- •20. Физическая культура в образовательном пространстве вузов глазами студентов
- •39.Педагогические технологии формирования здорового образа жизни студенческой молодежи
- •Аухадеева л. А., профессор кафедры «Теории и технологий гуманитарно-художественного образования», доцент, д. Пед. Н
- •Лищук и.В. Доцент, кандидат педагогических наук
- •57. Инновации в споРтивной работе на принципах биоуправления
- •Физическая культура в образовательном пространстве вузов глазами студентов
- •Казань готовится к универсиаде-2013
- •Сохранение и повышение качества здоровья студентов в образовательном процессе
- •Формирование культуры здоровьесбережения в процессе подготовки бакалавров физической культуры
- •Воспитание морально - волевых и психофизических качеств студентов средствами физической культуры.
- •Формирование здоровьесберегающей среды вуза на основе модульной технологии физического воспитания
- •Междисциплинарная интеграция в формировании культуры здоровья студентов
- •Комепетенция и компетентность в деятельности преподавателей физическоГо воспитаниЯ
- •Использование телесно-ориентированных методик в физическом воспитании студентов
- •Список литературы
- •Здоровье студентов как ценность образовательного процесса
- •Модель валеологического воспитания будущих педагогов средствами зимних видов спорта
- •Интеграция физического и духовного развития личности (на примере татарской этнопедагогики)
- •Формирование здоровьесберегающей образовательной среды в системе высшего профессионального образования: методологический аспект
- •Физическое развитие в системе ценностных ориентаций студентов
- •Профилактика асоциальных явлений среди студентов средствами физической культуры и спорта
- •Студент как гармонично развитая личность
- •Факторы адаптационного потенциала индивидуального здоровья студентов
- •Прогностическое изучение психоэмоциональной неустойчивости у студентов для оптимизации
- •ПрофилактикА наркомании среди студентов средствами физической культуры
- •Воспитание здорового образа жизни и профилактика вредных привычек учащихся на основе использования средств физической культуры и спорта
- •Исследование личностных характеристик студентов, определяющих механизм адаптации в физкультурно – образовательной среде.
- •Формирование здоровьесберегающей образовательной среды вуза
- •Список литературы
- •Ценностные ориентации студентов в сфере образования по физической культуре
- •Спортивная культура в вуЗе как фактор образования и социализации студентов
- •Образовательная деятельность вуза в регулировании физической активности студентов
- •Педагогический анализ результативности образовательного процесса по физической культуре в высшей школе
- •Аксиологический подход к конструированию содержания образования по физической культуре в высшей школе
- •Ц Нормативные: обязательные требования к образованию, теоретическое, методико-технологическое и материально-техническое обеспечение енности содержания образования
- •Ц Ценности-цели физического воспитания (формирование и самоформирование физической культуры студента) енности процесса образования
- •Ц Компетенции физической культуры енности, приобретаемые личностью
- •Воспитательная среда как средство формирования личности молодежи современных условиях
- •Взаимосвязь спортивной деятельности студентов с учебной и профессиональной подготовкой
- •Вертикально-интегрированная система физкультурно-спортивного воспитания студентов
- •Формирование духовно-нравственных качеств личности старшеклассников в процессе физкультурно-спортивной деятельности
- •Литература
- •Влияние занятий физическими упражнениями на умственную работоспособность и морфофункциональные показатели у студенток с заболеванием вегето-сосудистой дистонии
- •Литература
- •Патриотическое воспитание в вузе
- •Культура здоровья студентов и технология её формирования
- •Формирование здоровьесберегающей модели
- •Концептуальные положения воспитательной работы средствами физической культуры
- •Формирование здоровьесберегающей образовательной среды в учебных заведениях
- •Стабилографические показатели у студентов татаро-башкирской и русской национальностей
- •Формирование информационной культуры преподавателя в области физической культуры
- •Педагогические технологии формирования здорового образа жизни студенческой молодежи
- •Двигательная деятельность в структуре культуры профессионального здоровья педагогов
- •Роль физического воспитания молодежи в процессе социально- экономических преобразований в стране
- •Опыт повышения резервных возможностей и качества здоровья студентов
- •Возможности интериоризации ценности здоровья в процессе обучения предмету «Физическая культура» в вузе
