Понятие материи стало ответом на революцию в естествознании и кризис в физике конца хiХв.- начала хХв.
158
|
|
|
|
|
|
Схема №7 Атрибуты материи |
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
движение |
|
|
|
|
это всякие изменения вообще, движение- способ |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
существования материи, абсолютно; покой относителен |
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пространство |
|
|
|
|
порядок расположения вещей относительно друг друга, |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
их протяженность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
время |
|
|
|
|
|
последовательность и длительность сменяющих друг |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
друга явлений, процессов |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
отражение |
|
|
|
|
способность материальных объектов запечатлевать в |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
своей структуре и свойствах другие явления, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
воздействующие на них |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Схема№8 Структурные уровни материи
объективный материальный мир
|
природа |
|
общество |
|
|
|
|
|
|
неорганическая |
|
|
органическая |
|
|
человек, семья, |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
природа |
|
|
|
природа |
|
|
социальные группы |
| |||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Таблица №9 Основные формы движения |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
формы |
носитель |
|
типы |
способы проявления |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
движения |
|
|
|
|
|
материальных |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
систем |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
механическая |
масса |
|
|
|
неживая |
перемещение |
тел, |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
физическая |
атом |
|
|
|
природа |
движение |
элементарных |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
химическая |
молекула |
|
|
|
|
|
частиц и полей, движение |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и превращение атомов и |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
молекул, волн и т.д. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
биологическая |
белок и |
белковые |
|
живая |
обмен веществ, |
питание, |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
тела, нуклеиновые |
|
природа |
рост, |
размножение, |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
кислоты |
|
|
|
|
|
естественный |
отбор, |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
наследственность |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
социальная |
человек |
|
|
|
общество |
материальное |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
производство, переход от |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
одного социального строя |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к другому |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
159 |
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
Схема №10 Типы и формы движения
Ф.Энгельс «Диалектика природы»
|
|
|
|
|
формы движения |
|
| |||||||
|
типы движения |
|
|
|
| |||||||||
|
|
|
|
|
| |||||||||
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||
|
|
1 тип изменений сохраняет |
|
|
|
| ||||||||
|
|
качество, сущность вещей |
|
механическая |
| |||||||||
|
|
|
физическая |
| ||||||||||
|
|
|
|
|
| |||||||||
|
|
|
|
| ||||||||||
|
|
|
химическая |
| ||||||||||
|
|
2 тип: развитие- это изменения |
биологическая |
| ||||||||||
|
|
социальная |
| |||||||||||
|
|
качества и сущности вещей, |
| |||||||||||
|
|
|
| |||||||||||
|
|
переход от старого к новому |
|
| ||||||||||
|
|
|
|
| ||||||||||
Схема №11 Исторические формы диалектики
диалектика
Гераклита -учение о развитии природы:
«все течет, все изменяется», «нельзя
дважды войти в одну и ту же реку», причиной
является противоречия
|
античная |
|
|
| ||
|
диалектика |
|
диалектика Сократа- метод получения общих |
| ||
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
понятий посредством столкновения |
| |
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
противоположных точек зрения и поиска в них |
| |
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
общего понимания |
| |
|
|
|
|
|
| |
|
диалектика немецкой |
|
учение о развитии абсолютной идеи, логика- |
|
классической |
|
учение о развития мышления; теория и |
|
философии |
|
метод познания |
|
|
|
|
