Б. 17(1)Содержание образования

Под СО понимается педагогически адаптированная система научных знаний, связанных с ними практических умений и навыков, которыми необходимо овладеть обучающимся. В 18-19 в. сущ-ли теории.1)Теор. мат-ого содерж. образ-я-Коменский (получен. больш. объёма зн. различ. област.) 2)Теор. формальн. содерж. образ-я (разв. способ., познав. интер.; считали –нужно развивать ум, способн Песталоцце). В 19-20в. Ушинс. заложил теор. дидактического прогматизма (нужно раз-ть интел-ые силы, обогащ. его знаниями). СО заложено в Зак.РФ «Об образован». СО обеспечивает самоопредел. личности, разв. кадрового потенц., общества (сотрудн. между людьми, народ.); форм-е гражданина, интеграцию личн. в миров. и национальн. культуру.

Рзличают содерж. общего (форм. общей культ, мировозр. граж. позиц.отнош. к труд.) и ппрофессионального образ-я (даёт знан., ум. для конкретной деят-ти.)

Прин. содержан. общего образ-я. Пр. соот-ия СО требов-ям развития общества, науки, культуры, личности. Прин. единой содерж-ой и процессуальной сторон обучения на разных уров.его обр-ия.(учёт орган-ии пед-ого процесса, кот. отраж-ся в содерж. учеб. плана, прогр, учебник). Пр. структурного единства СО на разн. уров. его форм-ия (согласов. теор-их представ., учеб. предметов и мат-ла, пед-ая деят-ть). Пр. гуманизац. СОО (созд. услов. шк-ам для освоен. культуры). Пр. фундаментализации СО (интеграц. гуманит-го и научных знан.) Пр.соответствия основных компонентов СОО структуре базовой культуры личности (компонен. явл. опыт практ. деят-ти, опыт творч. и отношен. лич-ти, когнитивн. опыт). Критерии отбора СО в школе: науная и практич. значимость СО мат-ла; соот-ие сложнож. СОМ-ла реальн. возможн. уч-ся; соот-ие объёма СОМ времени на изучен.; соот-ие СОО учебно-мет-ой и мат-ой базе школы; целостн. отражение СОО задач гармо-го разв. лич-ти и формир. её базовой культуры.

Госуд. обр-ый стандарт В соот-ии с Закон.РФ «Об образ» введены стандарты обр-ия - система основн. параметров, принимаемых в качестве гос-ой нормы образованности, отражающий общественн. идеал и учитывающий возможности реальной личности и системы обр-ия по достижению этого идеала. Осн. объектами стандартизации обр.: структура, содержан, объём учеб. нагрузки и уровень подготовки уч-ся. Нормы и требов-я установленные стандартом, принимаются как эталон при оценке качества основных сторон обр-ия. ГОС –механизм обесп. единство образ. пространства, позволяя войти в систему миров. культуры, обеспечивая рос-им гражд. признание их документ. за рубежом. ГОС разрабат. на конк. основе 1раз в 10 лет, устанавл. Федеральн. законом, окрывая возмож. для педагог. твор-ва в выборе прогр.,метод.обучения.

В ОС выделяют 3 компонента: федеральный (обеспеч. базов. стандарт образ-я по разным предметам на всей террит Росс. редко пересматривается неизмен. часть); нац-но-региональн. компонент (учитыв. потребн. национальн.- родн. язык, искусс, геог.); школьный- с учёт. федер. и н.-рег. ком-ов каждая школа сама опред. объём уч-го мат-ла, времени, изуч. отдельн. предм.) У последних 2комп.-вариативн.части обновляются и пересматриваются. СО регламентируется учебными планами, учеб. программами, фиксируется в учебниках, учеб. пособиях.