- •20. Физическая культура в образовательном пространстве вузов глазами студентов
- •39.Педагогические технологии формирования здорового образа жизни студенческой молодежи
- •Аухадеева л. А., профессор кафедры «Теории и технологий гуманитарно-художественного образования», доцент, д. Пед. Н
- •Лищук и.В. Доцент, кандидат педагогических наук
- •57. Инновации в споРтивной работе на принципах биоуправления
- •Физическая культура в образовательном пространстве вузов глазами студентов
- •Казань готовится к универсиаде-2013
- •Сохранение и повышение качества здоровья студентов в образовательном процессе
- •Формирование культуры здоровьесбережения в процессе подготовки бакалавров физической культуры
- •Воспитание морально - волевых и психофизических качеств студентов средствами физической культуры.
- •Формирование здоровьесберегающей среды вуза на основе модульной технологии физического воспитания
- •Междисциплинарная интеграция в формировании культуры здоровья студентов
- •Комепетенция и компетентность в деятельности преподавателей физическоГо воспитаниЯ
- •Использование телесно-ориентированных методик в физическом воспитании студентов
- •Список литературы
- •Здоровье студентов как ценность образовательного процесса
- •Модель валеологического воспитания будущих педагогов средствами зимних видов спорта
- •Интеграция физического и духовного развития личности (на примере татарской этнопедагогики)
- •Формирование здоровьесберегающей образовательной среды в системе высшего профессионального образования: методологический аспект
- •Физическое развитие в системе ценностных ориентаций студентов
- •Профилактика асоциальных явлений среди студентов средствами физической культуры и спорта
- •Студент как гармонично развитая личность
- •Факторы адаптационного потенциала индивидуального здоровья студентов
- •Прогностическое изучение психоэмоциональной неустойчивости у студентов для оптимизации
- •ПрофилактикА наркомании среди студентов средствами физической культуры
- •Воспитание здорового образа жизни и профилактика вредных привычек учащихся на основе использования средств физической культуры и спорта
- •Исследование личностных характеристик студентов, определяющих механизм адаптации в физкультурно – образовательной среде.
- •Формирование здоровьесберегающей образовательной среды вуза
- •Список литературы
- •Ценностные ориентации студентов в сфере образования по физической культуре
- •Спортивная культура в вуЗе как фактор образования и социализации студентов
- •Образовательная деятельность вуза в регулировании физической активности студентов
- •Педагогический анализ результативности образовательного процесса по физической культуре в высшей школе
- •Аксиологический подход к конструированию содержания образования по физической культуре в высшей школе
- •Ц Нормативные: обязательные требования к образованию, теоретическое, методико-технологическое и материально-техническое обеспечение енности содержания образования
- •Ц Ценности-цели физического воспитания (формирование и самоформирование физической культуры студента) енности процесса образования
- •Ц Компетенции физической культуры енности, приобретаемые личностью
- •Воспитательная среда как средство формирования личности молодежи современных условиях
- •Взаимосвязь спортивной деятельности студентов с учебной и профессиональной подготовкой
- •Вертикально-интегрированная система физкультурно-спортивного воспитания студентов
- •Формирование духовно-нравственных качеств личности старшеклассников в процессе физкультурно-спортивной деятельности
- •Литература
- •Влияние занятий физическими упражнениями на умственную работоспособность и морфофункциональные показатели у студенток с заболеванием вегето-сосудистой дистонии
- •Литература
- •Патриотическое воспитание в вузе
- •Культура здоровья студентов и технология её формирования
- •Формирование здоровьесберегающей модели
- •Концептуальные положения воспитательной работы средствами физической культуры
- •Формирование здоровьесберегающей образовательной среды в учебных заведениях
- •Стабилографические показатели у студентов татаро-башкирской и русской национальностей
- •Формирование информационной культуры преподавателя в области физической культуры
- •Педагогические технологии формирования здорового образа жизни студенческой молодежи
- •Двигательная деятельность в структуре культуры профессионального здоровья педагогов
- •Роль физического воспитания молодежи в процессе социально- экономических преобразований в стране
- •Опыт повышения резервных возможностей и качества здоровья студентов
- •Возможности интериоризации ценности здоровья в процессе обучения предмету «Физическая культура» в вузе
