29.Свойства и типы внд. Связь темпераментных особенностей и внд.

Павлов,изучая особенности выработки условных рефлексов у собак, обнаружил, что животные сильно различаются между собой по скорости и легкости выработки условных связей, по их устойчивости, по скорости, по способности выдерживать смену положительных подкреплений стимулов на отрицательные.

Анализ соответствующих экспериментальных ситуаций показал, что каждая из них выявляет какое-либо основное свойство нервной системы:

1.сила возбуждения-отражает работоспособность нервной клетки;

2.сила торможения-способность нервной клетки к образованию различных тормозных условных реакций;

3.уравновешенность-равновесие возбуждения и торможения.

4.подвижность-быстрота перехода одного нервного процесса в другой.

Определенные сочетания этих свойств были зафиксированы как типы высшей нервной деятельности.

Были выделены следующие четыре типа:

1.сильный ,уравновешенный,подвижный-сангвиник(люди спокойно ведут себя, контролируют проявления эмоциональности, способны управлять собой);

2.сильный,уравновешенный,инертный(замедленная реакция,спокойный, невозмутимый, и очень трудно вывести из себя);

3.сильный,неуравновешенный,подвижный(высокая активность, темп движений, быстрая реакция и чрезмерная эмоциональность. Типичны громкая речь, резкие движения);

4.слабый,неуравновешенный,инертный(внешне кажется подавленным, заторможенным, почти всегда плохое настроение,от любых достаточно сильных эмоциональных воздействий меланхолик впадает в депрессию).

В чистом виде в жизни такие темпераменты встречаются редко. Чаще всего они сочетаются.

Под типом ВНД Павлов понимал врожденные и относительно слабо подверженные изменениям под воздействием окружения и воспитания свойства нервной системы. Эти свойства образуют основу темперамента. Темперамент. Темперамент определяет успешность деятельности человека. Нет хороших и плохих типов.

30.Соотношение биологического, хронологического, психологического и социального возраста. Проблема опережающего психического развития и его задержки.

Одной из основных характеристик психического развития является протяженность во времени,она задает направленность развития, его движение. Хронологический, социальный и психологический возраст обрисовывают психическое развитие.

Хронологический возраст помещает человека в различные жизненные периоды от рождения до смерти(паспортный возраст).

Социальный возраст отражает систему норм, предписаний и вариантов поведения, усвоенных в данном возрасте в данном обществе. Каждое общество отводит особые роли каждой возрастной группе и санкционирует ранний или поздний характер событий(поступление в школу,выбор профессии).

Биологический возраст-возраст развития,он отражает рост,вес,созревание,строение организма. Он конкретизируется на морфологический,костный,физиологический,зубной и возраст полового созревания.

Психологический возраст выступает как совокупность субъективных переживаний личности проживаемого возрастного этапа, это возрастная характеристика самосознания, зависящего от напряженности, событийной наполненности жизни и субъективно воспринимаемой системы самореализации личности, возраст, до которого человек надеется дожить.

Коэффициент взрослости- психологический возраст и хронологический.

Первоначально возрастные категории обозначали не столько хронологический возраст человека, сколько его общественное положение, социальный статус.

Возраст служит критерием освоения к-л социальных ролей. В одних случаях эти критерии являются нормативно-юридическими (школьный возраст, пенсионный возраст), в других - собственно психологическими, основанными на понимании сущности происходящих изменений в психическом развитии (подростковый возраст, ранняя юность, зрелость).

Не всегда биологический и хронологический возраст совпадают, он может опережать или отставать в развитии.

Акселерация-ускорение физического развития.

-эпохальная(свойственна всем детям и подросткам по сравнению с предшествующим поколением);

-внутригрупповая(ускоренное развитие отдельных детей и подростков в определенных возрастных группах.

Ретордация-общее и частное запаздывание или приостановка пазвития психических ф-ций,компонентов в психике,свойств л-ти.(не зрелость моторики,речи,восприятия,внимания,запаздывание формирования школьных навыков)

Одаренность-опережающее психическое развитие. Ранняя речь,большой словарный запас,хорошая память,высокая концентрация внимания,упорство в области интересов,рано проявляет чувство справедливости. Таком реб.скучно в компании сверстников-обречение на одиночество. Они чувствительны к критике,обидчивы,уязвимы. Необходима психологическая и социальная адаптация. Нуждаются в особом подходе со стороны род.,педагогов и сверстников.

Зпр.причины:патология беременности и родов,перенесенные реб.тяжелые заболевания,особенно в раннем возрасте,дефицит материнской ласки,недостаток ухода. В результате этих факторов происхотит как бы приостановка или искаженное развитие отдельных структур коры Г.М. при своевременной коррекции большинство детей выравниваются в развитии.

Возраст является не хронологической и не биологической(хотя созревание анатомо-физиологических функций учитывается при анализе возрастного развития), а социально-психологической категорией.