- •20. Физическая культура в образовательном пространстве вузов глазами студентов
- •39.Педагогические технологии формирования здорового образа жизни студенческой молодежи
- •Аухадеева л. А., профессор кафедры «Теории и технологий гуманитарно-художественного образования», доцент, д. Пед. Н
- •Лищук и.В. Доцент, кандидат педагогических наук
- •57. Инновации в споРтивной работе на принципах биоуправления
- •Физическая культура в образовательном пространстве вузов глазами студентов
- •Казань готовится к универсиаде-2013
- •Сохранение и повышение качества здоровья студентов в образовательном процессе
- •Формирование культуры здоровьесбережения в процессе подготовки бакалавров физической культуры
- •Воспитание морально - волевых и психофизических качеств студентов средствами физической культуры.
- •Формирование здоровьесберегающей среды вуза на основе модульной технологии физического воспитания
- •Междисциплинарная интеграция в формировании культуры здоровья студентов
- •Комепетенция и компетентность в деятельности преподавателей физическоГо воспитаниЯ
- •Использование телесно-ориентированных методик в физическом воспитании студентов
- •Список литературы
- •Здоровье студентов как ценность образовательного процесса
- •Модель валеологического воспитания будущих педагогов средствами зимних видов спорта
- •Интеграция физического и духовного развития личности (на примере татарской этнопедагогики)
- •Формирование здоровьесберегающей образовательной среды в системе высшего профессионального образования: методологический аспект
- •Физическое развитие в системе ценностных ориентаций студентов
- •Профилактика асоциальных явлений среди студентов средствами физической культуры и спорта
- •Студент как гармонично развитая личность
- •Факторы адаптационного потенциала индивидуального здоровья студентов
- •Прогностическое изучение психоэмоциональной неустойчивости у студентов для оптимизации
- •ПрофилактикА наркомании среди студентов средствами физической культуры
- •Воспитание здорового образа жизни и профилактика вредных привычек учащихся на основе использования средств физической культуры и спорта
- •Исследование личностных характеристик студентов, определяющих механизм адаптации в физкультурно – образовательной среде.
- •Формирование здоровьесберегающей образовательной среды вуза
- •Список литературы
- •Ценностные ориентации студентов в сфере образования по физической культуре
- •Спортивная культура в вуЗе как фактор образования и социализации студентов
- •Образовательная деятельность вуза в регулировании физической активности студентов
- •Педагогический анализ результативности образовательного процесса по физической культуре в высшей школе
- •Аксиологический подход к конструированию содержания образования по физической культуре в высшей школе
- •Ц Нормативные: обязательные требования к образованию, теоретическое, методико-технологическое и материально-техническое обеспечение енности содержания образования
- •Ц Ценности-цели физического воспитания (формирование и самоформирование физической культуры студента) енности процесса образования
- •Ц Компетенции физической культуры енности, приобретаемые личностью
- •Воспитательная среда как средство формирования личности молодежи современных условиях
- •Взаимосвязь спортивной деятельности студентов с учебной и профессиональной подготовкой
- •Вертикально-интегрированная система физкультурно-спортивного воспитания студентов
- •Формирование духовно-нравственных качеств личности старшеклассников в процессе физкультурно-спортивной деятельности
- •Литература
- •Влияние занятий физическими упражнениями на умственную работоспособность и морфофункциональные показатели у студенток с заболеванием вегето-сосудистой дистонии
- •Литература
- •Патриотическое воспитание в вузе
- •Культура здоровья студентов и технология её формирования
- •Формирование здоровьесберегающей модели
- •Концептуальные положения воспитательной работы средствами физической культуры
