- •Введение
- •Раздел 1. Становление и развитие института замещающей семьи.
- •§ 1.1. Социальное сиротство как педагогическая проблема
- •Социально-демографический портрет “отказниц” можно составить такой (19)
- •Модель формирования аномального материнского поведения
- •Модель учебно-методического комплекса «Дом детства»
- •§ 1. 2. Исторический аспект детям-сиротам
- •§ 1.3. Виды замещающей семьи и их характеристика
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Раздел 2. Теоретические основы социально-педагогического сопровождения замещающей семьи
- •§ 2.1. Понятие «сопровождение» в психолого-педагогической литературе, его характеристика
- •§ 2.2. Модель сопровождения замещающей семьи
- •§ 2.3. Организационно-педагогические условия реализации модели сопровождения замещающих семей
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Раздел 3. Методика сопровождения замещающих родителей и приемных детей
- •§ 3.1. Понятие методика социально-педагогического сопровождения
- •§ 3.2. Методика диагностики замещающих родителей
- •§ 3.3. Методика диагностики приемных детей
- •2. Психические состояния и свойства личности:
- •4. Интересов, профессионального самоопределения:
- •6. Опасений и страхов, их содержания, проявления в поведении, техники совладания, которые использует ребенок:
- •7. Социально-психологической адаптированности:
- •1. Самооценка:
- •§ 3.4. Методика сопроводительной деятельности замещающей семьи
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Раздел 4. Технология сопровождения замещающей семьи
- •4.1. Понятие « социально-педагогическая технология » в психолого-педагогической литературе и его характеристика
- •4.2. Технологии «Мозартика»
- •4.3. Дополнительные технологии работы с замещающей семьей
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Библиографический список
- •Программа подготовки воспитанников учреждений интернатного типа к жизни в семье
- •Пояснительная записка
- •Структура программы
- •Построение и содержание программы
- •Структура раздела
- •Раздел 1. Диагностический. Пояснительная записка.
- •Перспективный план
- •Раздел 2. Подготовительный. Пояснительная записка.
- •Перспективный план.
- •Тематический план.
- •Раздел 3. Гостевой. Пояснительная записка.
- •Перспективный план
- •Тематический план занятий
- •Программа подготовки замещающих родителей к выполнению новой роли
- •Пояснительная записка
- •Тематический план подготовки замещающих родителей
- •Содержание программы подготовки замещающих родителей
- •Тема 1. Формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей на воспитание в замещающую семью (2 часа).
- •Тема 2. Законодательные основы по проблемам защиты детства (2 часа).
- •Тема 3. Организационно-правовые аспекты деятельности замещающей семьи (2 часа).
- •Тема 4. Мотивация выбора (практическое занятие 4 часа).
- •Тема 5. Семейные отношения: тренинг для приемных родителей (3 дня) (см. Приложение № 3).
- •Тема 6. Особенности развития ребенка, воспитывающегося вне семьи (всего:18 часов).
- •Тема 6.1. Критерии наличия привязанности у детей к родителю на разных возрастных этапах (практическое занятие – 2 часа).
- •Тема 6.2. Тренинг «Особенности развития детей-сирот» - (1 день- 8 часов)
- •Структура тренинга
- •Оборудование и наглядность
- •Тема 6.3. «Особенности социализации детей – сирот» (Тренинг 2 дня)
- •Структура тренинга
- •Оборудование и наглядность
- •Тема 7. Основы воспитания приемного ребенка в условиях замещающей семьи (12 часов).
- •Тема 7.1. Адаптация приемного ребенка в семье (практическое занятие – 4).
- •Тема 7.2. «Ребенок в новой семье» ( тренинг 1 день)
- •Тема 8. Особенности и трудности построения взаимоотношений между приемными и кровными детьми.
- •Тема 9. Тренинг бесконфликтного общения (2 дня).
- •Оборудование и наглядность
- •Список литературы
- •Программа подготовки специалистов к сопровождению замещающих родителей
- •Пояснительная записка
- •Тематический план
- •Содержание курса «»
- •Тема 1. Семья, как социальный институт воспитания
- •Тема 2. Тенденции развития сиротства в России
- •Тема 3. Формирование российской государственной системы помощи и поддержки детям
- •Тема 4. Зарубежный и отечественный опыт воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
- •Тема 5. Организация деятельности служб сопровождения замещающих семей.
- •Тема 6. Особенности социально-педагогического сопровождения замещающей семьи.
- •Тема 7. Методика профилактики истощения психолого-педагогических ресурсов у замещающих родителей.
- •Тема 8. Методика диагностики развития ребенка с депривационными нарушениями.
- •Тема 9. Методы формирования привязанности приемного ребенка и замещающих родителей.
- •Тема 10. Технология подбора и подготовки замещающей семьи
- •Тема 11 Технология социально-педагогического патронажа замещающих семей
- •Тематика семинарских занятий
- •Тема 2. Деятельность служб сопровождения замещающих семей (4 часа).
