Тема 16. Зарубіжний досвід управління трудовим потенціалом Запитання одиничного вибору відповідей

16.1 Укажіть чинники, що впливають на структуру та форми зайнятості, формування ринку праці, організацію праці, підвищення кваліфікації та перепідготовку трудового потенціалу:

а) економічні;

б) демографічні;

в) екологічні;

г) соціально - політичні;

д) законодавчі;

е) особистісні;

є) техніко - організаційні;

ж) міжнародні.

16.2 Укажіть чинники, що ведуть до перегляду принципів зайнятості, диференційованого підходу до внутрішніх ринків праці, створення безперервної системи освіти – це:

а) економічні;

б) демографічні;

в) екологічні;

г) соціально - політичні;

д) законодавчі;

е) особистісні;

є) техніко - організаційні;

ж) міжнародні.

16.3 У якій країні організаційна структура системи профорієнтації характеризується високим ступенем централізації:

а) Канаді;

б) США;

в) Японії;

г) Великобританії;

д) Франції;

е) Німеччині.

16.4 У якій країні створена багатоступенева система профорієнтації:

а) Канаді;

б) США;

в) Японії;

г) Великобританії;

д) Німеччині.

16.5 У якій країні керівництво профорієнтаційною роботою здійснюють державні органи:

а) Канаді;

б) США;

в) Японії;

г) Великобританії;

д) Німеччині.

16.6 У якій країні основою державної системи профорієнтації є державна служба забезпечення зайнятості:

а) Канаді;

б) США;

в) Японії;

г) Великобританії;

д) Німеччині.

16.7 Федеральний інститут зайнятості виступає найвищим органом управління профорієнтацією та працевлаштуванням населення у:

а) Канаді;

б) США;

в) Японії;

г) Великобританії.

д) Німеччині.

16.8 Модель підготовки працівників у Європейських країнах, за якою 20-25% всього часу учні вивчають загальні та спеціальні дисципліни в державній профшколі, а протягом основного часу вивчають спеціальність на фірмі під керівництвом наставника-це:

а) модель поєднання загального навчання і професійної підготовки;

б) модель концентрації профнавчання в спеціальних закладах;

в) «дуальне учнівство»;

г) «класичне навчання»;

д) короткотермінова профпідготовка.

16.9 Модель підготовки працівників у Європейських країнах, за якою освоєння професії і необхідної для роботи інформації здійснюється на робочому місці - це:

а) модель поєднання загального навчання і професійної підготовки;

б) модель концентрації профнавчання в спеціальних закладах;

в) «дуальне учнівство»;

г) «класичне навчання»;

д) короткотермінова профпідготовка.

16.10 Модель підготовки працівників у Європейських країнах, за якою здійснюється короткотермінова профпідготовка після закінчення середньої школи на фірмах за рахунок держави з метою подолання молодіжного безробіття-це:

а) модель поєднання загального навчання і професійної підготовки;

б) модель концентрації профнавчання в спеціальних закладах;

в) «дуальне учнівство»;

г) «класичне навчання»;

д) короткотермінова профпідготовка.