- •Ориентация студенческой молодежи на освоение общечеловеческих ценностей
- •Балльно-рейтинговая система контроля как фактор повышения эффективности занятий физической культурой
- •Подходы к повышению качества физического воспитания в вузе
- •Перспективы внедрения среды обучения «Moodle» в преподавании физической культуры
- •Формирование духовно-нравственной культуры студентов средствами восточных единоборств
- •Профессионально-прикладная физическая подготовка будущих специалистов сферы обслуживания
- •Проблемы духовно-нравственного и физкультурного воспитания студенческой молодежи
- •Внеклассная работа как средство формирования физической культуры личности
- •Педагогическая система формирования здоровьеобеспечиващей компетенции студентов
- •Дифференцированная подготовка пловцов с учетом дистанционной специализации
- •Подходы к изучению курса «теория и методика физического воспитания и спорта» на факультете физической культуры
- •Медико-педагогические основы физической культуры студентов специальной медицинской группы
- •Подходы и методы формирования профессиональной этики педагогов по физической культуре
- •Литература
- •Профессиональная подготовка педагога физической культуры
- •Создание региональных межвузовских центров студенческого спорта на базе федеральных университетов
- •Деятельность спортивных клубов вузов в современных условиях
- •Повышение профессионализма преподавателей по физической культуре и спорта на онове кинезисэнергономии
- •НовЫе формЫ работы спортивного клуба
- •Библиографический список
- •Проблемы подготовки специалистов в области физической культуры и спорта по федеральным государственным образовательным стандартам нового поколения
- •Правовые основы организации и деятельности спортивных клубов высших учебных заведений6
- •Изменения частоты сердечных сокращений у юных гимнастов в соревновательном периоде
- •Морфологические особенности физического развития и компонентного состава в весе тела у юных пауэрлифтеров
- •Портативный тренажёр на занятиях по физической культуре
- •Профессиональная подготовка бакалавров для работы в сфере оздоровительно-досуговых технологий и фитнесса
- •Образовательные траектории подготовки специалистов в области агентской деятельности в спорте.
- •Комплексное обеспечение безопасности и качества питания как фактор здорового образа жизни студентов
- •Инновационная программа воспитания профессиональных навыков студентов физкультурного колледжа
- •Современные требования к подготовке тренера по адаптивному плаванию
- •Распределение средств восстановления в зависимости от функционального состояния студентов-спортсменов
- •Спортивно-массовые праздники в волгоградском государственном университете
- •Кардио-силовой тренинг в физическом воспитании студенческой молодежи Поволжского государственного университета сервиса
- •Самоуправление двигательными действиями и нетрадиционные упражнения при формировании осанки.
- •Управление
- •Спорт и насилие в молодежной среде: субкультурный ракурс
- •Омельченко е.Л. Начало молодежной эры или смерть молодежной культуры? Молодость в публичном пространстве современности // http://www.Polit.Ru/analytics/2006/06/30/youthculture.Html.
- •Влияние дозированной физической нагрузки на функциональное состояние сердечно - сосудистой системы подростков
- •Отношение к физической культуре семей, имеющих детей с психо-физическими недостатками
- •Формирование компетенции использования информационных технологий в профессиональной подготовке студентов факультета физической культуры Лищук и.В. Доцент, кандидат педагогических наук
- •Список литературы:
- •Креативный вектор развития физической культуры и спорта в системе высшего профессионального образования
- •Динамика освоения профессиональных ролей в процессе подготовки учителя физической культуры
- •Бадминтон как средство совершенствования координационных способностей, профессионально значимых для бакалавров экономического профиля
- •Компетентность специалиста по физической культуре: сущность и противоречия
- •Игровые методы обучения в подготовке специалистов физической культуры
- •Реализация компетентностного подхода в подготовке современных специалистов по адаптивной физической культуре
- •О традициях, логике и перспективах реализации профессионального образовательного стандарта по физической культуре
- •Проектирование интегративно-модульной системы обучения на ффк в формате 3-го поколения гос впо
- •Базово-адаптивный
- •Интегративно-адаптивный
- •Системно-адаптивный
- •Современные программно-педагогические средства обучения в формировании информационной культуры будущих бакалавров физической культуры
- •Системно-деятельностный подход к совершенствованию процесса подготовки педагогов по физической культуре и спорту.
