29. Психодиагностика эмоциональных состояний и мотивации

Мотивация как объект психодиагностики.

Мотивация является основным понятием, используемым для объяснения движущих сил поведения и деятельности человека.

Мотив - это побуждение к деятельности, связанной с удовлетворением потребности. Все мотивы ориентируют и направляют нашу деятельность. Мотивация более широкое понятие, чем мотив. Мотивация понимается как процесс выбора из различных возможных действий, как процесс, регулирующий и направляющий действие на достижение специфических для данного мотива состояний и поддерживающий эту направленность. Любое поведение человека можно объяснить внешними и внутренними причинами. Если мотив, как субъективная характеристика, исходит только от личности, от внутренних факторов, то мотивация зависит и от внешних факторов.

В содержании мотива можно выделить как специфическое, индивидуально - неповторимое, определяемое конкретной ситуацией, так и устойчивое, характеризующее уже не столько сам предмет потребности, сколько личность, эту потребность испытывающую. Мотивация не только детерминирует деятельность человека, но и буквально пронизывает все сферы психической деятельности.

Мотивы формируются в процессе индивидуального развития как относительно устойчивые оценочные отношения человека к окружающей среде. Люди различаются по индивидуальным проявлениям (характеру и силе) тех или иных мотивов. У разных людей возможны различные соподчиненные группы (иерархии) мотивов. Поведение человека в определенный момент мотивируется не любыми или всеми возможными мотивами, а тем из самых высоких мотивов, который при данных условиях больше всех связан с возможностью достижения цели (действенный мотив). Мотив остается действенным, т. е. участвует в мотивации поведения до тех пор, пока либо не достигнута цель, либо изменившиеся условия не сделают другой мотив более насущным для данного человека. Двумя основными мотивами все человечество делится на достижение успеха и избегание неудач. На развитие мотивов достижения успеха влияют стимулы поведения и условия ситуации. Мак Клеланд выделил 2-е тенденции: надежда на успех и боязнь неудачи. Культ, Задер, Кайль мотивацию избегания разделили на 2-е категории: потребность избегания неудач (всегда активна) и отрицательное эмоциональное состояние - это не активность избегания, а опыт.

Индикаторы мотивации?????????????????????????????????????????????

Методы оценки мотивации.

"Опросник для измерения аффилятивной тенденции и чувствительности к отвержению"

(A. Mehrabian или ТМД Магомед-Эминова) измеряет два обобщенных мотива: стремление к принятию (у автора называется аффилятивная тенденция) и страх отвержения (чувствительность к отвержению) Опросник состоит из двух шкал. Первая шкала содержит 26 пунктов, а вторая - 24 пункта. Шкалы оценивают, по мнению автора, в первом случае общие позитивные ожидания человека при установлении межличностного контакта, а во втором соответственно - негативные ожидания.

Опросник для измерения мотивации достижения (РАМ)

Имеет две формы: для мужчин и для женщин (A. Mehrabian, 1969). Опросник построен на основе теории мотивации достижения Дж. Аткинсона. При подборе пунктов теста учитывались индивидуальные различия людей с мотивом стремления к успеху и избегания неудачи в поведении, определяемом мотивацией достижения. Рассматривались особенности уровня притязаний, эмоциональная реакция на успех и неудачу, различия в ориентации на будущее, фактор зависимости - независимости в межличностных отношениях.

Тест Апперцепции Тематической

Одна из модификаций, чаще всего используемая для выявления мотивации, ТАТ была создана Е. Т. Соколовой (1982) для диагностики мотивации подростка. Стимульный материал методики включает 20 сюжетных таблиц, которые предъявляются индивидуально в 2 сеанса по 10 таблиц. Испытуемые составляют по ним рассказы, руководствуясь следующими четырьмя вопросами: 1. Что здесь происходит? 2. Что привело к этой ситуации? 3. О чем думают эти люди? 4. Что произойдет дальше? При подсчете баллов смотрят носит ли рассказ характер ориентации на достижение.

Тест юмористических фраз

Особенностью ТЮФа является специфический стимульный материал: 80 юмористических фраз (афоризмов), из которых 40 фраз однозначно относятся к одной из 10 тем: садизм, секс; пагубные пристрастия; деньги; мода; карьера; семейные неурядицы; социальные неурядицы; бездарность в искусстве; человеческая глупость, а 40 фраз являются многозначными. Испытуемые в зависимости от собственной апперцепции усматривают в них то одну, то другую тему, классифицируя колоду карточек с юмористическими фразами. Повторные перекладывания карточек из одной группы в другую запрещены. Далее испытуемый дает названия выделенным классам и подсчитывает количество карточек в каждой группе. Т.о. эти 10 показателей являются профилем, выявляющим порядковую структуру мотивационных тем.

