49.Современное неблагополучие детей в обществе. Социальная депривация детей в обществе и ее основные источники.

Депривация – (потеря, лишение чего-либо) – 1) в социологическом смысле последствия относительной бедности, предполагающие лишение материальных благ «сверх первой необходимости»; 2) в психологическом – субъективные ощущения личности, вызванные недостаточностью нагрузки на сенсорные анализаторы у человека в условиях полной изоляции или частичного ограничения жизненных условий.

Таким образом, соц. депривация – лишение, ограничение либо недостаточность тех или иных условий материальных и духовных ресурсов, необходимых для выживания и развития ребенка.

Существует 2 источника депривации:

1.нарушение функционирования соц.системы в целом. Соц.гарантии не подкреплены юридически и экономически, а остаются только на бумаге;

2.нарушение работ институтов, связанных с социализацией, воспитанием, обучением детей (семья, учреждения дошкольного и внешкольного воспитания, школа, ПТУ, интернаты). Ребенок недополучает то, что надо, не осваивает целые пласты соц.отношений, которые необходимы для развития полноценной личности.

В соответствии с системой человеческих потребностей, автором которой является Маслоу, потребности человека можно представить в виде треугольника, состоящего из 5 горизонтальных ярусов.

Второй уровень (вторичные) потребностей в безопасности, устойчивости, в спокойствии, защите от неблагоприятных воздействий, уверенности в будущем, удовлетворении физиологических потребностей (первичных). Неудовлетворение этих потребностей не прекращает самого существования индивида, но приводит к образованию психологических дезаптационных процессов, а, будучи массовым, деформирует общественную психику.

Дети во многих семьях депривированы, пороки родителей переходят к детям, приобретая агрессивный характер. 3 группы причин приводят к депривации (психологического, физического и интеллектуального характера).

В обществе появилась значительная по своим масштабам категория депривированных детей. Они живут под одной крышей с родителями, но связи с их семьей атрофированы или разрушены. Отсутствие должного ухода и содержания, пренебрежение интересами и потребностями развивающейся личности, жестокое обращение в родительской семье создают реальную угрозу психофизиологическому, нравственному развитию ребенка. Школа не в состоянии в полной мере решать проблемы соц. защиты и реабилитации таких детей. Сами дети нередко переходят в ряды беспризорных. Дети ночуют на вокзалах, нередко голодают, имеют аномалии в развитии. Многие дети, сбежав из дома, попадают в руки взрослых, которые используют их в своей преступной деятельности.

Сиротство – соц. явление, обусловленное наличием в обществе детей, родители которых умерли, а также детей, оставшихся без попечения родителей вследствие лишения родительских прав, признания в установленном порядке родителей нетрудоспособными, безвестно отсутствующими и т.д. Сюда относят также и детей, чьи родители не лишены родительских прав, но фактически не осуществляют никакой заботы о своих детях.

Современные воспитанники детских домов в большинстве своем являются жертвами соц. сиротства, к чему ведет ослабление семейных уз и распад семьи. Среди них все меньше становится детей хронических алкоголиков, больных наследственными заболеваниями. Их родители вполне здоровы психически и физически, он они социально депривированные личности. Воспитанники нового потока отличаются более широким кругозором. У них определенно имеется опыт потребления материальных благ, как и в среде, из которой они вышли, для них типично отсутствие интеллектуальных потребностей.

Годы пребывания в детских домах ребенок осваивает соц. роли и нравственные нормы жизнедеятельности в современном мире. В этом плане особую актуальность приобретают связи с соц. жизнью.

Стержнем соц. защиты воспитанников детских домов является воспитание у них чувств дружбы и любви, а на их основе готовности к взаимопомощи.

Подготовка детей и подростков к семейной жизни протекает на сложном нравственном фоне, поскольку они ревнуют к детям, имеющим родителей, родственников, а также к детям, которых берут на усыновление. Поэтому целесообразным является организация жизнедеятельности воспитанников детских домов с элементами семейной жизни. Прежде всего, целесообразно организовывать разновозрастные группы. Жизнедеятельность в них организуется на принципе отношений, характерных для семьи.

Основной задачей детских домов является социализация воспитанников. Для этой цели должны быть расширены мероприятия по моделированию семьи: дети должны заботиться о меньших, иметь возможность проявлять уважение к старшим. Подготовку к семейной жизни целесообразно вести так, чтобы у воспитанников вырабатывались навыки ведения домашнего хозяйства, оказания лечебной помощи, организации досуга.

Для оказания помощи депривированным детям создаются специальные учреждения по соц. реабилитации детей, утративших семейные связи, оказавшихся без попечения родителей, постоянного места жительства и т.д. очень важным является развитие муниципальных учреждений социализации депривированных детей. К таким учреждениям относятся социально реабилитационные центры для несовершеннолетних, приюты для детей и подростков, центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей.