2 Вариант

Занятие 1

Героический эпос высокого Средневековья.

Идейно–эстетический анализ «Песни о Роланде»

Вопросы

1. Эпическая картина мира в «Песни о Роланде».

– Исторические события и их художественное переосмысление в поэме; чем вызвано такое переосмысление?

– Масштабы художественного изображения; функции пейзажа; образ Франции в поэме.

2. Герои–богатыри в «Песни о Роланде».

– Идеи, воплощённые в образах Карла, Роланда, Оливье, архиепископа Турпена, Ганелона.

– Как изображается вражеский лагерь? Почему?

– Насколько значительны в поэме образы женщин? Почему?

3. Эпический стиль поэмы:

– Пафос поэмы и способы его выражения. Особенности поэтического языка.

– Особенности сюжетно–композиционной организации повествования.

– Роль фантастических образов.

Задания

1. Повторить жанровые законы героического эпоса.

2. Вспомнить историко–культурную характеристику эпохи высокого Средневековья.

Сообщение

Теории возникновения героического эпоса высокого Средневековья; его бытование в Европе, причины расцвета и дальнейшего разрушения (по монографии З.Волковой).

Итог

Каковы отличительные особенности героического эпоса высокого Средневековья? (Сравнить с раннесредневековыми эпопеями).

Литература

Волкова З.Н. Эпос Франции. – М.: Наука, 1984.

Самарин Р.М. «Песнь о Роланде» и проблемы литературного анализа // Самарин Р.М. Зарубежная литература. – М.: Высшая школа, 1987. – С.17–34.

Занятие 2

Лирическая поэзия в Средние века

Вопросы

1. Лирическая поэзия рыцарей:

а) традиции, лежащие в основе, причины расцвета; куртуазность – коренная особенность рыцарской культуры;

б) военно–политическая тема в песнях трубадуров;

в) различные трактовки темы любви в кансонах;

г) своеобразие жанров пасторелы и тенсоны;

д) «темный» и «ясный» стиль в поэзии трубадуров;

е) характерные особенности лирики миннезингеров.

2. Лирика вагантов:

а) специфика социального положения вагантов и особенности их мировоззрения;

б) тема студенческой жизни, обличение пороков в стихах вагантов;

в) интерпретация вагантами темы любви;

г) пародийные произведения вагантов.

Задания

1. Уточнить содержание понятий: лирика, барды, скальды, трубадуры, труверы, миннезингеры, ваганты.

2. Вспомнить общие особенности средневековой культуры; особенности культурной жизни рыцарства и средневекового города. Как они отразились в литературе?

Итог

Чем обусловлены успехи лирической поэзии в литературе высокого Средневековья?

Литература

Поэзия вагантов / Вст. ст. М.Гаспарова. – М.: Наука, 1975.

Поэзия трубадуров, миннезингеров, вагантов / Вст. ст. Б.Пуришева. – М., 1974.

Бернарт де Вентадорн. Песни. – М.: Наука, 1979 (ст. В.Дынник в примечаниях).

Вальтер фон дер Фогельвейде. Стихотворения. – М.: Наука, 1986 (ст. Б.Пуришева и Д.Чавчанидзе в примечаниях).

Прекрасная дама / Вст. ст. А.Михайлова – М., 1984.

Немецкая старина. – М., 1972.

Из немецкой поэзии. Век Х–ХХ. – М., 1976.

Занятие 3

Книга новелл Дж. Боккаччо «Декамерон»

Вопросы

1. Законы жанра новеллы в творческом развитии Боккаччо (угол зрения на действительность, сюжет, композиция – подобрать иллюстрации в тексте «Декамерона»).

2. Образы–персонажи книги.

– Герои новелл перед лицом жизненных испытаний: обладают ли они подлинной свободой? Как ею пользуются?

– Герои–рассказчики как отражение авторских представлений об идеальном человеке.

– Образ автора в «Декамероне»: как проявляются его присутствие, мнения, оценки?

3. Круг проблем в книге «Декамерон».

Задания

1. Уяснить сущность понятий: Возрождение, гуманизм, ренессансный реализм, новелла.

2. На примере одной новеллы показать, как в ней реализуются законы жанра.

Сообщения

1. Особенности итальянского Возрождения.

2. Личность и деятельность Боккаччо – одного из первых гуманистов Италии. Замысел книги «Декамерон».

Итог

Черты ренессансного реализма в «Декамероне» Боккаччо.

Литература

Боккаччо Д. Малые произведения. – Л., 1975 (Предисл. Н.Томашевского – С. 3–17).