- •Ориентация студенческой молодежи на освоение общечеловеческих ценностей
- •Балльно-рейтинговая система контроля как фактор повышения эффективности занятий физической культурой
- •Подходы к повышению качества физического воспитания в вузе
- •Перспективы внедрения среды обучения «Moodle» в преподавании физической культуры
- •Формирование духовно-нравственной культуры студентов средствами восточных единоборств
- •Профессионально-прикладная физическая подготовка будущих специалистов сферы обслуживания
- •Проблемы духовно-нравственного и физкультурного воспитания студенческой молодежи
- •Внеклассная работа как средство формирования физической культуры личности
- •Педагогическая система формирования здоровьеобеспечиващей компетенции студентов
- •Дифференцированная подготовка пловцов с учетом дистанционной специализации
- •Подходы к изучению курса «теория и методика физического воспитания и спорта» на факультете физической культуры
- •Медико-педагогические основы физической культуры студентов специальной медицинской группы
- •Подходы и методы формирования профессиональной этики педагогов по физической культуре
- •Литература
- •Профессиональная подготовка педагога физической культуры
- •Создание региональных межвузовских центров студенческого спорта на базе федеральных университетов
- •Деятельность спортивных клубов вузов в современных условиях
- •Повышение профессионализма преподавателей по физической культуре и спорта на онове кинезисэнергономии
- •НовЫе формЫ работы спортивного клуба
- •Библиографический список
- •Проблемы подготовки специалистов в области физической культуры и спорта по федеральным государственным образовательным стандартам нового поколения
- •Правовые основы организации и деятельности спортивных клубов высших учебных заведений6
- •Изменения частоты сердечных сокращений у юных гимнастов в соревновательном периоде
- •Морфологические особенности физического развития и компонентного состава в весе тела у юных пауэрлифтеров
- •Портативный тренажёр на занятиях по физической культуре
- •Профессиональная подготовка бакалавров для работы в сфере оздоровительно-досуговых технологий и фитнесса
- •Образовательные траектории подготовки специалистов в области агентской деятельности в спорте.
- •Комплексное обеспечение безопасности и качества питания как фактор здорового образа жизни студентов
- •Инновационная программа воспитания профессиональных навыков студентов физкультурного колледжа
- •Современные требования к подготовке тренера по адаптивному плаванию
- •Распределение средств восстановления в зависимости от функционального состояния студентов-спортсменов
- •Спортивно-массовые праздники в волгоградском государственном университете
- •Кардио-силовой тренинг в физическом воспитании студенческой молодежи Поволжского государственного университета сервиса
- •Самоуправление двигательными действиями и нетрадиционные упражнения при формировании осанки.
- •Управление
- •Спорт и насилие в молодежной среде: субкультурный ракурс
- •Омельченко е.Л. Начало молодежной эры или смерть молодежной культуры? Молодость в публичном пространстве современности // http://www.Polit.Ru/analytics/2006/06/30/youthculture.Html.
- •Влияние дозированной физической нагрузки на функциональное состояние сердечно - сосудистой системы подростков
- •Отношение к физической культуре семей, имеющих детей с психо-физическими недостатками
- •Формирование компетенции использования информационных технологий в профессиональной подготовке студентов факультета физической культуры Лищук и.В. Доцент, кандидат педагогических наук
- •Список литературы:
- •Креативный вектор развития физической культуры и спорта в системе высшего профессионального образования
- •Динамика освоения профессиональных ролей в процессе подготовки учителя физической культуры
- •Бадминтон как средство совершенствования координационных способностей, профессионально значимых для бакалавров экономического профиля
- •Компетентность специалиста по физической культуре: сущность и противоречия
- •Игровые методы обучения в подготовке специалистов физической культуры
- •Реализация компетентностного подхода в подготовке современных специалистов по адаптивной физической культуре
- •О традициях, логике и перспективах реализации профессионального образовательного стандарта по физической культуре
- •Проектирование интегративно-модульной системы обучения на ффк в формате 3-го поколения гос впо
- •Базово-адаптивный
- •Интегративно-адаптивный
- •Системно-адаптивный
- •Современные программно-педагогические средства обучения в формировании информационной культуры будущих бакалавров физической культуры
- •Системно-деятельностный подход к совершенствованию процесса подготовки педагогов по физической культуре и спорту.
