- •Введение
- •Раздел 1. Становление и развитие института замещающей семьи.
- •§ 1.1. Социальное сиротство как педагогическая проблема
- •Социально-демографический портрет “отказниц” можно составить такой (19)
- •Модель формирования аномального материнского поведения
- •Модель учебно-методического комплекса «Дом детства»
- •§ 1. 2. Исторический аспект детям-сиротам
- •§ 1.3. Виды замещающей семьи и их характеристика
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Раздел 2. Теоретические основы социально-педагогического сопровождения замещающей семьи
- •§ 2.1. Понятие «сопровождение» в психолого-педагогической литературе, его характеристика
- •§ 2.2. Модель сопровождения замещающей семьи
- •§ 2.3. Организационно-педагогические условия реализации модели сопровождения замещающих семей
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Раздел 3. Методика сопровождения замещающих родителей и приемных детей
- •§ 3.1. Понятие методика социально-педагогического сопровождения
- •§ 3.2. Методика диагностики замещающих родителей
- •§ 3.3. Методика диагностики приемных детей
- •2. Психические состояния и свойства личности:
- •4. Интересов, профессионального самоопределения:
- •6. Опасений и страхов, их содержания, проявления в поведении, техники совладания, которые использует ребенок:
- •7. Социально-психологической адаптированности:
- •1. Самооценка:
- •§ 3.4. Методика сопроводительной деятельности замещающей семьи
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Раздел 4. Технология сопровождения замещающей семьи
- •4.1. Понятие « социально-педагогическая технология » в психолого-педагогической литературе и его характеристика
- •4.2. Технологии «Мозартика»
- •4.3. Дополнительные технологии работы с замещающей семьей
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Библиографический список
- •Программа подготовки воспитанников учреждений интернатного типа к жизни в семье
- •Пояснительная записка
- •Структура программы
- •Построение и содержание программы
- •Структура раздела
- •Раздел 1. Диагностический. Пояснительная записка.
- •Перспективный план
- •Раздел 2. Подготовительный. Пояснительная записка.
- •Перспективный план.
- •Тематический план.
- •Раздел 3. Гостевой. Пояснительная записка.
- •Перспективный план
- •Тематический план занятий
- •Программа подготовки замещающих родителей к выполнению новой роли
- •Пояснительная записка
- •Тематический план подготовки замещающих родителей
- •Содержание программы подготовки замещающих родителей
- •Тема 1. Формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей на воспитание в замещающую семью (2 часа).
- •Тема 2. Законодательные основы по проблемам защиты детства (2 часа).
- •Тема 3. Организационно-правовые аспекты деятельности замещающей семьи (2 часа).
- •Тема 4. Мотивация выбора (практическое занятие 4 часа).
- •Тема 5. Семейные отношения: тренинг для приемных родителей (3 дня) (см. Приложение № 3).
- •Тема 6. Особенности развития ребенка, воспитывающегося вне семьи (всего:18 часов).
- •Тема 6.1. Критерии наличия привязанности у детей к родителю на разных возрастных этапах (практическое занятие – 2 часа).
- •Тема 6.2. Тренинг «Особенности развития детей-сирот» - (1 день- 8 часов)
- •Структура тренинга
- •Оборудование и наглядность
- •Тема 6.3. «Особенности социализации детей – сирот» (Тренинг 2 дня)
- •Структура тренинга
- •Оборудование и наглядность
- •Тема 7. Основы воспитания приемного ребенка в условиях замещающей семьи (12 часов).
- •Тема 7.1. Адаптация приемного ребенка в семье (практическое занятие – 4).
- •Тема 7.2. «Ребенок в новой семье» ( тренинг 1 день)
- •Тема 8. Особенности и трудности построения взаимоотношений между приемными и кровными детьми.
- •Тема 9. Тренинг бесконфликтного общения (2 дня).
- •Оборудование и наглядность
- •Список литературы
- •Программа подготовки специалистов к сопровождению замещающих родителей
- •Пояснительная записка
- •Тематический план
- •Содержание курса «»
- •Тема 1. Семья, как социальный институт воспитания
- •Тема 2. Тенденции развития сиротства в России
- •Тема 3. Формирование российской государственной системы помощи и поддержки детям
- •Тема 4. Зарубежный и отечественный опыт воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
- •Тема 5. Организация деятельности служб сопровождения замещающих семей.
- •Тема 6. Особенности социально-педагогического сопровождения замещающей семьи.
- •Тема 7. Методика профилактики истощения психолого-педагогических ресурсов у замещающих родителей.
- •Тема 8. Методика диагностики развития ребенка с депривационными нарушениями.
- •Тема 9. Методы формирования привязанности приемного ребенка и замещающих родителей.