- •Формирование здоровьесберегающей образовательной среды в учебных заведениях
- •Стабилографические показатели у студентов татаро-башкирской и русской национальностей
- •Формирование информационной культуры преподавателя в области физической культуры
- •Педагогические технологии формирования здорового образа жизни студенческой молодежи
- •Двигательная деятельность в структуре культуры профессионального здоровья педагогов
- •Роль физического воспитания молодежи в процессе социально- экономических преобразований в стране
- •Опыт повышения резервных возможностей и качества здоровья студентов
- •Возможности интериоризации ценности здоровья в процессе обучения предмету «Физическая культура» в вузе
- •Ориентация студенческой молодежи на освоение общечеловеческих ценностей
- •Балльно-рейтинговая система контроля как фактор повышения эффективности занятий физической культурой
- •Подходы к повышению качества физического воспитания в вузе
- •Перспективы внедрения среды обучения «Moodle» в преподавании физической культуры
- •Формирование духовно-нравственной культуры студентов средствами восточных единоборств
- •Профессионально-прикладная физическая подготовка будущих специалистов сферы обслуживания
- •Проблемы духовно-нравственного и физкультурного воспитания студенческой молодежи
- •Внеклассная работа как средство формирования физической культуры личности
- •Педагогическая система формирования здоровьеобеспечиващей компетенции студентов
- •Дифференцированная подготовка пловцов с учетом дистанционной специализации
- •Подходы к изучению курса «теория и методика физического воспитания и спорта» на факультете физической культуры
- •Медико-педагогические основы физической культуры студентов специальной медицинской группы
- •Подходы и методы формирования профессиональной этики педагогов по физической культуре
- •Литература
- •Профессиональная подготовка педагога физической культуры
- •Создание региональных межвузовских центров студенческого спорта на базе федеральных университетов
- •Деятельность спортивных клубов вузов в современных условиях
- •Повышение профессионализма преподавателей по физической культуре и спорта на онове кинезисэнергономии
- •НовЫе формЫ работы спортивного клуба
- •Библиографический список
- •Проблемы подготовки специалистов в области физической культуры и спорта по федеральным государственным образовательным стандартам нового поколения
- •Правовые основы организации и деятельности спортивных клубов высших учебных заведений6
- •Изменения частоты сердечных сокращений у юных гимнастов в соревновательном периоде
- •Морфологические особенности физического развития и компонентного состава в весе тела у юных пауэрлифтеров
- •Портативный тренажёр на занятиях по физической культуре
- •Профессиональная подготовка бакалавров для работы в сфере оздоровительно-досуговых технологий и фитнесса
- •Образовательные траектории подготовки специалистов в области агентской деятельности в спорте.
- •Комплексное обеспечение безопасности и качества питания как фактор здорового образа жизни студентов
- •Инновационная программа воспитания профессиональных навыков студентов физкультурного колледжа
- •Современные требования к подготовке тренера по адаптивному плаванию
- •Распределение средств восстановления в зависимости от функционального состояния студентов-спортсменов
- •Спортивно-массовые праздники в волгоградском государственном университете
- •Кардио-силовой тренинг в физическом воспитании студенческой молодежи Поволжского государственного университета сервиса
- •Самоуправление двигательными действиями и нетрадиционные упражнения при формировании осанки.
- •Управление
- •Спорт и насилие в молодежной среде: субкультурный ракурс
- •Омельченко е.Л. Начало молодежной эры или смерть молодежной культуры? Молодость в публичном пространстве современности // http://www.Polit.Ru/analytics/2006/06/30/youthculture.Html.
