НовЫе формЫ работы спортивного клуба

Бриленок Н.Б., заведующий кафедрой физического воспитания и спорта Саратовского государственного университета имени Н.Г. Чернышевского.Фирсин С.А., доцент, доцент кафедры физического воспитания и спорта Саратовского государственного университета имени Н.Г. Чернышевского, кандидат педагогических наук.

В управлении развитием физической культуры и спорта в вузах, первым и важнейшим звеном является спортивный клуб. Это мировая практика. Но в России сегодня лишь 14 тыс. спортивных клубов. Для сравнения: в маленькой Австрии их в два раза больше - 27,5 тысяч. В Италии только в спортивных клубах занимается спортом 21% населения, во Франции - примерно 23% населения. Однако данное направление работы требуется определенную перестройку системы клубной работы в рамках физкультурно-спортивного движения, поиск новых направлений отвечающих требованиям сегодняшнего дня и способных решить весь комплекс социально-педагогических задач.

К числу таких направлений относится спортивно-гуманистическое воспитание - педагогическая деятельность, целью которой является формирование у детей и молодежи отношения к спорту, соответствующего идеалам и ценностям гуманизма. Данное направление деятельности физкультурно-спортивных клубов необходимо не только для более широкого вовлечения детей и молодежи в активные занятия спортом, но и для существенного повышения социальной отдачи от этих занятий, наиболее эффективного их использования в различных социально-значимых целях. И это особенно важно в связи с усиливающимися негативными тенденциями в развитии спорта, все более часто встречающимися случаями грубости (и даже жестокости, агрессивности), нарушения принципов нравственности, потребительского отношения к спорту.

В последние годы внимание исследователей привлекает создание в различных регионах России Спартианских клубов (добровольное объединение группы участников спартианского движения). Членами этого Клуба являются лица, которые в соответствии с основным спартианским идеалом ориентированы на целостное развитие личности [2].

На базе учебного заведения Саратовского государственного университета в им. Н.Г. Чернышевского в структуре спортивного клуба в 2008 году был создан Спартианский клуб «УНИКУМ»: - Умная, - Надежная, - Интеллектуальная, - Культурная, - Уникальная, - Молодежь.

Основной целью Спартианского клуба «УНИКУМ», – содействовать полной и эффективной реализации гуманистических идей, идеалов и ценностей в отношении оздоровления, рекреации и развития личности.

Деятельность Спартианского клуба имеет два основных направления.

1. Организация активного творческого отдыха и полноценного общения членов Клуба. 2. Создание системы олимпийского образования и воспитания с целью приобщения детей и молодежи к гуманистическим идеалам и ценностям олимпийского движения, формирования у них олимпийской культуры, содействия целостному (гармоничному и всестороннему) развитию личности.

Данное направление деятельности Спартианского клуба предусматривает решение следующих задач применительно к членам Клуба. Оказание помощи в приобретении полных и глубоких знаний об идеях, идеалах и ценностях гуманизма, связанных с ним социальных движениях, о спартианском движении, спартианской культуре, спартианском понимании целостного (гармоничного и всестороннего) развития личности. Воспитание ориентации на гармоничное и всестороннее развитие личности, стремления активно участвовать в спартианском движении, иметь личностные качества, характеризующие спартианскую культуру. Содействие реальному гармоничному и всестороннему развитию личности: - физическому, психическому и духовно-нравственному оздоровлению, формированию здорового образа жизни, воспитанию культуры здоровья; - выявлению и развитию разносторонних способностей, их проявлению в различных сферах творческой деятельности.

Решение этой задачи предусматривает следующее.

1. Диагностику уровня физического, психического и духовно-нравственного здоровья, здорового образа жизни и культуры здоровья, а также сформированности тех знаний, умений, способностей, которые характеризуют гармонично и всесторонне развитую личность, спартианскую культуру, спартианское мастерство, необходимое для участия в Спартианских играх и Турнирах спартианского мастерства.

2. Оказание помощи в разработке и практической реализации индивидуальных программ оздоровления, формирования здорового образа жизни и культуры здоровья, совершенствования указанных знаний, умений, способностей.

Члены Клуба должны: 1) овладеть системой исходных знаний в области здорового образа жизни, физической культуры, спорта, искусства, (включая знание культурных обычаев и традиций своего народа и народов других стран, национальных видов спорта и искусства, народных игр и т.д.), спартианского и олимпийского движений; 2) повышать свою физическую подготовленность или мастерство в определенном виде спорта, а также иметь достижения в каком–либо виде искусства – например, в живописи или танцах, пении, декоративно–прикладном творчестве и т.д.; 3) усвоить принципы спартианского поведения (играть и соревноваться по–спартиански) и следовать им во всех играх и соревнованиях.

Уникальная программа Спартианских игр, применяемая на них система выявления победителей создают условия для совместного и равноправного участия в них как студентов с ограниченными возможностями здоровья, так и не имеющих таких ограничений. В рамках культурно-спортивной работы студенты получают возможность не только самостоятельной физической, ин­теллектуальной, творческой активности, общения с другими, но и равно­правного участия вместе с ними в соревнованиях не чувствуя себя при этом ущербными, больными, инвалидами и т.д. Разнообразие специально адап­тированных к физическому и психоэмоциональному состоянию студентов-инвалидов спортивных соревнований, правил, оборудования позволяет им активно участвовать и побеждать в организуемых спортивных соревнова­ниях. Столь же успешно они могут выступать и в определенных художест­венных конкурсах, состязаниях знатоков и т.д. Кроме того, в число победителей на Играх включаются не только те, кто показал лучший результат, но и те, кто продемонстрировал волю, рыцарское поведение и т.д., что особенно важно в работе с детьми-инвалидами.