- •20. Физическая культура в образовательном пространстве вузов глазами студентов
- •39.Педагогические технологии формирования здорового образа жизни студенческой молодежи
- •Аухадеева л. А., профессор кафедры «Теории и технологий гуманитарно-художественного образования», доцент, д. Пед. Н
- •Лищук и.В. Доцент, кандидат педагогических наук
- •57. Инновации в споРтивной работе на принципах биоуправления
- •Физическая культура в образовательном пространстве вузов глазами студентов
- •Казань готовится к универсиаде-2013
- •Сохранение и повышение качества здоровья студентов в образовательном процессе
- •Формирование культуры здоровьесбережения в процессе подготовки бакалавров физической культуры
- •Воспитание морально - волевых и психофизических качеств студентов средствами физической культуры.
- •Формирование здоровьесберегающей среды вуза на основе модульной технологии физического воспитания
- •Междисциплинарная интеграция в формировании культуры здоровья студентов
- •Комепетенция и компетентность в деятельности преподавателей физическоГо воспитаниЯ
- •Использование телесно-ориентированных методик в физическом воспитании студентов
- •Список литературы
- •Здоровье студентов как ценность образовательного процесса
- •Модель валеологического воспитания будущих педагогов средствами зимних видов спорта
- •Интеграция физического и духовного развития личности (на примере татарской этнопедагогики)
- •Формирование здоровьесберегающей образовательной среды в системе высшего профессионального образования: методологический аспект
- •Физическое развитие в системе ценностных ориентаций студентов
- •Профилактика асоциальных явлений среди студентов средствами физической культуры и спорта
- •Студент как гармонично развитая личность
- •Факторы адаптационного потенциала индивидуального здоровья студентов
- •Прогностическое изучение психоэмоциональной неустойчивости у студентов для оптимизации
- •ПрофилактикА наркомании среди студентов средствами физической культуры
- •Воспитание здорового образа жизни и профилактика вредных привычек учащихся на основе использования средств физической культуры и спорта
- •Исследование личностных характеристик студентов, определяющих механизм адаптации в физкультурно – образовательной среде.
- •Формирование здоровьесберегающей образовательной среды вуза
- •Список литературы
- •Ценностные ориентации студентов в сфере образования по физической культуре
- •Спортивная культура в вуЗе как фактор образования и социализации студентов
- •Образовательная деятельность вуза в регулировании физической активности студентов
- •Педагогический анализ результативности образовательного процесса по физической культуре в высшей школе
- •Аксиологический подход к конструированию содержания образования по физической культуре в высшей школе
- •Ц Нормативные: обязательные требования к образованию, теоретическое, методико-технологическое и материально-техническое обеспечение енности содержания образования
- •Ц Ценности-цели физического воспитания (формирование и самоформирование физической культуры студента) енности процесса образования
- •Ц Компетенции физической культуры енности, приобретаемые личностью
- •Воспитательная среда как средство формирования личности молодежи современных условиях
- •Взаимосвязь спортивной деятельности студентов с учебной и профессиональной подготовкой
- •Вертикально-интегрированная система физкультурно-спортивного воспитания студентов
- •Формирование духовно-нравственных качеств личности старшеклассников в процессе физкультурно-спортивной деятельности
- •Литература
- •Влияние занятий физическими упражнениями на умственную работоспособность и морфофункциональные показатели у студенток с заболеванием вегето-сосудистой дистонии
- •Литература
- •Патриотическое воспитание в вузе
- •Культура здоровья студентов и технология её формирования
- •Формирование здоровьесберегающей модели
- •Концептуальные положения воспитательной работы средствами физической культуры
