Б.7.(1). Пробл.Целей и содерж. Воспит.В пед.Науке и практ.

Содерж.воспит.-сис-ма науч.ЗУНов,отнош.и опыта творч.деят-ти,овладение кот.обеспечив.разностор.развитие умствен.и физич.способностей воспитанников,формиров. мировоззрен.,морали, поведения, подгот.к обществ.жизни и труду.Цель-это то,к чему стремятся,точто надо осуществить.Задан.цель воспит.позвол.пед-гу четко представить какого чел.надо формировать,а также придает пед-гу направлен-ть его деят-ти.В первобытн.обществе цель воспит. предполагала выживан.подрастающ.поколения.В рабовладельч.обществе цель носила класс.хар-р.В античн. времена в странах, развитых в эконом.отношен.,складыв.свои сис-мы воспит.(Спарта,Афины)и решался вопр.о гармонич.разв.лич-ти,что составл.един-во духовн.и телесн.красоты.В эпоху ран.средневек.в воспит. господств. положен.принадлеж.церкви.Она опеделяла цель,содерж. воспит.и смысл жизни земн.чел-ка.В эпоху Ренессанса(расцвет общества)-провозглаш.и реш.проблема гуман.воспит.чел-ка,развит.его способ-ей,прородн.задатков!Школа служит идеям всесторон.развит.личн-ти.Цель воспит.предполаг.организац.пед-ки целесообразн.деят-ти детей по усвоен.соц.опыта.Опыт усваив. реб.в силу индивид. особен.и обеспечив.ему гражданств-ть.1уров.постанов.цели-определ.идеала воспит.2уров-это образец соц.подготовки лич-ти,образец чел-ка-профессионала, способн. выполнят определ.вид деят-ти в обществе(врач,юрист,артист).Личная цель воспит.представл-ся как смысл жизни чел.,его потребн-ть в самореализац.,развитии природн. особен.и св-в,данных ему по наследству.Содерж.личн.цели у кажд.свое,т.к.каждый чел.находит свое место в жизни-это и есть образец социализации с учетом индивид. особен.личности.В Конвенции о прав.реб.(1989г) определ.цель и задачи образов.и воспит.Цель восп.-способствовать разностор.развит.личн.шк-ка.Зад.восп.-способств. разв.личн,ее талантов,умств.способн.,физ.сил;-воспит.уважен.к правам чел.и его свобод, к родит.реб.,культурн.самобытности,яз.,ценностям страны;-подготов. реб.к сознат. жизни в свободн.обществе в духе пониман.мира,терпимости,дружбы и взаимопон. м/у народами;-воспит.уважен.к окр.природе.В комплексн.воспит.процессе можно выдел. след.направлен.:физ,умств,нравств,эстетич,труд,профес.воспитание.Нравств.воспит.-формиров.сознания,нравств.чув-в и навыков нравств.повед.Этич.-формиров. правил хорош. тона,культуры повед.и отношений.Патриотич.-формиров.чув-ва любви и ответств.за свою Родину,формиров.готовности прийти на ее и своего народа защиту. Национ.и интернац.-формир.чув-ва национ.достоинства и уваж.к др.нациям и народам.Полит.-формир.полит.сознания.Содерж.труд.и профес.воспит: -формиров.потребн.в труде,воспит.чел-труженника,способн.к создан.материальн.и духовн.ценност.для себя и общества; -формир.общетруд. ЗУНов,положит.,сознат.,творч.отнош. к труду; -проф. просвещен. в обл.труда и произв.деят-ти экономики и права; -разв.мех-ма самообуч.в сфере труда и проф.деят-ти; -проф.ориент.-подготовка молодежи к выборупрофессии, формир.интереса к ней; -проф.образ.на основе проф-производ.труда уч-ся; -профес-правов.воспит.-передача уч-ся сведений о законах и нормах,имеющ.юридич.силу в обл. трудовых и производствен.отнош.Содерж.эстетич.воспит: -развит. эстетич.восприят.окруж.мира и способн.ценить и создав.прекрасное; -развит.эстетич.чув-в и эмоций,развит.воображ.; -эстетич.просвещен.уч-ся в обл. исскуства,культуры,объектов природы; -индивид.эстетич.воспит,направлен.на развит.худ.задатков,способн.и склон.уч-ся; -формиров.мех-ма эстетич.самообраз.; -формиров.эстетич.отношен.,восприят,чув-в вкуса и дела. Аксиологический подоход – анализ приорететных пед.цен-тей в образ-ии,воспит.и саморазвит.чел-ка.Личностный подход – означает ориентациюпри консультиров.и осуществл.пед.процесса на личность как цель,субъект,результат и главн.критерийего эффективн-ти.Он настоятельно требует признания уникальности личности,интелект.и нравств.свободы,права на уважен.В рамках данного подхода предполагается опора в воспит.на естеств.процесс саморазвит.задатков и творч.потенц.личн.,создание для этого соответствующ.условий.