- •Тема 3. Социально-педагогическое сопровождение замещающей семьи (6 часов)
- •Тема 4. Супервизия в работе по предотвращению истощения психолого-педагогических ресурсов замещающих родителей (4 часа)
- •Тема 5. Методика диагностики развития ребенка с депривационными нарушениями (8часов).
- •Тема 6. Особенности работы со сми по привлечению претендентов на роль замещающего родителя (8 часов)
- •Тема 7. Технология социально-педагогического патронажа замещающей семьи (8часов)
- •Тема 8. Технология социально-педагогического сопровождения ребенка, воспитывающегося в условиях замещающей семьи
- •Тема 9. Особенности реабилитации детей с депривационными нарушениями в развитии.
- •Тема 10. Особенности коррекционной работы с ребенком с особыми нуждами, воспитывающегося в условиях замещающей семьи
- •Литература для изучения слушателями, при подготовки к семинарским занятиям:
- •Шакурова м.В. Методика и технология работы социального педагога. ‑ м., 2002.
- •Тренинг бесконфликтного общения для замещающих родителей
- •Тема «Конфликты»
- •Тема «Стили поведения в конфликте»
- •Тема «Конфликтные реакции»
- •Тема «Время и конфликтные реакции»
- •Тема «Творческое разрешение конфликта»
- •Тема «я - высказывание»
- •Тема «Путь к решению проблемы»
- •Список литературы
Тематический план
№ п/п |
Наименование тем |
Лекции |
Практич |
Самостоят работа |
|
Теоретические аспекты …. |
|
|
|
1. |
Семья как социальный институт воспитания |
4 |
|
10 |
2. |
Тенденция развития сиротства в России |
2 |
|
10 |
3. |
Формирование российской государственной системы помощи и поддержки детям |
10 |
|
150 |
4. |
Зарубежный и отечественный опыт воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей |
8 |
6 |
40 |
|
Методика сопровождения замещающей семьи |
|
|
|
5. |
Организация деятельности служб сопровождения замещающих семей.
|
8 |
4 |
20 |
6. |
Особенности социально-педагогическое сопровождение замещающей семьи |
8 |
6 |
30 |
7 |
Методика профилактики истощения психолого-педагогических ресурсов у замещающих родителей |
|
|
|
8 |
Методика диагностики развития ребенка с депривационными нарушениями. |
4 |
8 |
50 |
9 |
Методы формирования привязанности премного ребенка и замещающих родителей. |
8 |
10 |
70 |
|
Технология работы с замещающей семьей |
|
|
|
10 |
Технология подбора и подготовки замещающей семьи |
8 |
8 |
90 |
11 |
Технология социально-педагогического патронажа замещающей семьи |
6 |
8 |
60 |
12 |
Технология социально-педагогического сопровождения ребенка, воспитывающегося в условиях замещающей семьи |
|
|
|
13 |
Технология реабилитации детей с депривационными нарушениями в развитии. |
|
|
|
14 |
Технология коррекционной работы ребенка с особыми нуждами, воспитывающегося в условиях замещающей семьи |
8 |
8 |
90 |
Содержание курса «»
Тема 1. Семья, как социальный институт воспитания
Понятие семья, социальный институт и их характеристика. Сферы семейной деятельности. Функции семьи: общественные и индивидуальные. Роль семьи в социальном становлении ребенка.
Тема 2. Тенденции развития сиротства в России
Понятия «сиротство» и его характеристика. Категории детей-сирот. Причины детского сиротства в России и его последствия.
Тема 3. Формирование российской государственной системы помощи и поддержки детям
Основные этапы становления структуры призрения детей в России. Типы призрения: открытое и закрытое. Формирование основных отечественных субъектов оказания помощи социально незащищенному детству: приказы общественного призрения, земства, частная благотворительность, православная церковь, общественные организации. Виды учреждений детского призрения (воспитательные и сиротские дома, богадельни, ясли, детские сады, исправительно-трудовые колонии, школы, санатории и др.).
Общинная форма призрения детей, кормление по домам. Передача детей в крестьянские семьи казенных (государственных) деревень; опыты Ведомства учреждений Императрицы Марии. Передача ребенка на полное содержание в семью за плату или определенные льготы (середина ХIIIY века). Деятельность Андреевского общества (середина ХIХ века). Первый всероссийский съезд деятелей по общественному и частному призрению (1910 год). Развитие и института приемной семьи в рамках земского призрения.
Социально-педагогические идеи второй пол. ХIХ – нач. ХХ вв. (В. Горье, К.Н. Венцель, С.Т. Шацкий, П.Ф. Каптерев, Е.Н. Медынский, Я. Корчак, Г. Гмайнер и др.). Результаты деятельности многофункциональной системы учреждений общественного призрения детей к периоду Октябрьской революции.