- •Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку мальчиков 7-8 лет сразным режимом двигательной активности
- •Теоретическая подготовленность студентов факультета физической культуры
- •Межличностные отношения в команде по баскетболу
- •Использование компьютерных и информационных технологий на занятиях физической культурой и спортом
- •Плавание - необходимый навык для педагога
- •Модернизация содержания физического воспитания студентоВ на основе спортивной дифференциации
- •Психофизиологические особенности студентов 4 курса математического факультета
- •Инновационно-технологический менеджмент при подготовке специалиста по физической культуре
- •Социально – экономические проблемы управления студенческим спортом
- •Индивидуальный подход в развитии педагогической культуры преподавателей физического воспитания
- •Литература
- •Здоровьесебережение детей и подростков посредством кинезотерапии
- •Литература
- •Профессиональные и личностные качества преподавателей в оценке студентов
- •Применение портативных приборов для тестирования и оценки функционального состояния спортсменов
- •Инновации в споРтивной работе на принципах биоуправления
- •Двигательная деятельность как ведущий компонент профессиональной подготовки будущего педагога по физической культуре
- •Физическая работоспособность спортсменов в зависимости от типов адаптации кардиореспираторной системы
- •Распределение спортсменов по типам адаптации кардиореспираторной системы при велоэргометрической нагрузке мощностью 200 Вт
- •Показатели физической работоспособности спортсменов с различными типами адаптации кардиореспираторной системы
- •Проблема интенсивнойсти разминки
- •Туристские слёты в системе образования по физической культуре
- •Правовой режим инноваций в спортивной, спортивно-массовой и оздоровительной работе в вузах.14
- •Многопрофильные мультимедиа средства в формировании компетенций студентов по физической культуре
- •Учебно-тренировочный процесс спортсменов-спринтеров с учетом оптимальных сроков адаптации к нагрузкам
- •Проблемы летнего отдыха студенческой молодежи
Прогностическое изучение психоэмоциональной неустойчивости у студентов для оптимизации
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ЖЕЛТИКОВ А.А., заведующий кафедрой медико-биологических дисциплин факультета естественных наук физической культуры и туризма
ТГПУ им. Л. Н. Толстого, доктор медицинских наук, профессор
Прогнозирование реакций психоэмоциональной неустойчивости в молодежной среде, в том числе в студенческих коллективах, является актуальной задачей современности. Эти данные необходимы для оптимизации и планирования физкультурно-оздоровительной и воспитательной деятельности, направленной на сохранение и укрепление здоровья молодежи. В этой связи нами проведено социотипологическое обследование 665 студентов первого курса очной формы обучения ТГПУ им. Л.Н. Толстого с помощью диагностического опросника [5]. В соответствии с классификацией социотипов [1] мы установили частоту их встречаемости среди студентов, проживавших до поступления в ВУЗ в урбанизированном центре - г. Туле (экозона «Тула»), а также в экологически неблагоприятных (экозона «Юг») и в относительно благополучных (экозона «Север») районах Тульской области. Вероятность развития острых аффективных (ОАР) и патохарактерологических (ПХР) реакций определялась на основе корреляции социотипов с акцентуациями характера [6]. Известно, что юноши и взрослые (~ половины и более) являются акцентуированными личностями [3-4]. Среди ОАР различают экстрапунитивные (агрессивные), интрапунитивные (аутоагрессивные), импунтивные и демонстративные реакции. Агрессивные реакции могут наблюдаться двух вариантов: а) более часто, – ярость, гневливость направленные на окружающих; б) более редко - мимолетный гнев, агрессия, затем раскаяние.
Было показано, что вероятность возникновения агрессивных реакций варианта «а» на 30-32% оказалась выше у «северян» по сравнению с «южанами» и «туляками» соответственно. А предрасположенность к таким реакциям варианта «б» оказалась выше у «туляков»(на 23%) и «южан»(на 23%), чем у «северян.
Изучение соотношений показателей частоты предрасположенности к аутоагрессии у студентов разных экозон показало, что у лиц проживавших в неблагоприятной экозоне «Юг» и областном центре риск её возникновения на 18-19% оказался выше, чем у студентов проживавших в относительно благополучной экозоне «Север».
Импунтивные реакции характеризуются стремлением уйти, избежать стрессовой ситуации. При сравнении этих показателей установлено, что риск таких реакций на 18% выше оказался у студентов экозон «Север» и «Юг», чем у проживавших в г. Туле. Практически одинаковым он был у студентов экозон «Север» и «Юг».
Демонстративные реакции характеризуются аффективным поведением с целью привлечь к себе внимание при эгоцентризме. Они бывают либо часто встречающиеся (для разрешения аффекта), либо возникают нечасто, при действии стрессовых факторов. При сравнении показателей риска этих реакций у студентов разных экозон было установлено, что по варианту «а» различия в группах незначительны и составляют 2-8%. Более вероятный риск появления реакций варианта «б» оказался у студентов экозоны «Тула» (на 36%), по сравнению с проживавшими в экозоне «Север» и на 12% выше у «туляков» по сравнению со студентами экозоны «Юг». Дальнейшее изучение показало, что агрессивные реакции варианта «а» в экозоне «Тула» более вероятны у юношей, а варианта «б» - у девушек. В экозоне «Юг» наблюдалась сходная картина- вероятность частых агрессивных реакций была у девушек ниже, чем у юношей, а мимолетных, наоборот- более характерными для этого оказались девушки, чем юноши. Вместе с тем у представителей экозоны «Север» частые и мимолетные агрессивные реакции могут проявляться с равной вероятностью у девушек и юношей. По области частые агрессивные реакции с большей вероятностью могут проявиться у юношей, а мимолетные - у девушек.
