Раздел I. История и теория досуга

Для этого работникам учреждений необходимо знать настроения, интересы и духовные запросы людей, организовывать работу с учетом мотивированного выбора ими видов и форм культурно-досуговой дея­тельности.

В отношениях с людьми следует соблюдать такт, подходить инди­видуально в каждом отдельном случае, считаясь с настроением и за­просами аудитории, с конкретной обстановкой, то есть творчески.

Учреждения культуры располагают большим арсеналом различных выразительных средств, форм и методов деятельности. Специалисту важно овладеть ими, научиться творчески применять их. Искусство его и заключается в том, что он умеет из всего богатейшего арсенала средств, форм и методов выбрать такие, использование которых в каж­дом конкретном случае обеспечит наилучший результат.

Много говорится о важности применения новых интересных форм и методов. Новое привлекает. Но вряд ли оправданно всегда и во всех случаях опираться только на новые формы и методы. Не следует отка­зываться и от "старых", оправдавших себя, многократно проверенных жизнью. Было бы неправильно также искать единственный универсаль­ный метод - такого не существует. Только использование всего много­образия средств и методов интеллектуального и эмоционального воз­действия позволит достигнуть желаемого результата.

Важнейшим принципом культурно-досуговой деятельности являет­ся дифференцированный подход к различным слоям населения. Этот принцип означает организацию культурно-досуговой деятельности с учетом специфических особенностей различных групп населения как одно из необходимых условий доходчивости и действенности культур-но-досуговых программ.

Популярность учреждения культуры обеспечивается дифференци­рованным подходом к различным слоям населения, ибо нельзя одина­ково разговаривать в рабочей и студенческой аудитории, среди сель­ских жителей или банкиров и предпринимателей.

Принцип дифференцированного подхода при организации культур­но-досуговой деятельности предполагает прежде всего необходимость учета специфики труда и профессиональных интересов различных групп населения. Не могут быть идентичными, например, планы работы Дома культуры железнодорожников, Дома культуры автомобилистов, Дома учителя, районного дома культуры, сельского клуба и т.д. Дея­тельность учреждения культуры, организуемая с учетом задач и про­фессиональных интересов обслуживаемых групп населения, обуслав-

89

Раздел I. История и теория досуга

Раздел I. История и теория досуга

ливает ее связь о жизнью, создает предпосылки высокой эффектив­ности.

Понятно, что интересы и запросы различных возрастных групп на­селения существенно отличаются друг от друга. Поэтому очень важно при организации культурно-досуговой деятельности учитывать возраст­ные особенности населения.

Особенно внимательно следует продумывать содержание, формы и методы работы среди молодежи. Молодежь составляет более поло­вины всего взрослого населения страны, а среди посетителей учрежде­ний культуры она - в подавляющем большинстве.

Поэтому работа с молодежью, детьми и подростками очень ответ­ственная задача, требующая для своего выполнения дифференциро­ванной, глубоко продуманной, высоко профессиональной и интересной работы.

Серьезного отношения требует деятельность учреждений культуры среди пенсионеров. Это весьма благодарная аудитория. При правиль­ном определении содержания и соответствующих методах работы люди пожилого возраста могут стать постоянными посетителями, непосред­ственными участниками и активистами в подготовке и проведении куль-турно-досуговых программ, деятельными помощниками специалистов учреждений культуры. Во многих учреждениях культуры пенсионеры входят в состав общественных советов, являются организаторами, охотно делятся своим богатым жизненным опытом с молодежью.

Дифференцированный подход необходим и по половым признакам. Организация работы среди женщин представляет значительные труд­ности. У женщин меньше свободного времени, чем у мужчин. Они зача­стую не могут "оторваться" от детей. Все это следует принимать во внимание. Многие учреждения культуры могли бы поделиться положи­тельным опытом работы среди женщин. Для женщин создаются кружки и курсы кройки и шитья, ведения домашнего хозяйства, университеты или факультеты педагогических знаний; они вовлекаются в подготовку и проведение практически всех форм культурно-досуговой деятельности. При некоторых учреждениях культуры работают любительские объеди­нения женщин или клубы по интересам, созданы комнаты матери и ре­бенка, что дает возможность для женщин-матерей посещать культурно-досуговые программы.

Чтобы культурно-досуговую деятельность строить дифференциро­ванно, специалистам учреждений культуры следует всесторонне из­учать и знать свой социум, его особенности, нужды и запросы.

Одним из важных принципов культурно-досуговой деятельности является опора на самодеятельность людей. Этот принцип означает наличие в учреждениях культуры специально подготовленных, знающих и любящих свое дело профессионалов, умелых организаторов, пони­мающих необходимость опоры на актив, использования инициативы и самодеятельности людей, способных на деле создать условия для раз­вития активности населения.

Деятельность учреждения культуры направлена на людей и пред­полагает их активное участие в культурно-досуговых мероприятиях не только в качестве зрителей, но и организаторов. Учреждения культуры могут рассчитывать на успех только при условии, если будут тесно свя­заны с населением, опираться на него, развивать его инициативу и са­модеятельность, вовлекать в культурно-досуговую деятельность.

Следует помнить, что штат учреждений культуры, особенно на се­ле, весьма ограничен. Один заведующий сельским клубом или директор сельского дома культуры с художественным руководителем и даже ди­ректор районного дома культуры с двумя методистами и инструктором мало что могут сделать. Но если они сумеют вовлечь в культурно-досуговую деятельность много людей, организовать вокруг себя широ­кий актив, их возможности многократно возрастут. Это одна сторона вопроса. Другая, еще более важная, - участие населения в деятель­ности учреждения культуры, сделает ее особенно близкой для него, интересной, необходимой, полностью отвечающей его запросам и ду­ховным потребностям.

Формы приобщения населения к деятельности учреждений культу­ры разнообразны: участие в общественных советах, в любительских объединениях и кружках, в коллективах художественной самодеятель­ности. Учителя, врачи, специалисты сельского хозяйства нередко вы­ступают в качестве руководителей коллективов художественной само­деятельности, организаторов или участников отдельных культурно-досуговых программ, преподавателей народных университетов, членов культурно-художественных и концертных бригад и т.д.

Сотни и тысячи представителей российской интеллигенции, как в городе, так и на селе, многие энтузиасты из молодежи с желанием и интересом идут в учреждение культуры, проводят здесь свое свободное время, находят дело по душе, активно участвуют в его деятельности. Степень участия людей в работе учреждения культуры - один из глав­ных качественных показателей его деятельности.

Социальная обусловленность культурно-досуговой деятельности позволит связать ее и с жизнедеятельностью отдельного индивида, с

91