самосознания л-ти,обеспечивающее саморегуляцию.
Психология трактует личность как социально-психологическое образование, которое формируется благодаря жизни человека в обществе. Человек как общественное существо приобретает новые личностные качества, когда вступает в отношения с другими людьми и эти отношения становятся образующими его личность. У индивида в момент рождения еще нет этих приобретаемых личностных качеств.
По определению Немова, личность – это человек, взятый в системе его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивыми и определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих.
В философии под индивидом понимается отдельный представитель человеческого рода,носитель всех основных антропологических и социальных признаков. Это продукт природной эволюции и общественных отношений.
Личность-человек, имеющий определенное мировоззрение,нравственные позиции, высокий уровень культуры,осознающий свои права и обязанности. Личность-выражение общественных отношений, субъект и объект познания, она преобразует себя и мир. Личностные качества человека напрямую зависят от образа жизни и от внешних проявлений природы. Философия видит в личности главное достижение земной цивилизации, ее основной смысл и заботу.