Тест на потребность «Парные сравнения» — выявляет актуальную неудовлетворённость и сверхзначимую (доминирующую) потребность в рамках 5 тем: материальная обеспеченность, безопасность, межличностные контакты, признание, самовыражение.

Диагностика уровня притязаний.

Термин “уровень притязаний” был введен в школе К.Левина. Причиной появления концепта послужил один из феноменов, найденных в опытах Т.Дембо. В этих экспериментах, где для провоцирования гнева испытуемым предлагали очень сложные или просто нерешаемые задачи, обнаружилось, что если поставленная цель слишком трудна для индивида, он намечает некоторую “более легкую задачу, представляющую собой приближение к исходной цели, которую человек хочет достигнуть по этапам”. Вот эту промежуточную цель Т.Дембо и назвала уровнем притязаний данного момента, обозначив тем самым спонтанный переход субъекта к доступной ему деятельности с указанием величины шага на пути решения основной задачи. Уровень притязаний - стремление к достижению цели той степени сложности, на которую человек считает себя способным.

Люди, обладающие реалистическим уровнем притязаний, отличаются уверенностью, настойчивостью в достижении своих целей, большей продуктивностью по сравнению с людьми, уровень притязаний которых неадекватен их способностям и возможностям. Диагностика уровня притязаний как правило заключается в решении задач разной сложности в экспериментально контролируемых условиях. Испытуемый может произвольно выбирать уровень сложности решаемых задач.

Техника Ф.Хоппе

К началу эксперимента на столе был разложен материал для всех заданий, испытуемые могли их видеть и без труда переходить от одного действия к другому.

Основной эксперимент был разделен на 2 дня. Деятельность испытуемых никак не регламентировалась: максимально непринужденная обстановка. Оценку уровня притязаний Ф.Хоппе проводил, опираясь на три рода средств: 1) прямые указания испытуемых на их уровень притязаний; 2) экспрессивные проявления, свидетельствующие о переживании успеха и неудачи; 3) способ действия субъектов в эксперименте.

А) Прогрессивные матрицы Равена

Номера карточек обозначают степень сложности заданий. От 1 к 12 номеру трудность задач возрастает. На решение каждой задачи отведено определенное время. Испытуемый сам выбирает номер задания. Оцениваемыми параметрами являются: высота, устойчивость и адекватность уровня притязаний.

Б) Лабиринты Хекхаузена

После того, как испытуемый выполнит первую попытку решения задачи с лабиринтом, экспериментатор сообщает субъекту время его работы. Сравнивается время, намечаемое испытуемым для прослеживания лабиринта в каждой пробе, с реальным временем решения им задачи в предыдущей. Средняя величина целевого отклонения для нормы составляет 5-6 с.

В) Моторная проба Шварцландера (тест на моторную координацию). Испытуемому предлагается бланк с четырьмя прямоугольными секциями по количеству проб в эксперименте. В инструкции субъекту формулируется задача поставить крестики (Х) в максимальном числе маленьких квадратов одного из прямоугольников, выполняя эту задачу за определенное время. Испытуемого просят назвать количество квадратов, которое он сможет заполнить за 10 с. Свой ответ субъект заносит в верхнюю большую ячейку 1 прямоугольника. После пробы, начинающейся и заканчивающейся по команде экспериментатора, испытуемый подсчитывает количество поставленных элементов и отмечает его в нижней большой ячейке 1 прямоугольника. Далее по той же схеме осуществляются следующие пробы, на третьей время выполнения задания уменьшается до 8 с. Сопоставляется число графических элементов, намечаемое для исполнения, с реализуемым в каждой пробе. Данное задание является своего рода экспресс-методикой для оценки УП, позволяющей получить соответствующую информацию в течение нескольких минут.

Эмоция как предмет психодиагностики.

Эмоции - особый класс свойственных личности психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, отношения человека к миру и людям.

К классу эмоций относятся настроения, чувства, аффекты, страсти, стрессы. Они включены во все психические процессы и состояния человека. Любые проявления его активности сопровождаются эмоциональными переживаниями.

Настроение – ненаправленное общее эмоциональное состояние.

Чувства носят предметный характер, связываются с представлением или идеей о некотором объекте. Другая особенность чувств состоит в том, что они совершенствуются и, развиваясь, образуют ряд уровней, начиная от непосредственных чувств и кончая высшими чувствами, относящимися к духовным ценностям и идеалам.

Аффекты - это сильное кратковременное возбуждение, сопровождаемое видимыми изменениями в поведении человека, который его испытывает.

Стресс - состояние чрезмерно сильного и длительного психологического напряжения, которое возникает у человека, когда его нервная система получает эмоциональную перегрузку. Стресс дезорганизует деятельность человека, нарушает нормальный ход его поведения.

Страсть - сплав эмоций, мотивов и чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида деятельности, предмета или человека. Страсть означает порыв и увлечение.

