Тема 8. Технология социально-педагогического сопровождения ребенка, воспитывающегося в условиях замещающей семьи

Содержание темы:

1. Технология актуализации резервных возможностей ребенка.

2. Технология мониторинга развития ребенка в условиях замещающей семьи.

Основные понятия темы: сопровождение, социальное сопровождение, психологическое сопровождение, педагогическое сопровождение, социально-педагогическое сопровождение, позитивные ресурсы ребенка, осведомленность ребенка, резервные возможности, мониторинг развития.

Обязательные домашние задания (общие):

1. Ознакомьтесь с книгой Психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот /Сост. Пахомова И.Н., Белова Л.И., Брагина О.В. и др. – С. 6-15; 173 – 202.

2. Подберите диагностические методики исследования социальной компетентности воспитанника замещающей семьи.

3. Разработайте программу мониторинга развития ребенка разного возраста и продолжительности проживания в замещающей семье.

Индивидуальные задания:

1. Составьте варианты беседы, направленной на изучение уровня осведомленности о себе и окружающем мире ребенка, воспитывающегося в условиях замещающей семьи разного возраста:3-х лет; 4-х лет, 5-6 лет; 6-7 лет; 7-9 лет; 10-12 лет. Возраст по выбору слушателя

Вопросы для рефлексии:

1. Как вы считаете, вы в достаточной мере подготовлены к сопроводительной деятельности членов замещающей семьи?

2. С какими трудностями, по вашему мнению, вы столкнетесь в своей работе?

Тема 9. Особенности реабилитации детей с депривационными нарушениями в развитии.

Содержание темы:

1. Система реабилитационной работы с приемными детьми отклоняющегося поведения.

2. Методы снятия неблагоприятного состояния: подавление, вытеснение, игнорирование, санкционирование, концентрация на положительном, создание ситуации успеха.

Основные понятия темы: коррекция, коррекционная работа, ситуация успеха, принципы реабилитации.

Обязательные домашние задания (общие):

1. Изучите книги П.А. Шептенко, Г.А. Ворониной «Методика и технология работы социального педагога». – С. 145-169;

2. Составьте таблицу, раскрывающую типы трудных детей с учетом классификации по различным основаниям.

Индивидуальные задания:

1. Составьте таблицу типов и групп (Г.М. Миньковский и Д.И. Фельдштейн) несовершеннолетних правонарушителей.

2. разработайте рекомендации специалистам, осуществляющим коррекционную деятельность с приемными детьми.

Вопросы для рефлексии:

Система реабилитационной работы с приемными детьми отклоняющегося поведения.

2. Методы снятия неблагоприятного состояния: подавление, вытеснение, игнорирование, санкционирование, концентрация на положительном, создание ситуации успеха.

Тема 10. Особенности коррекционной работы с ребенком с особыми нуждами, воспитывающегося в условиях замещающей семьи

Содержание темы:

1. Специфика коррекционной работы по изменению социальных установок и ценностных ориентаций.

2. Технология обновления навыков социального поведения у детей, имеющих отклонения в физическом развитии.

3. Технология коррекционной работы с детьми, имеющими отклонения в психическом развитии.

Основные понятия темы: коррекция, ребенок с особыми нуждами, дети с ограниченными возможностями, специфика коррекционной работы, социальное поведение, социальные установки, ценностные ориентации.

Обязательные домашние задания (общие):

1. Изучите книги Н.А. Саковича «Игры в тигры: Сборник игр для работы с агрессивными детьми и подростками». – С. 12-36; Е.Л. Мерзляковой «Как правильно общаться с ребенком. Уроки родительского мастерства». – С. 45- 97; «Методика и технология работы социального педагога», под ред. Л.В. Мардахаева. – С.128 -150; П.А. Шептенко, Г.А. Ворониной «Методика и технология работы социального педагога». – С. 170-182.

Индивидуальные задания:

1. Разработайте свой вариант программы обучения приемного ребенка с особыми нуждами определенного возраста навыкам социального поведения.

2. Изучите индивидуально-личностные особенности детей с ограниченными возможностями (особенности социально-эмоционального развития, межличностные отношения, нравственное развитие, проявление агрессивного, адаптивного поведения.

Вопросы для рефлексии:

1. Какие вопросы при подготовке домашнего задания у вас вызвали затруднения?

2. Что особенно привлекло внимание, показалось интересным и полезным для практической деятельности?