Б.12 (1)Совр.Подходы к форм-ю мировоз-я.

Мировоззрение- целостн. представл. о природе, обществе, ч-ке, выражающиеся в системе ценностей и идеалов лич-ти, общества, обусловленные взглядами людей, их убеждениями, идеалы. В основе миров-я лежит миропонимание, т.е. совокупность опред-х знан. о мире. В педаг. под мировозз. понимается обобщён. система наун-х зн., взглядов, убеждений и идеалов человека, в котор. выраж-ся его отношение к развитию природы, общества и челов-го мышления. Знания представл-т собой систему науч. истин. Зн. в струк. мировоз-я явл. достаточно подвижным компонентом, т.к. могут изменяться и совершенст-ся. Науч. зн. и мировоззр. идеи создают основу для форм-я др. комп-ов науч. миров-я: взгляды, убежд., идеалы. Взгляд (субъект. компонент) – мнение, суждение ч-ка, связанное с объяснен. природ. и обществ. явлений и выражением своего отношения к этим явлениям. Очень часто правильные взгляды и оценоч=е суждения не подкрепл-ся соотв-ими действиями и поступками. Более устойчивый компон. миров-я - убеждения ч-ка – это то, что ч-ек глубоко осмыслил и эмоционально пережил и что он готов отстаивать и защищать в любых условиях. Идеал – это осознанное высшее совершенство, то что становится целью жизни, деят-ти, устремлений личности. На форм-е научного мировозр. уч-ся влияют: филос., науч., полит., экон., правов., этические знания дают обобщенную научную картину окруж. мира, которое складывается в процессе усвоения ими учебн. мат-ла. Основные пути и средства формирования научного понимания мира шк-ми. Работа по форм-ю миров-я должна дополняться и расширяться во внеучебн. деят-ти, основываясь на дидакт. и воспитательн. условиях:1) развитие познав-ой сам-ти и активности уч-ся для усвоения знаний и мир-их идей; 2) науч. доказ-ва, лог-ие убеждения теорет-их выводов миров-ого хар-ра; 3) осуществление межпредметн. связей; 4) придание обучению мировоззренческой напрвленности (выводам и обобщениям, борьба между учёными и религиозн. культом);5) принцип историзма при изуч.мат-ла;6) связь обучения с жизнью. Система взглядов и убеждений миров-ия складывае-ся при наличии опред. системы в работе уч-ля и школы в целом. Важным путь формир-я основ мир-ия явл. овладение уч-ся прочн. знаниями, кот. сотавляют содержание взглядов ч-ка.Источником получения правильн., научн., достоверных представлений явл. изучение природоведческ. мат-ла. Важн. роль превращения знаний в убеждения играют отношения уч-ся к сообщаему мат-лу уч-ля, доказательность и убедительность суждений уч-ля. В совр-ых условиях при форм-ии мировоз-их и нрав-ых убеждений, установок уч-ов разумно принимать принцип толерантности, терпимости к взглядам уч-ся, принцип самоопред-ия личности, т.е. обеспечивать свобод. выбор и ответственность за свои решения и действия. В процессе орган-и учебн. деят-ти педагогам надо стремиться к накапливанию у уч-ся запаса хорошо осмыслен.фактов и примеров по вопросам развития природы и общества, побуждать делать их выводы из вытекающих явлений.