- •Влияние дозированной физической нагрузки на функциональное состояние сердечно - сосудистой системы подростков
- •Отношение к физической культуре семей, имеющих детей с психо-физическими недостатками
- •Формирование компетенции использования информационных технологий в профессиональной подготовке студентов факультета физической культуры Лищук и.В. Доцент, кандидат педагогических наук
- •Список литературы:
- •Креативный вектор развития физической культуры и спорта в системе высшего профессионального образования
- •Динамика освоения профессиональных ролей в процессе подготовки учителя физической культуры
- •Бадминтон как средство совершенствования координационных способностей, профессионально значимых для бакалавров экономического профиля
- •Компетентность специалиста по физической культуре: сущность и противоречия
- •Игровые методы обучения в подготовке специалистов физической культуры
- •Реализация компетентностного подхода в подготовке современных специалистов по адаптивной физической культуре
- •О традициях, логике и перспективах реализации профессионального образовательного стандарта по физической культуре
- •Проектирование интегративно-модульной системы обучения на ффк в формате 3-го поколения гос впо
- •Базово-адаптивный
- •Интегративно-адаптивный
- •Системно-адаптивный
- •Современные программно-педагогические средства обучения в формировании информационной культуры будущих бакалавров физической культуры
- •Системно-деятельностный подход к совершенствованию процесса подготовки педагогов по физической культуре и спорту.
- •Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку мальчиков 7-8 лет сразным режимом двигательной активности
- •Теоретическая подготовленность студентов факультета физической культуры
- •Межличностные отношения в команде по баскетболу
- •Использование компьютерных и информационных технологий на занятиях физической культурой и спортом
- •Плавание - необходимый навык для педагога
- •Модернизация содержания физического воспитания студентоВ на основе спортивной дифференциации
- •Психофизиологические особенности студентов 4 курса математического факультета
- •Инновационно-технологический менеджмент при подготовке специалиста по физической культуре
- •Социально – экономические проблемы управления студенческим спортом
- •Индивидуальный подход в развитии педагогической культуры преподавателей физического воспитания
- •Литература
- •Здоровьесебережение детей и подростков посредством кинезотерапии
- •Литература
- •Профессиональные и личностные качества преподавателей в оценке студентов
- •Применение портативных приборов для тестирования и оценки функционального состояния спортсменов
- •Инновации в споРтивной работе на принципах биоуправления
- •Двигательная деятельность как ведущий компонент профессиональной подготовки будущего педагога по физической культуре
- •Физическая работоспособность спортсменов в зависимости от типов адаптации кардиореспираторной системы
- •Распределение спортсменов по типам адаптации кардиореспираторной системы при велоэргометрической нагрузке мощностью 200 Вт
- •Показатели физической работоспособности спортсменов с различными типами адаптации кардиореспираторной системы
- •Проблема интенсивнойсти разминки
- •Туристские слёты в системе образования по физической культуре
- •Правовой режим инноваций в спортивной, спортивно-массовой и оздоровительной работе в вузах.14
- •Многопрофильные мультимедиа средства в формировании компетенций студентов по физической культуре
- •Учебно-тренировочный процесс спортсменов-спринтеров с учетом оптимальных сроков адаптации к нагрузкам
- •Проблемы летнего отдыха студенческой молодежи
Плавание - необходимый навык для педагога
Д.п.н., профессор Распопова Е.А., к.п.н., доцент Савельева О.Ю. ГОУ ВПО МГПУ педагогический институт физической культуры
Ежегодно в мире погибает на воде в результате катастроф 300 тысяч человек. По данным ОСВОДа России, в нашей стране ежегодно на воде погибает 130 тысяч человек, из них 3–3,5 тысячи составляют дети. Огромное количество несчастных случаев на воде ежегодно происходит из-за того, что люди не умели плавать. Большей частью это дети школьного возраста. К сожалению, как показывает статистика, например, 60% учеников 4-5-х классов московских школ не умеют держаться на поверхности воды. По данным ЮНЕСКО, ежегодно из каждого миллиона людей, населяющих нашу планету, тонет около 120 человек. Как правило, это дети и подростки, не обученные плаванию. А каждый, не умеющий плавать или хотя бы держаться на поверхности воды, оказавшийся на берегу любого, даже самого, казалось бы, безобидного водоема, подвергает свою жизнь опасности. Умеющий хорошо плавать человек, оказавшись в воде, рискует жизнью в значительно меньшей степени. Он знает, что сможет либо доплыть до берега или какого-то плавающего на поверхности воды предмета, либо сумеет продолжительное время продержаться на воде, пока не подоспеет помощь. Так что умение плавать — навык жизненно важный для каждого человека.