- •Формирование здоровьесберегающей образовательной среды в учебных заведениях
- •Стабилографические показатели у студентов татаро-башкирской и русской национальностей
- •Формирование информационной культуры преподавателя в области физической культуры
- •Педагогические технологии формирования здорового образа жизни студенческой молодежи
- •Двигательная деятельность в структуре культуры профессионального здоровья педагогов
- •Роль физического воспитания молодежи в процессе социально- экономических преобразований в стране
- •Опыт повышения резервных возможностей и качества здоровья студентов
- •Возможности интериоризации ценности здоровья в процессе обучения предмету «Физическая культура» в вузе
- •Ориентация студенческой молодежи на освоение общечеловеческих ценностей
- •Балльно-рейтинговая система контроля как фактор повышения эффективности занятий физической культурой
- •Подходы к повышению качества физического воспитания в вузе
- •Перспективы внедрения среды обучения «Moodle» в преподавании физической культуры
- •Формирование духовно-нравственной культуры студентов средствами восточных единоборств
- •Профессионально-прикладная физическая подготовка будущих специалистов сферы обслуживания
- •Проблемы духовно-нравственного и физкультурного воспитания студенческой молодежи
- •Внеклассная работа как средство формирования физической культуры личности
- •Педагогическая система формирования здоровьеобеспечиващей компетенции студентов
- •Дифференцированная подготовка пловцов с учетом дистанционной специализации
- •Подходы к изучению курса «теория и методика физического воспитания и спорта» на факультете физической культуры
- •Медико-педагогические основы физической культуры студентов специальной медицинской группы
- •Подходы и методы формирования профессиональной этики педагогов по физической культуре
- •Литература
- •Профессиональная подготовка педагога физической культуры
- •Создание региональных межвузовских центров студенческого спорта на базе федеральных университетов
- •Деятельность спортивных клубов вузов в современных условиях
- •Повышение профессионализма преподавателей по физической культуре и спорта на онове кинезисэнергономии
- •НовЫе формЫ работы спортивного клуба
- •Библиографический список
- •Проблемы подготовки специалистов в области физической культуры и спорта по федеральным государственным образовательным стандартам нового поколения
- •Правовые основы организации и деятельности спортивных клубов высших учебных заведений6
- •Изменения частоты сердечных сокращений у юных гимнастов в соревновательном периоде
- •Морфологические особенности физического развития и компонентного состава в весе тела у юных пауэрлифтеров
- •Портативный тренажёр на занятиях по физической культуре
- •Профессиональная подготовка бакалавров для работы в сфере оздоровительно-досуговых технологий и фитнесса
- •Образовательные траектории подготовки специалистов в области агентской деятельности в спорте.
- •Комплексное обеспечение безопасности и качества питания как фактор здорового образа жизни студентов
- •Инновационная программа воспитания профессиональных навыков студентов физкультурного колледжа
- •Современные требования к подготовке тренера по адаптивному плаванию
- •Распределение средств восстановления в зависимости от функционального состояния студентов-спортсменов
- •Спортивно-массовые праздники в волгоградском государственном университете
- •Кардио-силовой тренинг в физическом воспитании студенческой молодежи Поволжского государственного университета сервиса
- •Самоуправление двигательными действиями и нетрадиционные упражнения при формировании осанки.
- •Управление
- •Спорт и насилие в молодежной среде: субкультурный ракурс
- •Омельченко е.Л. Начало молодежной эры или смерть молодежной культуры? Молодость в публичном пространстве современности // http://www.Polit.Ru/analytics/2006/06/30/youthculture.Html.