Боккаччо Д. Фьямметта. Фьезоланские нимфы. – М., 1968 (Ст. А.А.Смирнова «Джованни Боккаччо» – С. 262 – 288).

Европейская новелла Возрождения / Вст. ст. Н.Балашова, Р.Хлодовского, А.Михайлова. – М., 1974.

Хлодовский Р.И. «Декамерон». Поэтика и стиль. – М., 1982.

Пинский Л.Е. Реализм эпохи Возрождения. – М., 1967.

Занятие 4

Шекспировский вопрос. Сонеты В.Шекспира

Вопросы

1. Возможные аргументы против доводов «антишекспиристов» в решении шекспировского вопроса.

2. Тема красоты в сонетах В.Шекспира; красота и правда в искусстве.

3. Новые аспекты вечной темы любви.

4. Темы времени, смерти и победы человека над их разрушительной силой.

Задания

1. Уточнить содержание понятий: лирика, лирический герой, лирический сюжет, сонет, метафора.

2. По учебнику и дополнительной литературе выяснить, кто английские лирические поэты ХVІ в.; каковы основные достижения европейской и английской ренессансной лирики до В.Шекспира.

Сообщения

1. Шекспировский вопрос: предпосылки возникновения, версии и аргументы «антишекспиристов».

2. Периодизация творчества В.Шекспира: на чем она основана? Что дает для решения шекспировского вопроса?

Итог

Стилевые особенности лирической поэзии В.Шекспира.

Литература

Аникст А.А. Шекспир. – М.: Мол. гвардия, 1964.

Шенбаум С. Шекспир. Краткая документальная биография. – М., 1985.

Холлидей Р. Шекспир и его мир. – М., 1986.

Белоусов Р.С. Рассказы старых переплетов. – М.,1985.

Западноевропейский сонет ХIII–ХVII веков. Поэтическая антология. – Л.,1988 (вст.ст. З.И.Плавскина).

Комарова В.П. Метафоры и аллегории в произведениях Шекспира. – Л., 1989. – С.15–23.

Дубашинский И.А. Вильям Шекспир. – М., 1978.

Занятие 5

Комедия В.Шекспира «Укрощение строптивой»

Вопросы

1. Назначение интродукции, смысловые связи между ней и основной пьесой.

2. Общая ситуация в комедии: комизм положений, конфликты.

3. Характеры в комедии.

– Какие комические типажи использованы Шекспиром? На какие традиции опирается при этом писатель?

– Как автор психологически мотивирует поведение Катарины, Петруччо, перемены, произошедшие с героинями в финале?

Задания

1. Уточнить содержание понятий: комический эффект, комедия, фарс, интродукция.

2. Вспомнить особенности древнеримской комедии как важнейшего источника комедии Возрождения.

3. Выяснить, какие еще комедии написал В.Шекспир? Какое место среди них принадлежит «Укрощению строптивой»?

Сообщения

1. Особенности Возрождения в Англии.

2. Театральное дело в Англии времен Шекспира.

Итог

Основные идеи комедии. Черты ренессансного реализма в ней.

Литература

Пинский Л.Е. Магистральный сюжет. – М., 1989. – С.49–125.

Комарова В.П. Метафоры и аллегории в произведениях Шекспира. – Л., 1989. – С.27–41.

Аникст А.А. Шекспир. Ремесло драматурга. – М., 1974.

Дубашинский И.А. Вильям Шекспир. – М., 1978.

Занятие 6

Трагедия В.Шекспира «Ромео и Джульетта»

Вопросы

1. В прологе в качестве причины гибели героев названы «козни судьбы» – как это отразилось в сюжете трагедии? Какую роль в нем играют случайности? Почему? Случайна ли гибель героев?

2. Конфликтующие стороны и сущность трагического конфликта.

3. Характеры героев: их живость, многогранность, психологическая достоверность, связь с идейной направленностью произведения.

Задания

1. Вспомнить важнейшие законы жанра трагедии.

2. Связать содержание «Ромео и Джульетты» с соответствующим этапом творческой эволюции В.Шекспира.

Сообщение

Новеллистические истоки трагедии «Ромео и Джульетта» в новеллах Л. да Порто (см. сб. «Итальянская новелла Возрождения». – М., 1984 / 1985) и М.Банделло (см. сб. «Европейская новелла Возрождения». – М., 1974).

Итог

Основные идеи трагедии; актуальный и вечный аспекты проблематики.

Возможная дискуссия

«Роман о Тристане и Изольде» и трагедия В.Шекспира «Ромео и Джульетта» – сходство ситуаций и различия в их осмыслении.

Литература

Пинский Л.Е. Шекспир. Основные начала драматургии. – М., 1976.

