- •20. Физическая культура в образовательном пространстве вузов глазами студентов
- •39.Педагогические технологии формирования здорового образа жизни студенческой молодежи
- •Аухадеева л. А., профессор кафедры «Теории и технологий гуманитарно-художественного образования», доцент, д. Пед. Н
- •Лищук и.В. Доцент, кандидат педагогических наук
- •57. Инновации в споРтивной работе на принципах биоуправления
- •Физическая культура в образовательном пространстве вузов глазами студентов
- •Казань готовится к универсиаде-2013
- •Сохранение и повышение качества здоровья студентов в образовательном процессе
- •Формирование культуры здоровьесбережения в процессе подготовки бакалавров физической культуры
- •Воспитание морально - волевых и психофизических качеств студентов средствами физической культуры.
- •Формирование здоровьесберегающей среды вуза на основе модульной технологии физического воспитания
- •Междисциплинарная интеграция в формировании культуры здоровья студентов
- •Комепетенция и компетентность в деятельности преподавателей физическоГо воспитаниЯ
- •Использование телесно-ориентированных методик в физическом воспитании студентов
- •Список литературы
- •Здоровье студентов как ценность образовательного процесса
- •Модель валеологического воспитания будущих педагогов средствами зимних видов спорта
- •Интеграция физического и духовного развития личности (на примере татарской этнопедагогики)
- •Формирование здоровьесберегающей образовательной среды в системе высшего профессионального образования: методологический аспект
- •Физическое развитие в системе ценностных ориентаций студентов
- •Профилактика асоциальных явлений среди студентов средствами физической культуры и спорта
- •Студент как гармонично развитая личность
- •Факторы адаптационного потенциала индивидуального здоровья студентов
- •Прогностическое изучение психоэмоциональной неустойчивости у студентов для оптимизации
- •ПрофилактикА наркомании среди студентов средствами физической культуры
- •Воспитание здорового образа жизни и профилактика вредных привычек учащихся на основе использования средств физической культуры и спорта
- •Исследование личностных характеристик студентов, определяющих механизм адаптации в физкультурно – образовательной среде.
- •Формирование здоровьесберегающей образовательной среды вуза
- •Список литературы
- •Ценностные ориентации студентов в сфере образования по физической культуре
- •Спортивная культура в вуЗе как фактор образования и социализации студентов
- •Образовательная деятельность вуза в регулировании физической активности студентов
- •Педагогический анализ результативности образовательного процесса по физической культуре в высшей школе
- •Аксиологический подход к конструированию содержания образования по физической культуре в высшей школе
- •Ц Нормативные: обязательные требования к образованию, теоретическое, методико-технологическое и материально-техническое обеспечение енности содержания образования
- •Ц Ценности-цели физического воспитания (формирование и самоформирование физической культуры студента) енности процесса образования
- •Ц Компетенции физической культуры енности, приобретаемые личностью
- •Воспитательная среда как средство формирования личности молодежи современных условиях
- •Взаимосвязь спортивной деятельности студентов с учебной и профессиональной подготовкой
- •Вертикально-интегрированная система физкультурно-спортивного воспитания студентов
- •Формирование духовно-нравственных качеств личности старшеклассников в процессе физкультурно-спортивной деятельности
- •Литература
- •Влияние занятий физическими упражнениями на умственную работоспособность и морфофункциональные показатели у студенток с заболеванием вегето-сосудистой дистонии
- •Литература
- •Патриотическое воспитание в вузе
- •Культура здоровья студентов и технология её формирования
- •Формирование здоровьесберегающей модели
- •Концептуальные положения воспитательной работы средствами физической культуры
- •Формирование здоровьесберегающей образовательной среды в учебных заведениях
- •Стабилографические показатели у студентов татаро-башкирской и русской национальностей
- •Формирование информационной культуры преподавателя в области физической культуры
- •Педагогические технологии формирования здорового образа жизни студенческой молодежи
- •Двигательная деятельность в структуре культуры профессионального здоровья педагогов
- •Роль физического воспитания молодежи в процессе социально- экономических преобразований в стране
- •Опыт повышения резервных возможностей и качества здоровья студентов
- •Возможности интериоризации ценности здоровья в процессе обучения предмету «Физическая культура» в вузе