Для учителя физической культуры, плавание является необходимым профессиональным навыком. В обязанности каждого учителя входит внеклассная работа, а это могут быть туристические походы, поездки и другие мероприятия на природе в непосредственной близости от водоема. Интересно, что в первых единых программах по физическому воспитанию школьников 1927-1928 годов обучение плаванию было изложено в разделах «Спортивные упражнения» и «Спортивные развлечения». Регулярные занятия планировались на теплое время года и включались во все прогулки и экскурсии с посещением водоемов. Обучение плаванию должно было проводиться учителями или инструкторами плавательных школ. Поэтому учитель обязан был не только сам уметь хорошо плавать, но и уметь спасать тонущих, а также проводить доврачебную помощь. Сегодня это положение нисколько не потеряло своей значимости. Этими навыками должны обладать все учителя, а не только преподаватели физической культуры. Поэтому плавание должно быть обязательной дисциплиной во всех педагогических вузах. Однако, плаванию, как необходимому профессиональному навыку педагога, уделяется недостаточное внимание.
Педагог обязан «уметь оказывать первую медицинскую помощь себе и окружающим». На наш взгляд недостаточно только оказывать «первую медицинскую помощь себе и окружающим». Педагогу необходимо уметь предвидеть наступление несчастного случая и уметь предотвращать его наступление. Уметь спасать детей, попавших во всевозможные сложные ситуации, в особенности на воде.
Проведение работы по обучению плаванию и предоставление услуг по оздоровлению с использованием навыка плавания должны проводить тренеры-инструкторы по плаванию, а также педагоги и учителя физической культуры общеобразовательных школ. Поэтому умение плавать и владение системой обучения являются обязательными профессиональными навыками данной категории учителей. Да и всем учителям, работающим с детьми, необходимо уметь хорошо держаться на воде и уметь спасать тонущих.
Нами был проведен анкетный опрос 93 учителей физической культуры СОШ г. Москвы, имеющих специальное образование, педагогический стаж от одного года до 37 лет и выдержавших вступительный экзамен по плаванию. Опрос показал, что 41,9% педагогов никогда не обучали плаванию; организовывали и проводили купание, обучение плаванию в детских летних оздоровительных лагерях, соответственно, 43,0% и 33,3%; проводили уроки плавания в школе только 4,3%; работали инструкторами-методистами в бассейнах – 5,4%; обучали плаванию в индивидуальной форме 5,4% респондентов. Все анкетируемые указали на необходимость проведения уроков плавания в школе, подчеркивая их оздоровительное влияние и прикладное значение; причем 31,2% опрошенных считают, что обучение должен проводить учитель физкультуры, а не инструктор-методист бассейна или тренер спортивной школы. Оставшиеся 68,8% учителей снимают с себя обязанность проведения уроков плавания, ссылаясь на их специфику и собственную недостаточную профессиональную подготовленность. Однако не секрет, что не зависимо от опыта педагогической работы, спортивной специализации и квалификации, никто из учителей никогда не отказывается от проведения уроков физкультуры гимнастической, легкоатлетической или, например, игровой направленности. По данным опроса мы выяснили, что в школах, где проводятся уроки плавания, учитель физической культуры, в лучшем случае выступает в роли помощника инструктора-методиста, в худшем – в роли сопровождающего детей. Такое положение вещей респонденты объясняют недооценкой собственной профессиональной подготовленности (67,8%), установившимися традициями (32,2%), которые, по-видимому, нет желания ломать, и спецификой плавания (100%). Учителя определили основные направления, на которые, по их мнению, следует обратить особое внимание при подготовке будущих педагогических кадров:усиление методической направленности дисциплины (57,0%);расширение рамок проведения учебной практики, уделяя больше внимания самостоятельной педагогической деятельности студентов (50,6%);увеличение количества часов на изучение дисциплины, учитывая её специфику и сложность освоения техники плавания (36,2%).