Теории эмоций как основа психодиагностических методик.

Эволюционная теория эмоций

Чарльз Дарвин предположил, что эмоции появились в процессе эволюции как жизненно важные приспособительные, способствующие адаптации организма к условиям и ситуациям его жизни. Телесные изменения, сопровождающие различные эмоциональные состояния, не что иное, как рудименты реальных приспособительных реакций организма.

Психоорганическая теория эмоций

У.Джеймс и независимо от него Г.Ланге считали, что первопричиной эмоций являются органические изменения. Отражаясь в психике через систему обратных связей, они порождают эмоциональное переживание соответствующей модальности (печальны от того что плачем, боимся потому, что дрожим, радуемся потому, что смеемся). У.Конной экспериментально доказал, что искусственно вызываемые у человека органические изменения не всегда сопровождаются эмоциональными переживаниями. П.Бард доказал, что телесные изменения и эмоциональные переживания возникают почти одновременно и связаны с гипоталамусом и центральной частью лимбической системы.

Активационная теория эмоций

Линдсей и Хебб доказали влияние ретикулярной формации на динамику эмоциональных состояний. Эмоции возникают вследствие нарушения и восстановления равновесия в соответствующих структурах центральной нервной системы. Хебб получил кривую выражающую зависимость между уровнем эмоционального возбуждения и успешностью его практической деятельности. Для достижения наивысшего результата в деятельности необходим оптимум эмоциональной возбудимости. Слишком слабая эмоциональная возбужденность не обеспечивает должной мотивации деятельности, а слишком сильная разрушает ее, дезорганизует и делает практически неуправляемой.

Биологическая теория эмоций

П.К.Анохин постулирует, что положительные эмоции возникают в связи с достижением успешного результата и закрепляют поведенческий акт, приводящий к этому результату. Отрицательные эмоции тормозят неудачные поведенческие акты и направляют организм на поиск новых приспособительных действий.

Информационная теория эмоций

П.В.Симонов утверждает: "Эмоция есть отражение мозгом силы потребности и вероятные познавательные результаты, которые выражаются в трех формах мышления», что представлено в краткой символической формуле: Э=(П (Ин – Ис), где Э - эмоция, ее сила и качество; П - величина и специфика актуальной потребности; (Ин - Ис ) - оценка вероятности удовлетворения данной потребности; Ин - информация о средствах, необходимых для удовлетворения потребности, Ис - информация наличных средствах. Возникновение отрицательных эмоций обусловлено дефицитом прагматической информации. Положительные эмоции появляются, когда полученная информация увеличивает вероятность удовлетворения потребности по сравнению с уже существующим прогнозом.

Теория когнитивного диссонанса

Согласно Л. Фестингеру положительное эмоциональное переживание возникает у человека тогда, когда его ожидания подтверждаются, а когнитивные представления воплощаются в жизнь, т. е. когда реальные результаты деятельности соответствуют намеченным. Отрицательные эмоции возникают и усиливаются в тех случаях, когда между ожидаемыми и действительными результатами деятельности имеется расхождение. Субъективно состояние когнитивного диссонанса обычно переживается человеком как дискомфорт, и он стремится как можно скорее от него избавиться. Выход из состояния когнитивного диссонанса может быть двояким: или изменить когнитивные ожидания и планы таким образом, чтобы они соответствовали реально полученному результату, или попытаться получить новый результат, который бы согласовывался с прежними ожиданиями.

Когнитивно-физиологическая теория

Шехтер раскрыл роль памяти и мотивации человека в эмоциональных процессах. Кроме внешних раздражителей и телесных изменений, на возникающее эмоциональное состояние оказывает огромное значение прошлый опыт чел, его субъективная оценка ситуации (плацебо — переживание по инструкции).

Ценностная теория эмоций

Б.И.Додонова считал эмоцию ценностью, самостоятельной динамической единицей личности, которая характеризует поведение и деятельность человека. Огромна роль эмоций и в трансформации потребностей человека, в организации их личной иерархии. Положительные эмоции будут поощрять и поддерживать те потребности, которые сопровождаются ими. Им выделено 10 типов эмоциональных направленностей. Для классификации эмоций. Б.И.Додонов выбирает полуэмпирический путь, при котором он шел не от потребностей к эмоциям, а от предварительно собранного огромного сырого материала о «ценных» переживаниях к потребностям, положенным в основание классификации:

1. Альтруистические эмоции возникают на основе потребности в содействии, помощи, покровительстве другим людям.

2. Коммуникативные эмоции возникают на основе потребности в общении.

3. Глорические эмоции связаны с потребностью в самоутверждении, в славе.

4. Праксические эмоции вызываются деятельностью, ее успешностью или неуспешностью.