- •Ориентация студенческой молодежи на освоение общечеловеческих ценностей
- •Балльно-рейтинговая система контроля как фактор повышения эффективности занятий физической культурой
- •Подходы к повышению качества физического воспитания в вузе
- •Перспективы внедрения среды обучения «Moodle» в преподавании физической культуры
- •Формирование духовно-нравственной культуры студентов средствами восточных единоборств
- •Профессионально-прикладная физическая подготовка будущих специалистов сферы обслуживания
- •Проблемы духовно-нравственного и физкультурного воспитания студенческой молодежи
- •Внеклассная работа как средство формирования физической культуры личности
- •Педагогическая система формирования здоровьеобеспечиващей компетенции студентов
- •Дифференцированная подготовка пловцов с учетом дистанционной специализации
- •Подходы к изучению курса «теория и методика физического воспитания и спорта» на факультете физической культуры
- •Медико-педагогические основы физической культуры студентов специальной медицинской группы
- •Подходы и методы формирования профессиональной этики педагогов по физической культуре
- •Литература
- •Профессиональная подготовка педагога физической культуры
- •Создание региональных межвузовских центров студенческого спорта на базе федеральных университетов
- •Деятельность спортивных клубов вузов в современных условиях
- •Повышение профессионализма преподавателей по физической культуре и спорта на онове кинезисэнергономии
- •НовЫе формЫ работы спортивного клуба
- •Библиографический список
- •Проблемы подготовки специалистов в области физической культуры и спорта по федеральным государственным образовательным стандартам нового поколения
- •Правовые основы организации и деятельности спортивных клубов высших учебных заведений6
- •Изменения частоты сердечных сокращений у юных гимнастов в соревновательном периоде
- •Морфологические особенности физического развития и компонентного состава в весе тела у юных пауэрлифтеров
- •Портативный тренажёр на занятиях по физической культуре
- •Профессиональная подготовка бакалавров для работы в сфере оздоровительно-досуговых технологий и фитнесса
- •Образовательные траектории подготовки специалистов в области агентской деятельности в спорте.
- •Комплексное обеспечение безопасности и качества питания как фактор здорового образа жизни студентов
- •Инновационная программа воспитания профессиональных навыков студентов физкультурного колледжа
- •Современные требования к подготовке тренера по адаптивному плаванию
- •Распределение средств восстановления в зависимости от функционального состояния студентов-спортсменов
- •Спортивно-массовые праздники в волгоградском государственном университете
- •Кардио-силовой тренинг в физическом воспитании студенческой молодежи Поволжского государственного университета сервиса
- •Самоуправление двигательными действиями и нетрадиционные упражнения при формировании осанки.
- •Управление
- •Спорт и насилие в молодежной среде: субкультурный ракурс
- •Омельченко е.Л. Начало молодежной эры или смерть молодежной культуры? Молодость в публичном пространстве современности // http://www.Polit.Ru/analytics/2006/06/30/youthculture.Html.
- •Влияние дозированной физической нагрузки на функциональное состояние сердечно - сосудистой системы подростков
- •Отношение к физической культуре семей, имеющих детей с психо-физическими недостатками
- •Формирование компетенции использования информационных технологий в профессиональной подготовке студентов факультета физической культуры Лищук и.В. Доцент, кандидат педагогических наук
- •Список литературы:
- •Креативный вектор развития физической культуры и спорта в системе высшего профессионального образования
- •Динамика освоения профессиональных ролей в процессе подготовки учителя физической культуры
- •Бадминтон как средство совершенствования координационных способностей, профессионально значимых для бакалавров экономического профиля
- •Компетентность специалиста по физической культуре: сущность и противоречия
- •Игровые методы обучения в подготовке специалистов физической культуры
- •Реализация компетентностного подхода в подготовке современных специалистов по адаптивной физической культуре
- •О традициях, логике и перспективах реализации профессионального образовательного стандарта по физической культуре
- •Проектирование интегративно-модульной системы обучения на ффк в формате 3-го поколения гос впо
- •Базово-адаптивный
- •Интегративно-адаптивный
- •Системно-адаптивный
- •Современные программно-педагогические средства обучения в формировании информационной культуры будущих бакалавров физической культуры
- •Системно-деятельностный подход к совершенствованию процесса подготовки педагогов по физической культуре и спорту.