- •Тема 10. Технология подбора и подготовки замещающей семьи
- •Тема 11 Технология социально-педагогического патронажа замещающих семей
- •Тематика семинарских занятий
- •Тема 2. Деятельность служб сопровождения замещающих семей (4 часа).
- •Тема 3. Социально-педагогическое сопровождение замещающей семьи (6 часов)
- •Тема 4. Супервизия в работе по предотвращению истощения психолого-педагогических ресурсов замещающих родителей (4 часа)
- •Тема 5. Методика диагностики развития ребенка с депривационными нарушениями (8часов).
- •Тема 6. Особенности работы со сми по привлечению претендентов на роль замещающего родителя (8 часов)
- •Тема 7. Технология социально-педагогического патронажа замещающей семьи (8часов)
- •Тема 8. Технология социально-педагогического сопровождения ребенка, воспитывающегося в условиях замещающей семьи
- •Тема 9. Особенности реабилитации детей с депривационными нарушениями в развитии.
- •Тема 10. Особенности коррекционной работы с ребенком с особыми нуждами, воспитывающегося в условиях замещающей семьи
- •Литература для изучения слушателями, при подготовки к семинарским занятиям:
- •Шакурова м.В. Методика и технология работы социального педагога. ‑ м., 2002.
- •Тренинг бесконфликтного общения для замещающих родителей
- •Тема «Конфликты»
- •Тема «Стили поведения в конфликте»
- •Тема «Конфликтные реакции»
- •Тема «Время и конфликтные реакции»
- •Тема «Творческое разрешение конфликта»
- •Тема «я - высказывание»
- •Тема «Путь к решению проблемы»
- •Список литературы
Тема 4. Зарубежный и отечественный опыт воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Европейская и американская модели жизнеустройства ребенка-сироты в приемные семьи. Западноевропейский опыт работы с биологическими родителями приемных детей.
Приемная семья как средство преодоления беспризорности в первые годы Советской власти. Возрождение института приемной семьи Российским детским фондом. Семейные детские дома, детские деревни. Законодательное утверждение института приемной семьи (1996 год).
Программы подготовки замещающих родителей и детей к выполнению новой роли в России и за рубежом (обучающая программа «Родительский мост»).
Тема 5. Организация деятельности служб сопровождения замещающих семей.
Основные варианты построения служб сопровождения замещающих семей. Функции деятельности служб сопровождения. Критерии эффективности деятельности служб сопровождения семей данной категории. Направления сопроводительной деятельности служб сопровождения замещающих семей. Законодательная база деятельности служб сопровождения.
Тема 6. Особенности социально-педагогического сопровождения замещающей семьи.
Понятие «сопровождение». Многообразие подходов к сопроводительной деятельности детей и взрослых членов замещающих семей. Методика социально-педагогического сопровождения замещающей семьи. Этапы, содержание и направления социально-педагогического сопровождения замещающих родителей и их приемных детей.
Нормативно-правовая база сопроводительной деятельности.
Тема 7. Методика профилактики истощения психолого-педагогических ресурсов у замещающих родителей.
Внешние и внутренние условия истощения психолого-педагогических ресурсов у замещающих родителей (личностный, ролевой, организационный). Диагностика истощения ресурсов замещающих родителей. Основные подходы в профилактической работе с истощением психолого-педагогических ресурсов у замещающих родителей. Технология моделирования собственной деятельности замещающими родителями. Методы саморегуляции. Приемы самоподдержки. Супервизорство в профилактической работе по предотвращению истощения психолого-педагогических ресурсов у замещающих родителей.
Тема 8. Методика диагностики развития ребенка с депривационными нарушениями.
Диагностика личностных особенностей ребенка (личностный опросник Р. Кеттела, опросник Г. Шмишека); ценностных ориентаций и установок: (дифференцированно-диагностический опросник «Твое свободное время», «Профессиональные намерения», диффернцированный диагностический опрсник А.Е. Климова, анкетирование родителей и детей). Основные направления диагностики включенности индивида в деятельность: игровая, учебная, внеурочная (наблюдение, беседа, анкетирование); характера взаимоотношений: с родителями («Рисунок семьи», «Список личностных черт», анкета «Семья учащегося», программированное наблюдение «Тип семьи»), сверстниками («Социометрия», опросник «Субъективное отношение школьника к деятельности, самому себе, окружающим» с дополнительной шкалой «Отношение к друзьям в школе и вне ее», тест Т. Лири), друзьями («Я и моя компания», «Мое место в компании»), с педагогами («Учитель глазами ученика»); самосознания.(«Диагностика самооценки «Образа –Я», «Круг», «Лесенка», диагностика уровня контроля, притязаний, выявление «Я социального», тест эгоцентрических ассоциаций, опросник самоотношения В.В. Столина)