Аутоагрессивные реакции имели большую вероятность развития среди «туляков», чем среди «тулячек», и среди «южан», чем «южанок», но в большей степени могли иметь место у «северянок», чем у «северян». В среднем по области вероятность таких реакций несколько выше у юношей, чем у девушек. Здесь уместным может быть сопоставление прогноза реакций аутоагрессии с данными структуры смертности от самоубийств, т. к. этот вид смерти сопряжен с указанным состоянием психоэмоциональной неустойчивости. В структуре погибших от самоубийств в Тульской области преобладают (в 4-6 раз больше) мужчины по сравнению с женщинами [2]. Однако, по нашему прогнозу эта предрасположенность к аутоагрессивным реакциям у юношей оказалась лишь на 7% выше, чем у девушек. Такое резкое несоответствие вполне объясняется неравной степенью пенетрантности аутоагрессии у мужчин и женщин при предрасположенности к этому виду ОАР. При относительно равных суммарных пороговых воздействиях провоцирующих факторов среды обитания эта степень пепентрантности значительно превалирует у мужчин.
К импунтивным реакциям в экозонах «Тула», «Юг» и в целом по области более предрасположенными оказались юноши, чем девушки. Возможность развития частых демонстративных реакций в экозоне «Тула» на 96%, а нечастых - на 13% оказалась выше у девушек, чем у юношей. В экозоне «Север» частые демонстративные реакции на 564% вероятнее всего могли быть у девушек, а нечастые - на 13% вероятнее всего у юношей. В экозоне «Юг» предрасположенность к частым демонстративным реакциям на 13% выше у юношей, а нечастых- на 65% выше у девушек. По области ожидаемая вероятность частых демонстративных реакций на 68%, а нечастых - на 22% выше оказалась у девушек, чем у юношей. В поведении девушек оказались более вероятны демонстративные, а у юношей - частые агрессивные реакции.
Вероятность девиантного поведения юношей и девушек в экозоне «Тула» одинакова. В экозоне «Север» – такое поведение более вероятно (на 63%) у девушек, чем у юношей. В целом по области предрасположенность к развитию девиантного поведения оказалась примерно одинаковой у юношей и девушек. Эмансипационные побеги (уход от гиперпротекции, семейного диктата) и риск импунтивных побегов (стереотип поведения при любых трудностях) более вероятны для юношей, чем девушек во всех экозонах и в целом по области. Демонстративные побеги в экозонах «Тула» на 62% и «Север» 297% более вероятны у девушек, чем у юношей, а в экозоне «Юг» вероятность их несколько больше у юношей (на 10%), чем у девушек. Предрасположенность к этому виду реакций более выраженной оказадась у девушек. Изучение также показало, что у молодого поколения туляков имеется очень высокая предрасположенность к алкоголизации. Доля таких лиц среди юношей составляет от 63,16% (экозона «Тула») до 66,67% (экозона «Юг»), а среди девушек – от 44,97% (экозона «Юг») до 58,28% (экозона «Тула»). Наиболее угрожающая склонность к алкоголизму превалирует у юношей (в экозоне «Тула»-она выше на 65%, «Север»- на 47%, «Юг»-на 20% раза).У девушек экозоны «Тула» угрожающий риск развития алкоголизма оказался выше, чем у их сверстниц из экозон «Север» (на12%) и «Юг» (на 23%). У юношей такой риск выше был у представителей экозоны «Север» по сравнению с проживавшими в экозонах «Тула» (на 10%) и «Юг» (на35%). В экозоне «Тула» риск развития алкоголизма у юношей оказался выше, чем в экозоне «Юг» (на 23%).
Выраженная склонность к развитию наркомании и токсикоманий у девушек была выше, чем у юношей в экозонах «Тула» (на 5%) и «Юг» (на 35%), а в экозоне «Север» - оказалось ниже у девушек (на 9%), чем у юношей.
Полученные сведения расширяют наши представления о закономерностях формирования психоэмоциональной неустойчивости в молодежной среде и могут быть ценными при планировании физкультурно-оздоровительной деятельности со студентами ВУЗов.
Литература
1.Аугустиновмчюте А. Теория интертипных отношений.// Соционика. Информационно-реферативный бюллетень. Новосибирск-Киев, 1991-С.1.
2. А.А. Желтиков и др.// Профилактика заболеваний и укрепление здоровья.-2003.-№3.-С.45-48.
3.Леонгард К. Акцентуации личности. - Киев: Высшая школа,1981.-389с.
4.Личко А.Е. Подростковая психиатрия: Рук - во для врачей.-Л.: Медицина, 1985.-256с.
5. Мегедь В.А., Овчаров А.Л / В кн.: Юнг в школе. Соционика - межвозрастной педагогике.-М.: Совершенство.1998.-267с.
6. Филатова Е.С. Соционика для вас. Наука общения, понимания и согласия.- Новосибирск: Сибирский хронограф, 1994.-281с.