- •2. Основные положения современной дифференциальной психологии и генетики.
- •3. Понятие психического дизонтогенеза; параметры дизонтогенеза; виды нарушений психического развития.
- •4. Мышление, основные виды мышления, их характеристика, важнейшие операции мышления.
- •5. Методы организации и специфика работы педагога-психолога с семьей.
- •6. Восприятие, его основные свойства.
- •7.Психологическое обеспечение эффективной интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство.
- •8.Методология экспериментального психологического исследования.
- •9. Природа, содержание и функции психики в жизнедеятельности и поведении человека.
- •10. Ощущения, основные свойства ощущений.
- •11. Бихевиоризм, его сущность.
- •12. Развитие человека как субъекта труда.
- •13.Память, процессы и виды памяти.
- •14.Направления и методы корректирующего и восстановительного обучения детей,с нарушениями развития.
- •15.Психоконсультирование и психокоррекция. Основные психокоррекционные методы и технологии.
- •16.Психологические проблемы аномального развития.
- •17.Мышление и чувственное познание.Сенсорное развитие,сенсорная культура.
- •18. Воображение, его виды и функции.
- •19.Характеристика внимания. Виды внимания. Свойства внимания, их проявления в деятельности.
- •20.Структура мотивационной сферы человека.
- •21.Роль общения в развитии личности. Усвоение социального опыта как специфическая особенность человека.
- •22.Психодиагностика, классификация, методика, валидность, репрезентативность.
- •23.Эмоции человека, их виды и функции. Эмоциональные процессы, их сравнительная характеристика.
- •24. Основные теории и направления развития личности в детстве.
- •Психоаналитическая теория
- •Когнитивная теория
- •Теория поведения
- •Биологическая теория
- •Гуманистическая теория
- •Культурно-историческая теория л.С.Выготского
- •25.Роль социальных факторов в развитии личности. Социализация личности.
- •26.Периодизация возрастного развития.
- •27.Чувства. Высшие чувства. Социальный характер чувств.
- •28. Воля и эмоции как побудители действий человека. Характеристика волевых качеств личности.
- •29.Свойства и типы внд. Связь темпераментных особенностей и внд.
- •30.Соотношение биологического, хронологического, психологического и социального возраста. Проблема опережающего психического развития и его задержки.
- •31.Способности человека и их зависимость от обучения. Генезис развития способностей.
- •32. Сознание и бессознательное. Психологическая характеристика сознания.
- •33. Понятие возрастных кризисов и сензитивных периодов развития.
- •34. Структура характера. Акцентуации черт характер.
- •35.Теория деятельности а.Н. Леонтьева.
- •36. Психологическая характеристика деятельности.
- •37.Понятие и основные закономерности психического развития.
- •38. Проблема детерминант психического развития. Проблема соотношения обучения и развития.
- •39.Усвоение человеком общественно-исторического опыта.
- •40. Понятие о личности и индивиде. Философское и психологическое определение личности.
- •41. Характеристика культурно-исторической теории развития психики л.С. Выготского(1896-1934).
- •42. Методы изучения психики человека, их характеристика.
- •43.Подходы к пониманию развития в зарубежной и отечественной психологии.
- •44 Проблема периодизации развития в зарубежной и отечественной психологии.
- •45. Гуманистическая психология, её основные положения.
- •46. Структурно-уровневый анализ личности. Направленность личности и ее образование.
- •47. Донаучная психология. Различия житейской и научной психологии.
- •48. Основные зарубежные школы психологии: психоанализ, гештальтпсихология.
Культурно-историческая теория л.С.Выготского
Основывается на том, что любая функция в культурном развитии ребенка появляется в двух планах:-социальном(между людьми) и психологическом(внутри ребенка). На каждой фазе жизненного пути складываются определенные социальные ситуации развития,кот.включают систему отношений,уровни соц.взаимодействия-основное условие личностного развития.
25.Роль социальных факторов в развитии личности. Социализация личности.
Социализация – процесс усвоение и воспроизводства культурно-исторических и соц.норм. Социализация-многогранный процесс. Согласно теории социального научения роль соц.факторов в развитии л-ти велика,т.к.поведение человека в большей степени формируется под воздействием факторов соц.среды. В процессе усвоения общественных норм, человек начинает идентифицировать себя,т.е.соотносить с представителями определенной соц.или возрастной группы. В результате он приобретает навыки соответствующего ролевого поведения, характерного для общества в котором он живет. Социализ-я-разв-е и самоизм-е чел.в проц-е усвоения и воспр-ва культуры,что происх.во взаимод.чел.со стихийными,относит.направл.и целенапр-но создаваемыми усл.жизни на всех возр.этапах. Сущность социализ.-в проц-е ее чел.формир-ся как член того об-ва к кот.он принадл.
Стадии социализации:
1.Первичная социализация или стадия адаптации (от рождения до подросткового периода ребенок усваивает социальный опыт некритически, адаптируется, приспосабливается, подражает).
2.Стадия индивидуализации (появляется желание выделить себя среди других, критическое отношение к общественным нормам поведения). Юношеский возраст(18-25л) характеризуется как устойчиво концептуальная социализация,когда вырабатываются устойчивые свойства личности.
3.Стадия интеграции (появляется желание найти свое место в обществе).
4.Трудовая стадия социализации весь период трудовой деятельности человека, когда человек не только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит его за счет активного воздействия человека на среду через свою деятельность.
5.Послетрудовая стадия социализации рассматривает пожилой возраст как возраст, вносящий существенный вклад в воспроизводство социального опыта, в процесс передачи его новым поколениям.
Факторы: 1.мегаф-ры(всеобщий)космос,планета,кот.в той или иной мере влияют на социализ-ю всех жител.Земли;2.макроф-ры(большой)страна,этнос,об-во,гос-во,кот.влияют на социализ.всех живущ.в опред.стране(влияние опосред-номезо и микроф);3.мезоф.(средний)усл-я социализ.больших гр.людей,выдел-х по местности и типу посел-я,в кот.они живут(регион,город,село),по пренадл.к аудит.СМИ(радио,телевиз,газета);4.микроф. –ф-ры непосредств.влияющ.на конкр.людей,кот.с ними взаимод.-семья,соседство,гр.сверст.,воспит-е орг-ции,микросоциум.
Социализация происходит в процессе стихийного взаимодействия человека с обществом, в процессе влияния со стороны государства, целенаправленного создания условий для развития человека,т.е.воспитания,саморазвития.
В отечественной психологии принято считать, что развитие л-ти происходит в процессе социализации и воспитания. Человек-существо социальное. Первый опыт общения человек приобретает в своей семье еще до того как начинает говорить. Социализация –непрерывный процесс.