- •Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку мальчиков 7-8 лет сразным режимом двигательной активности
- •Теоретическая подготовленность студентов факультета физической культуры
- •Межличностные отношения в команде по баскетболу
- •Использование компьютерных и информационных технологий на занятиях физической культурой и спортом
- •Плавание - необходимый навык для педагога
- •Модернизация содержания физического воспитания студентоВ на основе спортивной дифференциации
- •Психофизиологические особенности студентов 4 курса математического факультета
- •Инновационно-технологический менеджмент при подготовке специалиста по физической культуре
- •Социально – экономические проблемы управления студенческим спортом
- •Индивидуальный подход в развитии педагогической культуры преподавателей физического воспитания
- •Литература
- •Здоровьесебережение детей и подростков посредством кинезотерапии
- •Литература
- •Профессиональные и личностные качества преподавателей в оценке студентов
- •Применение портативных приборов для тестирования и оценки функционального состояния спортсменов
- •Инновации в споРтивной работе на принципах биоуправления
- •Двигательная деятельность как ведущий компонент профессиональной подготовки будущего педагога по физической культуре
- •Физическая работоспособность спортсменов в зависимости от типов адаптации кардиореспираторной системы
- •Распределение спортсменов по типам адаптации кардиореспираторной системы при велоэргометрической нагрузке мощностью 200 Вт
- •Показатели физической работоспособности спортсменов с различными типами адаптации кардиореспираторной системы
- •Проблема интенсивнойсти разминки
- •Туристские слёты в системе образования по физической культуре
- •Правовой режим инноваций в спортивной, спортивно-массовой и оздоровительной работе в вузах.14
- •Многопрофильные мультимедиа средства в формировании компетенций студентов по физической культуре
- •Учебно-тренировочный процесс спортсменов-спринтеров с учетом оптимальных сроков адаптации к нагрузкам
- •Проблемы летнего отдыха студенческой молодежи
Литература
1. Kohlberg, L. Moral development and moral education / L. Kohlberg // Deadalus.Fall. -1971.
2. Подласый И.П. Педагогика: Учебник. – М.: Высшее образование, 2006. – 540 с.
3. Шилова М.И., Яковлева Н.Ф. Воспитание и самовоспитание нравственных дяетельно-волевых черт характера подростков. – Красноярск: РИО ГОУ ВПО КГПУ им. В.П. Астафьева, 2004. – 264 с.
Влияние занятий физическими упражнениями на умственную работоспособность и морфофункциональные показатели у студенток с заболеванием вегето-сосудистой дистонии
Пампура Н.А., Романов В.Н., Володина Ю.А., Кириенкова В.М.
Сохранение и укрепление здоровья детей и молодежи является первостепенной задачей государства. В последние годы наметилась устойчивая тенденция к снижению уровня физического развития и здоровья подрастающего поколения, об этом в своих работах пишут авторы: Баранов А.А. с соавт., 1999; С.П. Левушкин и соавт., 1998, 2000; Э.М.Казин с соавт., 2006 и др.
Многолетние наблюдения за студентками МГУДТ, занимающимися в специальной медицинской группе, подтверждают тенденцию повышения количество заболеваний растущих из года в год. Сердечно-сосудистыми заболеваниями страдают более 30% студенток, сколиозом 20,3%, с заболеваниями органов зрения до 5% . Данные были получены в 2010-2011 годах.
В связи с этим возникает необходимость своевременно диагностировать отдельные показатели здоровья у студенток основной медицинской группы и особое внимание следует уделить студенткам специальной медицинской группы.
О необходимости использования антропометрических, физиологических данных и тестовых показателей у студенток для демонстрации изменений, происходящих в физическом развитии и физической подготовленности, под воздействием систематических занятий, в своих работах указывают Попков А.И., Добовчук С.В., Курякина Л.Н., Пляшечко М.А., 2002; Акишин Б.Н., Раузутдинова Г.А., 2002. Они пишут, что в настоящее время большое число студентов поступает в вузы со значительными отклонениями в состоянии здоровья и с отклонениями антропометрических стандартов.
Данная работа является фрагментом исследований проводимых на кафедре физического воспитания МГУДТ.
Целью настоящей работы являлось изучение умственной работоспособности и морфофункциональных показателей у студенток с заболеванием ВСД в процессе занятий общей физической подготовкой.
В исследовании принимали участие 25 студенток с заболеванием ВСД, которые занимались по программе ОФП. У них определялся коэффициент умственной работоспособности по методике Э.Крепелина, проводимый до и после занятий физическими упражнениями. У 18 студенток данной группы до занятий определялись морфофункциональные показатели: рост, вес. На основании полученных данных были определены по формулам индекс Кетли, индекс Леви, ЖЕЛ, МВЛ, поверхность тела и др.
В ходе исследований были определены показатели роста и веса. Минимальный рост у студенток с заболеванием ВСД - 159.2см, максимальный – 178.1см, средний - 168,4см. У 10 студенток показатели роста находятся ниже средних величин, у 8 студенток выше средних. Минимальный вес у данной группы студенток – 49.2кг, максимальный – 80.3кг, средний - 57.3кг. Показатели веса ниже средних величин наблюдаются у 12 студенток, и выше среднего у 8 студенток.
Для определения морфофункциональных показателей были использованы величины роста и веса, необходимые для расчёта индексов.