- •Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку мальчиков 7-8 лет сразным режимом двигательной активности
- •Теоретическая подготовленность студентов факультета физической культуры
- •Межличностные отношения в команде по баскетболу
- •Использование компьютерных и информационных технологий на занятиях физической культурой и спортом
- •Плавание - необходимый навык для педагога
- •Модернизация содержания физического воспитания студентоВ на основе спортивной дифференциации
- •Психофизиологические особенности студентов 4 курса математического факультета
- •Инновационно-технологический менеджмент при подготовке специалиста по физической культуре
- •Социально – экономические проблемы управления студенческим спортом
- •Индивидуальный подход в развитии педагогической культуры преподавателей физического воспитания
- •Литература
- •Здоровьесебережение детей и подростков посредством кинезотерапии
- •Литература
- •Профессиональные и личностные качества преподавателей в оценке студентов
- •Применение портативных приборов для тестирования и оценки функционального состояния спортсменов
- •Инновации в споРтивной работе на принципах биоуправления
- •Двигательная деятельность как ведущий компонент профессиональной подготовки будущего педагога по физической культуре
- •Физическая работоспособность спортсменов в зависимости от типов адаптации кардиореспираторной системы
- •Распределение спортсменов по типам адаптации кардиореспираторной системы при велоэргометрической нагрузке мощностью 200 Вт
- •Показатели физической работоспособности спортсменов с различными типами адаптации кардиореспираторной системы
- •Проблема интенсивнойсти разминки
- •Туристские слёты в системе образования по физической культуре
- •Правовой режим инноваций в спортивной, спортивно-массовой и оздоровительной работе в вузах.14
- •Многопрофильные мультимедиа средства в формировании компетенций студентов по физической культуре
- •Учебно-тренировочный процесс спортсменов-спринтеров с учетом оптимальных сроков адаптации к нагрузкам
- •Проблемы летнего отдыха студенческой молодежи
Литература
1. Акишин Б.А., Раузутдинова Г.А., мониторинг физического развития и антропометрических данных студентов в процессе физического воспитания [Текст] Акишин Б.А., Раузутдинова Г.А. // физическая культура и спорт в вузе: проблема и перспектива: сборник тезисов (Межрегиональная научно-практическая конференция , посвященная 70-лети КГТУ-КАИ и 55-летию кафедры физического воспитания. Казань, 002. С.188-189).
2. Мальченко А.Д., Пампура Н.А., Бурминистов В.Н., показатели уровня умственного утомления студенток из различных регионов мира в процессе занятий физической культурой. [Текст] Мальченко А.Д., Пампура Н.А., Бурминистов В.Н. // материал Всероссийской научно-методической конференции «Современные технологии физического воспитания и спорта студенческой молодежи.» - Уфа: гуд. УГНТУ – 2011. – С.136-138.
3. Попков А.И., Добовчук С.В., Курякова Л.Н., Плящечко М.А., познавательная деятельность студентов в процессе физического воспитания воспитания [Текст] Попков А.И., Добовчук С.В., Курякова Л.Н., Плящечко М.А. // физическая культура и спорт в вузе: проблемы и перспективы: сборник тезисов (Межрегиональная научно-практическая конференция, посвященная 70-летию КГТУ-КАИ и 55-леию кафедры физического воспитания. Казань, 2002. С.127-129) .
Аксиологический аспект физического воспитания студентов университета
Плаксина О.А., заведующая кафедрой физического воспитания Рязанского государственного университета имени С.А. Есенина, доцент, к.п. н.
Проблема здорового образа жизни остается проблемой первостепенной значимости в жизнедеятельности человека и рассмотрение ее в контексте педагогической и психологической науки представляется важной в начале ХХI века. Здоровье и здоровый образ жизни всегда выступали социально значимыми элементами, наиболее остро определяющими состояние общества.
Существующее сегодня положение, когда большинство молодых людей отмечают высокую ценность здоровья и вместе с тем не предпринимают активных действий по его достижению, в значительной мере связано с отсутствием компетентности в этой области. Как добиться того, чтобы здоровый образ жизни стал ведущей, органичной потребностью студенческой молодежи на протяжении всего жизненного пути. Отношение к здоровью представляет собой систему индивидуальных, избирательных связей личности с различными явлениями окружающей действительности, способствующими или наоборот, угрожающими здоровью людей, а также определенную оценку индивидом своего физического и психического состояния.
Под ценностными отношениями мы предлагаем понимать результат организованного и целенаправленного процесса формирования, чувств к той или иной ценности, имеющий для субъектов образовательного процесса ценностное значение и определяющий стратегию их поведения во всех сферах жизнедеятельности человека.
Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни личности будущего учителя, начинается еще со школьной скамьи и продолжается в учебных заведениях.
Говоря о ценностном потенциале здорового образа жизни, физической культуры и спорта современного социума, необходимо иметь в виду два уровня ценностей: общественный и личностный и представить механизм преобразования общественных ценностей в личное достояние каждой личности. Содержание ценностного отношения студентов университета к здоровому образу жизни задаются теми ее ценностями, которые объективно ей присущи, отражает конкретные мотивы и ценностные ориентации личности.
Представляя содержание как совокупность ценностей, имеющих большое значение для общества в целом и для каждой личности в отдельности, из всего многообразия ценностей нами выделяются, прежде всего, те, которые представились наиболее важными для студентов при формировании здорового образа жизни.