- •Влияние дозированной физической нагрузки на функциональное состояние сердечно - сосудистой системы подростков
- •Отношение к физической культуре семей, имеющих детей с психо-физическими недостатками
- •Формирование компетенции использования информационных технологий в профессиональной подготовке студентов факультета физической культуры Лищук и.В. Доцент, кандидат педагогических наук
- •Список литературы:
- •Креативный вектор развития физической культуры и спорта в системе высшего профессионального образования
- •Динамика освоения профессиональных ролей в процессе подготовки учителя физической культуры
- •Бадминтон как средство совершенствования координационных способностей, профессионально значимых для бакалавров экономического профиля
- •Компетентность специалиста по физической культуре: сущность и противоречия
- •Игровые методы обучения в подготовке специалистов физической культуры
- •Реализация компетентностного подхода в подготовке современных специалистов по адаптивной физической культуре
- •О традициях, логике и перспективах реализации профессионального образовательного стандарта по физической культуре
- •Проектирование интегративно-модульной системы обучения на ффк в формате 3-го поколения гос впо
- •Базово-адаптивный
- •Интегративно-адаптивный
- •Системно-адаптивный
- •Современные программно-педагогические средства обучения в формировании информационной культуры будущих бакалавров физической культуры
- •Системно-деятельностный подход к совершенствованию процесса подготовки педагогов по физической культуре и спорту.
- •Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку мальчиков 7-8 лет сразным режимом двигательной активности
- •Теоретическая подготовленность студентов факультета физической культуры
- •Межличностные отношения в команде по баскетболу
- •Использование компьютерных и информационных технологий на занятиях физической культурой и спортом
- •Плавание - необходимый навык для педагога
- •Модернизация содержания физического воспитания студентоВ на основе спортивной дифференциации
- •Психофизиологические особенности студентов 4 курса математического факультета
- •Инновационно-технологический менеджмент при подготовке специалиста по физической культуре
- •Социально – экономические проблемы управления студенческим спортом
- •Индивидуальный подход в развитии педагогической культуры преподавателей физического воспитания
- •Литература
- •Здоровьесебережение детей и подростков посредством кинезотерапии
- •Литература
- •Профессиональные и личностные качества преподавателей в оценке студентов
- •Применение портативных приборов для тестирования и оценки функционального состояния спортсменов
- •Инновации в споРтивной работе на принципах биоуправления
- •Двигательная деятельность как ведущий компонент профессиональной подготовки будущего педагога по физической культуре
- •Физическая работоспособность спортсменов в зависимости от типов адаптации кардиореспираторной системы
- •Распределение спортсменов по типам адаптации кардиореспираторной системы при велоэргометрической нагрузке мощностью 200 Вт
- •Показатели физической работоспособности спортсменов с различными типами адаптации кардиореспираторной системы
- •Проблема интенсивнойсти разминки
- •Туристские слёты в системе образования по физической культуре
- •Правовой режим инноваций в спортивной, спортивно-массовой и оздоровительной работе в вузах.14
- •Многопрофильные мультимедиа средства в формировании компетенций студентов по физической культуре
- •Учебно-тренировочный процесс спортсменов-спринтеров с учетом оптимальных сроков адаптации к нагрузкам
- •Проблемы летнего отдыха студенческой молодежи
Исследование личностных характеристик студентов, определяющих механизм адаптации в физкультурно – образовательной среде.
Клочкова Е.В - к.п.н., ст. преподаватель ИФКиС ДГПУ
Магомедов А.М- к.п.н., доцент ИФКиС ДГПУ
Можно констатировать, что настоящее время уделяется значительное внимание рассмотрению проблемы адаптации человека к непривычным условиям среды [1.3.4.] и др. Вместе с тем, высоко оценивая указанные исследования, следует отметить, что проблема адаптации в педагогической науке высшей школы разработана пока недостаточно. Как нам представляется, этот факт актуализирует проблему исследования механизма адаптации студентов в новую физкультурно-образовательную среду, где решаются задачи профессионального развития, самоорганизации деятельности и самоактуализации в ней.
Целью исследования является диагностика личностных характеристик, определяющих механизм адаптации студентов в физкультурно- образовательной среде. В исследовании приняли участие студенты первого курса педагогического факультета ИФКиС ДГПУ г. Махачкала республики Дагестан. Результаты были получены путем анкетирования и личной беседы со студентами.