Для определения соотношения веса к длине тела применялся индекс Кетли. Минимальный индекс Кетли составил 288.2 усл.ед., максимальный - 457.1 усл.ед., средний - 335.9 усл.ед. (норма 340-420 усл. ед.). Ниже средних величин индекс Кетли обнаружился у 8 студенток (они находились в фазе истощения), выше средних у 5 студенток (у одной из них наблюдалось ожирение), у 5 студенток отношение веса тела к росту было в норме.
Физическое развитие определялось с помощью индекса Леви. Минимальный показатель физического развития составил 21.02 усл.ед., максимальный - 24.75 усл.ед., средний - 22.56 усл.ед., (норма 23-24 усл. ед.) Ниже средних показателей индекса Леви наблюдалось у 10 студенток, выше средних у 8 студенток. Согласно показателям индекса Леви слабое физическое развитие имели 13 студенток, сильное 5 студенток.
Жизненная емкость легких (ЖЕЛ) определялась по формуле с учётом возраста и роста студенток. Минимальная величина - 3173.1мл, максимальная - 3553.2мл, средняя - 3405.1мл. Ниже средних величин ЖЕЛ находилась у 10 студенток, выше средних у 8 студенток.
Для определения максимальной вентиляции легких (МВЛ) у студенток были рассчитаны показатели поверхности тела. Минимальная величина поверхности тела составила 1.525м2, максимальная - 1.977м2, средняя - 1.649м2. Ниже средних величин поверхность тела находилась у 12 студенток, выше средних у 6 студенток. Минимальная величина вентиляции лёгких составила 54.9мл, максимальная - 60.1мл, средняя - 58.3мл. Ниже средних величин МВЛ наблюдалось у 6 студенток, и выше средних у 12 студенток.
Коэффициент умственной работоспособности определялся по тесту Э.Крепелина, который проводились как до, так и после занятий ОФП. Показатели суммы S1 и S2 определялись до занятий, а показатели суммы S3 и S4 определялись после занятий.
Сумма S1 (с 1 по 4 строки) - минимальная величина обработанных заданий составляла 23.7 усл.ед., максимальная - 90 усл.ед., средняя - 50.08 усл.ед. Показатели ниже средних величин наблюдалось у 15студенток, выше средних величин у 10 студенток.
Сумма S2 (с 5 по 8 строки) - минимальная величина обработанных заданий составляла 21 усл.ед., максимальная величина - 83 усл.ед., средняя - 48.29 усл.ед.. Ниже средних величин наблюдалось у 16 студенток, выше средних величин у 9 студенток.
Коэффициент умственной работоспособности до занятий: минимальный показатель - 0.840 усл.ед., максимальный - 1.107 усл.ед., средний показатель - 0.949 усл.ед. Ниже средних показателей коэффициента умственной работоспособности находился у 9 студенток, выше средних у 16 студенток.
Сумма S3 (с 1 по 4 строки) - минимальная величина обработанных заданий составляла 30 усл.ед., максимальная - 83 усл.ед., средняя – 55.2 усл.ед. Показатели ниже средних величин наблюдалось у 11 студенток, выше средних величин у 14 студенток.
Сумма S4 (с 5 по 8 строки) - минимальная величина обработанных заданий составляла 18 усл.ед., максимальная - 78 усл.ед., средняя – 47.5 усл.ед. Показатели ниже средних величин наблюдалось у 12 студенток, выше средних величин у 13 студенток.
Коэффициент умственной работоспособности после занятий ОФП у студенток с заболеванием ВСД: минимальный показатель равен 0.727 усл.ед., максимальный показатель - 1.074 усл.ед., средний - 0.857 усл.ед. Ниже средних величин коэффициента умственной работоспособности наблюдалось у 14 студенток, выше средних у 11 студенток.
В результате проведённого исследования можно сделать следующие выводы:
1. Индекса Кетли показал, что у 55% студенток с заболеванием ВСД наблюдается состояние истощения. Индекс Леви показал слабое физическое развитие у 72% студенток, и сильное у 28%.
2. Средняя величина S2 до занятия ниже на 4%, по отношению к средней величине S1 до занятий. Коэффициент умственной работоспособности до занятий ОФП по методике Э.Крепелина указывает на хорошую умственную работоспособность (0.949 усл.ед.).
3. Средняя величина S4 после занятия на 14% ниже, по отношению к средней величине S3 после занятия. Коэффициент умственной работоспособности после занятий ОФП у студенток с заболеванием ВСД по методике Э.Крепелина снизился по отношению к исходному на 10%, однако находится на высоком уровне (0.851 усл.ед.).
4. Текст Э.Крепелина показывал, что занятия ОФП для студенток с заболеванием ВСД положительно влияет на умственную работоспособность.