На сегодняшний день, в учебном плане подготовки учителей физической культуры на очном отделении изучение дисциплины «Плавание» осуществляется на I курсе, на что отводится 160 часов. Из этого количества часов 76 часов отводится для самостоятельной подготовки, 24 часа лекции и только 60 часов отводится на практические занятия.
Для студентов сокращенного срока обучения, то есть поступивших в вуз после окончания специального учебного заведения (училища), количество практических занятий ещё меньше всего 22 часа. На заочном отделении практические занятия вообще не планируются: из 70 часов, согласно учебному плану, 10 часов отведено для лекционного курса и 60 – для самостоятельных занятий
С 2008 года отменен вступительный экзамен по плаванию, а это значит, что в педагогический институт принимают студентов не умеющих плавать. Учитель физической культуры должен владеть методикой обучения плаванию людей разного возраста. В стенах вуза будущий педагог должен пройти объемную и вариативную учебную практику, которая, в зависимости от уровня (этапа) подготовленности студентов, планируется на каждое практическое занятие и завершается проведением зачетного урока на группе сокурсников или детских контингентах. Концепция профессионально-педагогической подготовки будущих специалистов в области физической культуры по дисциплине «Плавание»: овладение профессионально-значимыми знаниями и формирование практических навыков обучения плаванию на фоне совершенствования собственной плавательной подготовленности.
Каждый выпускник физкультурного вуза (факультета) приобретает фактически пожизненное право преподавания плавания, не зависимо от своей спортивной специализации и квалификации, количества часов, определенных учебным планом. Следовательно, вуз обязан обеспечить должный уровень профессионально-педагогической подготовленности выпускников по этой жизненно важной спортивно-педагогической дисциплине. Для сравнения: подготовка инструкторов по плаванию из лиц, не имеющих физкультурно-педагогического образования, но умеющих хорошо плавать, согласно официальным данным, осуществляется, как минимум, в течение 75 часов, Учебные занятия проводятся в тех же формах, как и в вузе. Удостоверение инструктора выдается на пять лет, по истечении которых необходимо повышение квалификации.
Студенты занимаются плаванием с интересом, стремятся овладеть необходимыми практическими навыками, просят о проведении дополнительных занятий. Необходимо восстановить вступительный экзамен по плаванию, сократить часы, отведенные для самостоятельно подготовки студентов в практических дисциплинах, а в особенности в плавании, и перевести эти часы на практические занятия под руководством преподавателей. Необходимо предусмотреть дополнительные часы работы преподавателей и аренды бассейна для проведения дополнительных занятий по плаванию с плохо плавающими студентами.
Список литературы:
1. Викулов А. Д. Базовые и новые физкультурно-спортивные виды. Курс «Плавание» / А. Д. Викулов // Учебно-методический комплект по специальности 033100 Физическая культура. – М.: Флинта; Наука, 2002. – С.570-583.
2. Морозов С.Н. Основы плавания и методика преподавания: Программа повышения квалификации инструкторов и тренеров по начальному обучению плаванию / С.Н.Морозов. – М.: РИО РГАФК, 1999.
3. Плавание: Учебник для вузов / Под общ. ред. Н. Ж. Булгаковой. – М.: Физкультура и спорт, 2001. – С. 389-390.
4. Программы педагогических институтов: Плавание (для факультетов физического воспитания) / Сост. Б.Н.Никитский. – М.: Учпедгиз, 1961. – 23 с.
5. Карпов В. Ю. Плавание. Исторический обзор: Учебно-методическое пособие / В. Ю. Карпов, О. Ю. Савельева. – Самара: СамГПУ, 2002. – 168 с.
6. Савельева О.Ю. Профессионально-педагогическая подготовка будущих учителей физической культуры в процессе преподавания учебной дисциплины «Плавание»: автореф. дис. … канд. пед. наук / О.Ю.Савельева. – М., 1988. – 24 с.