Это позволило представить в сопоставимых оценках значительный объем данных, полученных при исследовании студентов по следующим методикам: дифференциально-диагностический опросник по Е.А.Климову; индивидуально-типологический опросник (ИТО) по Л.Н. Собчик: краткий ориентировочный тест (КОрТ). Исследовались характеристики: стеничность, депрессия, лидерство, коммуникативность, дезадаптация, агрессия, конфликт.Статистическая обработка полученных данных осуществилась при помощи корреляционного и факторного анализа.
Результаты исследования показали, что «стеничность» оказалась существенно ниже средних популяционных норм (4.60+ 0.18). Это говорит о том, что низкие значения по данному показателю не способствуют уверенной тенденции самоутверждения, самореализации в учебной деятельности, отстаивания своих интересов. В то же время отсутствия высоких стэнов на отсутствие эгоцентризма и склонности к агрессивной манере самоутверждения вопреки интересам окружающих, вплоть до явных агрессивных высказываний или действий, что может расцениваться как положительный момент в адаптации. Показатель «депрессия» оказался весьма высоким (7.07- 0.61), что указывает на наличие в состояние у студентов первого курса нежелательного эмоционального фона. Вероятно, это свидетельствует о субъективных переживаниях, связанных с ощущениями беспомощности и бесперспективности при взаимодействии в системе «субъект- субъектных» отношений.
Показатель «лидерство» ниже средних популяционных норм ( 4.78+0.47). Можно предположить, что у студентов первого курса не сложились окончательные взаимодействия в системе «студент- студент», они еще не до конца изучили индивидуальные особенности каждого члена учебной группы. Поэтому организация совместной деятельности и регуляция взаимоотношений в студенческой группе пока еще происходит стихийно. Исследования, проведенные нами, параллельно со студентами других факультетов дают основания говорить, что такие результаты являются общей тенденцией, характерной для студентов 1 курсов педагогического курса. Коммуникативность несколько превышает средние значения показателей популяционных норм (6.11+0.43), что является существенным фактом в установлении межличностных контактов по типу «студент- преподаватель», «студент- студент», «студент- куратор» и т.п. Показатель «дезадаптации» у студентов 1 курса оказался самым низким среди всех исследуемых показателей (4.06+0.15). Это дает нам основание предположить, что у студентов на данном временном периоде обучения отсутствует значительное психофизиологическое напряжение, нет конфликтов с сокурсниками и преподавателями. «Агрессивность» у студентов умеренно выражена (4.78+ 0.23), что соответствует достаточно уверенной тенденции формирования моральных норм, соответствующих поведению студенческой группы. Такое поведение, по-нашему мнению, можно трактовать с точки зрения активной самореализации, отстаивания свои интересов среди сверстников. Умеренно выраженный показатель можно толковать и с точки зрения развития на этом учебном этапе у студентов способности понимать других людей и сопереживать вместе с ними. «Конфликтность» (5.81+0.54). Этот показатель, по всей вероятности, свидетельствует о противоречиях между значимыми сторонами существующей учебно- профессиональной действительностью и непродуктивностью и непропорциональностью находить оптимальное решение выхода из фрустрирующей ситуации. Что может создать «почву» для перехода психофизиологических проблем в соматические расстройства. Рассмотренные результаты свидетельствуют, что студенты 1 курса педагогического факультета ИФКиС ДГПУ испытывают психологическое напряжение, связанное с адаптацией к обучению в физкультурно- образовательной среде.
Факторный анализ позволил выделить 8 значимых факторов, объясняющих 84,23% наблюдаемой дисперсии.
Факторы нами были интерпретированы следующим образом: фактор «адаптивность». Данный фактор обеспечивает благоприятное протекание адаптационных перестроек в период вхождения студента в новый режим труда, отдыха, смену социального статуса. Адаптация к новой обстановке может так же зависеть и от того, насколько быстро студент приведет в соответствие с новыми реалиями социальной жизнедеятельности свои личностные характеристики, которые основываются на умении управлять своим поведением, на способности проявлять активность, на адекватности функционирования физиологических функций и психических процессов. Фактор эгоцентризм. Этот фактор занимает промежуточное положение, и имеет невысокие значения. По нашему мнению, такие значения этого фактора, способствуют успешной адаптации студентов к процессу обучения в вузе. Показатели соответствуют достаточно уверенной тенденции самоутверждения и активной самореализации. Фактор «коммуникабельность». В данном факторе присутствует «сплав» трех параметров: коммуникативность, лидерство и экстраверсии. Социально активные коммуникабельные экстраверты отличаются успешным освоением новой информации, им дается легче разговорное общение.