В каждом отношении просматриваются компоненты знания, переживания и поведения. Сначала надо заинтересовать обучающегося предметом изучения, надо объяснить, в чем ценность здорового образа жизни для конкретного человека и человечества в целом. То есть начинать работу следует с аксиологического компонента. Труднее сформировать когнитивный и аффективный компоненты отношения. Они позволяют связывать знания с эмоциями, проникать в убеждения студента. Получая информацию о содержании, сущности здорового образа жизни, субъект анализирует ее на эмоциональном и когнитивном уровнях, отбирая при этом необходимое для практической работы, а также удовлетворяя в той или иной степени свою потребность в физкультурно-оздоровительной деятельности. Все компоненты данного отношения тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены, не может быть и речи о преимущественном выделении хотя бы одного из них. Каждый структурный компонент ценностного отношения к здоровому образу жизни предполагает выполнение комплекса личностно значимых, целенаправленных психических и практических действий в их логической последовательности.
Ценностные отношения студентов к здоровому образу жизни проявляются в основном при наличии данных компонентов и значимых взаимосвязей между ними. Ценностное отношение как результат воспитательного воздействия формируется благодаря влиянию на сознание, чувства и поведение будущего учителя, который приобретает новые качества.
Ценностные отношения являются важнейшим компонентом структуры личности, так как в них аккумулируется жизненный опыт, накопленный личностью в ее индивидуальном развитии, следы внешних воздействий со стороны природы, общества, образования. Система ценностных ориентаций образует содержательную сторону направленности личности и выражает внутреннюю основу ее отношения к действительности. Аксиологический подход выполняет функцию ориентира в поведении и деятельности, характеризует отношения личности к тем или иным ценностям здорового образа жизни, выступает как средство познания их значимости, удовлетворения потребностей. Природа отношений индивида всегда субъективна. Осуществляясь на эмоциональном уровне, они сопровождаются чувствами удовлетворения или неудовлетворения, а на рациональном – осознаются их полезность и значимость.
В рамках когнитивного компонента аксиологическая функция отводится ценностному целеполаганию, благодаря которому цель предстаёт не просто в качестве результата деятельности, а ценности этого результата. Второй составляющей когнитивного компонента ценностного отношения служит ценностное осмысление научного знания о ценности здоровья и здорового образа жизни. Ибо теоретическое знание само по себе аксиологически нейтрально, если оно не рассматривается в отношении к человеку, не используется ради обстоятельств его жизни. Результатом осмысления научного знания о ценности являются ценностные представления, которые являются третьей составляющей когнитивного компонента ценностного отношения. Предметом нашего исследования служит не всякое отношение к абстрактному объекту, ценностное отношение к здоровому образу жизни у студентов, которое мы определяем как результат организованного и целенаправленного процесса формирования у студента педагогического вуза знаний о здоровом образе жизни, умений и навыков его поведения и воспитания у него чувства ответственности за собственную жизнь и здоровье, необходимые ему для успешной самореализации, а предстоящей профессионально-педагогической деятельности, направленной на пропаганду здорового образа жизни среди учащихся. Ценностное отношение формируется в процессе присвоения индивидуумом общественного опыта, его ценностей. Для этого необходимо получение информации, усвоение знаний о здоровом образе жизни, то есть проявление когнитивного компонента, сопровождаемого эмоциональными переживаниями.
Структурные компоненты тесто взаимосвязаны и взаимообусловлены. Каждый из них предполагает выполнение комплекса личностно значимых, целенаправленных, психических и практических действий в их логической последовательности.
Аксиологический компонент отношения личности к ценностям здорового образа жизни проявляется в ценностных ориентациях на здоровый образ жизни.
Когнитивный компонент отношения личности к ценностям здорового образа жизни проявляется в осознании будущим педагогом значимости ценностей здорового образа жизни.
Поведенческий компонент ценностного отношения к здоровому образу жизни у будущего педагога:
нормы и правила организации образа жизни в сфере здорового образа жизни.
Все компоненты тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены и не может быть и речи о преимущественном выделении хотя бы одного из них. Каждый из компонентов ценностного отношения студента к здоровому образу жизни требует выполнения комплекса наиболее значимых, целенаправленных психических действий в их логической последовательности.
Отношения к ценностям здорового образа жизни будет приобретать положительную мотивацию при условии трансформации внешних стимулирующих воздействий на личность студента, во внутренние побудительные силы как способ «присвоения», интериоризации духовных ценностей, выработанных человечеством в сфере здорового образа жизни.
Таким образом, достичь позитивного результата в процессе формирования ценностного отношения к здоровому образу жизни у студентов возможно при условии опоры на витагенный опыт. Реализация этого условия должна способствовать воспитанию у студентов ценностного отношения к научному знанию о способах, методах укрепления, сохранения и приумножения здоровья, как одного из компонентов ценностного отношения к здоровому образу жизни.
Тем не менее, как показывает анализ практики подготовки будущих специалистов в университете, проблема формирования положительного отношения к многообразным ценностям здорового образа жизни представляется сложным, действительно непрерывным и противоречивым процессом и зависит от различных факторов, которые необходимо учитывать при организации работы и проведения мониторинга.