Б. 16 (2) Псих. Особ. Юнош. Возраста

Юность-период жизни после отрочества до взрослости (от15-16лет до 21-25 л) Типы развития(по Кону):1) бурный и кризисный, хар-ся серьёзными поведенческими и эмоциональными трудностями, конфликтами; 2) спокойный и плавный, но до некоторой степени пассивный, с выраженными проблем. формирования самостоятельности; 3) тип быстрых, скачкообразных изменений, не вызывающих резких эмоциональных взрывов, хар-ся высоким уровнем самоконтроля и активности в формировании личности.

Осознание себя как личности. В юности возникает проблема выбора жизненных ценностей. Происходит формирование внутрен. позиции по отношению к себе (кто Я? Каким Я должен быть?), по отнош. к др.людям, а также к моральным ценностям. Юность направлена на поиск своего места в мире, но нет опыта реальной практической и духовной жизни среди близких и др. людей. Одно из достижений юношеского периода-новый уровень развития самосознания, хар-ся фактами:открыт. своего внутр. мира в индив-ой целостности и уникальности ; стремление к самопознанию; становл. лич-ого способа бытия (Я отвечаю за это).Ведущ. место у старшеклассн. –самоопределение и поготов. к самост. жизни, с дальнейшим образ-ем.Мировоззрение. К окончан. школы юнош. мировоззрен. станов. более или менее определившемся, стабильным. У молод. людей отсутствует единствен. и однозначный мировоззренческий ориентир, что побуждает их самостоятельно думать и принимать решения, способствуя развит. и превращению зрелых личностей, обладающ.независимостью суждений, им. собствен. точку зрения и готовых её отстаивать. Самоопределение. В юности чел. стремится к самоопределению. Поиск профессии - важнейшая проблема юности. Основой явл. формирование познавательн. интер. и профессиональн. направлен. личности. Гл. противоречие жизненной перспективы юношей и девушек - недостаточная сам-ть и готовность к самоотдаче ради будущей реализации своих жизненных целей. Кризис юности(17-22г.) Шихи Г. наз. этот кризис «отрыв от род-их корней» и поиск себя. Чел-к одинаково активно хочет проявить себя в мировоззр., сексе и профес. деят-ти. Мол. люди, кот. достойно принимают этот кризис, т.е. не уходят от вопросов (Кто Я? Как воплотить мечты, цели ? Какой путь выбрать?),становятся сильн. и оказываются способными управлять судьбой. Дружба и любовь. Взаимоотнош.с окруж-ми. Для юности типична идеализация друзей. Гл.функция юношеской дружбы явл. поддержание самоуважения. В этом возрасте юность готова пережить чувство первой любви (многое зависти от нравс. самосознания). В юности завершается период псих. развития ребёнка. Человек должен приобрести более или менее сложившееся мировоззрение, определ. по отнош. к социальным ценностям и выбрать свой путь в жизни. Штерн выделил 6 типов личности: теоретическ., эстетич., экономич., социальн., политич., религиоз. В этот период происход. доминирование одной ценности, в пользу которой происходит выбор. Выбор профессии происходит личностно, Юноша форм-ет свой жизнен. план, жиз-ые цели, опред-ся по отнош.к ценностям, но и изучил собст. возможности, если юноши не готовы к такому сопоставлению, то выбор профессии осущестл. незрел. способом(под влиянием друзей и родител.).