Морозов М.М. Статьи о Шекспире. – М.: Худ. лит., 1964. – С.38–42, 203–210.

Дубашинский И.В. Вильям Шекспир. – М., 1978.

Занятие 7

Конфликтная основа и образ главного героя

в трагедии В.Шекспира «Гамлет»

Вопросы

1. Какое время нашло свое отражение в шекспировской трагедии? Как оно определило трактовку главного героя? Какова жизненная позиция Гамлета? (Собрать доказательства).

2. Как построена конфликтная ситуация произведения? Для чего В.Шекспир организовал систему конфликтов в пьесе именно так?

3. Какой конфликт является трагическим? Каковы его причины и этапы развития? Черты трагического героя в образе Гамлета.

Задания

1. Повторить типы художественных конфликтов.

2. Уточнить сущность понятий: литературный герой, персонаж, вечные образы мировой литературы.

Сообщение

Источники сюжета трагедии. Интерпретации образа Гамлета до Шекспира (Сколько? Какие? Чем обусловлены?).

Итог

Гамлет как герой времени и как вечный образ мировой литературы.

Занятие 8

Система образов–персонажей в трагедии В.Шекспира «Гамлет»

Вопросы

1. Кто главный противник Гамлета? Каковы его жизненные позиции?

2. Гамлет и его любовь. Идейно–художественное значение образа Офелии.

3. Друзья Гамлета – истинные и мнимые (раскрыть идейный смысл образов).

4. Гамлет – Лаэрт – Фортинбрас: черты сходства и различия, идейный смысл сопоставления.

5. Назначение персонажей второго плана в образной системе трагедии.

Итог

Какие принципы лежат в основе построения системы образов трагедии? Связь с законами ренессансного реализма.

Литература

Белинский В.Г. «Гамлет», пьеса Шекспира. Мочалов в роли Гамлета (любое издание).

Аникст А.А. Трагедия Шекспира «Гамлет»: Литературный комментарий. – М., 1986.

Барг М.А. Шекспир и история. – М., 1976.

Урнов М.В., Урнов Д.М. Шекспир. Его герои и его время. – М., 1964.

Урнов М.В., Урнов Д.М. Шекспир. Движение во времени. – М., 1968.

Занятие 9

Мастерство Лопе де Веги–драматурга.

«Фуэнте Овехуна» как народная драма

Вопросы

1. Что представляет собой «золотой век» испанского театра? Причины его наступления.

2. Эстетические принципы Л. де Веги–драматурга. Почему именно комедия стала его любимым жанром?

3. Историческая основа пьесы «Фуэнте Овехуна», ее актуальная трактовка автором; сущность конфликта и его разрешение.

4. Значение образа народа в пьесе, способы его художественного воплощения.

Задания

1. Уточнить сущность понятий: Возрождение, гуманизм, ренессансный реализм, комедия, драма.

2. Письменно по учебнику С.Артамонова и др., а также с помощью хрестоматии (Артамонов С.Д. Зарубежная литература XVII–XVIII вв. – М., 1982. – С.20–25) составить тезисы, отражающие основные положения трактата Л. де Веги «Новое искусство сочинять комедии в наши дни» (1609 г.).

Сообщения

1. Особенности Возрождения в Испании.

2. Литературная деятельность Л. де Веги; ренессансные черты в его личности и судьбе.

Итог

Политическая и нравственная программа Л.де Веги–гуманиста, воплощенная в «Фуэнте Овехуна».

Литература

Артамонов С.Д., Гражданская З.Т., Самарин Р.М. История зарубежной литературы 17–18 веков. – М., 1967. – С. 53–56.

Плавскин З.И. Лопе де Вега, 1562–1635. – Л.; М., 1960.

Узин В.С. Общественная проблематика драматургии Сервантеса и Лопе де Веги. – М., 1963.

Штейн А.Л. История испанской литературы. Средние века и Возрождение. – М., 1976. – С. 148–177.

Занятие 10

Социальная и нравственная проблематика

романа М. де Сервантеса «Дон Кихот».

Вопросы

1. Как и под влиянием каких факторов эволюционировал замысел романа о Дон Кихоте?

2. Социальные проблемы, поднятые Сервантесом:

– Какие сферы общественной жизни изображены в романе?

– Какие болезни современного общества видит писатель? Понимает ли их причины и возможности лечения?

– Человеческие характеры и судьбы в романе:

– Дон Кихот и Санчо – различия и сходство, смысл сопоставления;

– Другие персонажи, их жизненные позиции, отношение к центральным героям. Есть ли среди них в чем–то близкие Дон Кихоту?

– Какие нравственные проблемы ставит перед читателями автор? Как они могут быть решены?