Фактор «техническое мышление». Низкий вес этого фактора, по – видимому, объясняется особенностями выборки нашего исследования, которое несвязанно с профессиями типа «человек-техника». Фактор «конфликтная разнонаправленность». Появление подобного фактора в структуре адаптационного механизма студента объясняется следующим образом. Как известно, в переходных процессах, к каковым можно отнести обучение на 1 курсе вуза, резко возрастает вариативность функции организма. С другой стороны, вариативность необходима для поиска оптимальной стратегии адаптации с другой стороны, формируя психологическую компенсированность одного полярного признака другим, конфликтную разнонаправленность тенденций, может создавать предпосылки для перехода социально- психологических проблем в соматические расстройства. Фактор «рассудительность». Этот фактор обуславливает, присутствие характеристик, отвечающих за механизм оперативных действий, наступающих после принятия решения. К ним можно отнести фиксированность решения, планирование на пару, выстраивание промежуточных целей в процессе текущей деятельности, достижение высокопоставленных задач. Фактор «формульно- цифровое мышление». Появление этого фактора объясняется присутствием в современной жизни человека и особенно молодежи большого числа компьютерных технологий (Интернет и т.д.), а так же мобильной связи. Переход от вербального общения к общению через Интернет и SMS- связь требует хорошего владения клавиатурой компьютера или мобильного телефона, использование условных знаков, шифров, кодов, таблиц. Фактор «умственные способности». Данный фактор интегральный показатель общих умственных способностей, а так же способности к обучению, то есть познавательной активности субъекта и его возможности усвоения новых знаний, действий, сложных форм деятельности.
Корреляционный анализ полученных данных так же показывает, что успешность обучения взаимосвязан с личностными характеристиками. В то же время между ними установлено значительное количество отрицательных корреляционных связей. Это объясняется случайностью и непоследовательностью профессиональных ориентиров, а так же незрелостью данного возраста при освоении учебных дисциплин, что не способствует оптимальной адаптационной перестройки организма студентов к процессу обучения в вузе.
Именно систематизация знаний о личностных характеристиках студентов и на этой основе планирование психолого- педагогических воздействий кратковременного или долговременного вида, будет способствовать переходу от интуитивных и стихийных действий педагога к научно- обоснованному подходу в решении проблемы адаптации студентов к обучению в вузе. Все это позволит, с одной стороны способствовать учебно- профессиональной самоактуализации и самореализации студентов, с другой- повысить прогнозируемость результатов деятельности педагога, способствующей успешной адаптации студентов в новой физкультурно- образовательной среде.
Литература
1. Адаптационные возможности спортсменов-альпинистов Российской комплексной экспедиции «Антарктида-Россия-2003» / В.В.Кузин, О.В.Матицын, А.В.Смоленский и д.р.// Теория и практика физической культуры.- 2004.- №1.-С.28.
2. Аппаратно- программный психодиагностический комплекс «Мультипсихометр- 0.5» метод. Руководство М. Одинцова: РМПЦ , 2005- 134с.
3. Завьялова Е.К. Психологические механизмы социальной адаптации . // Вестник Балтийской педагогической академии. Материалы научной сессии посвященной памяти профессора А.С. Мозжукина. –СПБ, 2001- вып. 40 , 55-58с
4. Меерсон Ф.З., Пшенникова М.Г. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам. / Ф.З. Меерсон, М.Г.Пшенникова М. Медицина, 1988- 256 с.