5. Пугнические эмоции происходят от потребности в преодолении опасности, на основе которой позднее возникает интерес к борьбе.

6. Романтические эмоции возникают на основе стремления ко всему необычайному, необыкновенному, таинственному.

7. Акизитивные эмоции возникают в связи с интересом к накоплению, «коллекционированию» вещей, выходящему за пределы практической нужды в них.

8. Гедонистические эмоции связаны с удовлетворением потребности в телесном и душевном комфорте.

9. Гностические эмоции описываются часто под рубрикой интеллектуальных чувств. Их связывают с потребностью в получении любой новой информации и с потребностью в «когнитивной гармонии».

10. Эстетические эмоции являются отражением потребности человека быть в гармонии с окружающим.

Процедура диагностики: испытуемый ранжирует приятные переживания в порядке предпочтения. Так выявляется ведущая эмоциональная направленность.

Дифференцированная теория эмоций

Изард считает, что каждая эмоция имеет свой механизм возникновения и проявления. Некоторые эмоции связаны между собой иерархически. Другой принцип организации эмоциональной системы — полярность между рядом эмоций. Он выделяет три уровня эмоций: нейрофизиологический, экспрессивный, субъективный. На основе выраженности этих уровней дает описание таких фундаментальных эмоций, как: интерес, радость, удивление, печаль, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вина. В «шкале дифференциации эмоций» 10 типов эмоций по три разновидности на каждый тип (30 эмоциональных характеристик).

Фундаментальные эмоции, образуя устойчивые сочетания, приводят к образованию всевозможных аффективных комплексов типа тревожности, депрессии, любви и враждебности.

Методики выявления стрессоустойчивости, уровня эмоциональной напряженности и т. д.

Стрессоустойчивость - совокупность личностных качеств, позволяющих работнику переносить значительные интеллектуальные, волевые и эмоциональные нагрузки (перегрузки), обусловленные особенностями профессиональной деятельности, без особых вредных последствий для деятельности, окружающих и своего здоровья.

Диагностика позволяет определить:

1. нервно-психическую устойчивость

2. риск дезадаптации

3. возможные реакции при стрессе

4. реакции в напряженных ситуациях

5. реакции в экстремальных условиях

Методика Холмса и Раге

Они изучали зависимость заболеваний от различных стрессогенных жизненных событий. Пришли к выводу, что психическим и физическим болезням обычно предшествуют определенные серьезные изменения в жизни человека. На основании своего исследования они составили шкалу, в которой каждому важному жизненному событию соответствует определенное число баллов в зависимости от степени его стрессогенности.

Испытуемый должен вспомнить все события, случившиеся с ним в течение последнего года, и подсчитать общее число «заработанных» им очков.

Методика определения нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе «Прогноз» рекомендуется при подборе лиц, пригодных для работы в экстремальных ситуациях. 84 вопроса. Ответы: Да и Нет. Результаты соотносятся ссо шкалой нервно-психической устойчивости

Эмоциональная напряженность характеризуется временным понижением устойчивости психических и психомоторных процессов, что, в свою очередь, сопровождается различными достаточно выраженными вегетативными реакциями и внешними проявлениями эмоций. Возникает и развивается она в связи с очень сильными воздействиями на мотивационную, эмоциональную, волевую, интеллектуальную сферы личности. Быстрота и степень развития у человека напряженности во многом определяется индивидуальными психологическими особенностями, в частности, уровнем эмоциональной устойчивости и личностной тревожности, как способности противостоять эмоциогенным воздействиям, индивидуальной и личностной значимости этих воздействий и его исходным состоянием.

Методика экспресс-диагностики психоэмоционального напряжения и его источников состоит из таких шкал:

1) шкала самооценки здоровья;

2) шкала психосоциального стресса Л.Ридера;

3) шкала удовлетворенности жизни в целом О.С.Копиной;

4) шкала удовлетворенности условиями жизни О.С. Копиной;

5) шкала удовлетворенности основных жизненных потребностей О.С. Кониной

6) Опросник основных социально-демографических показателей.

Данный комплекс методов выявляет неблагоприятные психосоциальные факторы, оказывающие влияние на здоровье населения. С его помощью среди населения могут выявляться лица, нуждающиеся в получении психологической поддержки.

Опросник САН разработан в 1973 году авторским коллективом (Доскин, Лаврентьева, Мирошников, Шарай). Направлена методика на изучение актуального самочувствия, настроения и активности испытуемого. Применяется с целью отслеживания изменений в эмоциональном и функциональном состояниях испытуемого в начале и в заключение консультации (исследования, диагностики). Представляет собой бланк содержащий 30 антонимических рядов - признаков функционального состояния личности, сгруппированных в три фактора. Степень выраженности каждого признака оценивается по семибалльной шкале (от +3 до -3). Задача испытуемого состоит в том, чтобы выбрать и отметить цифру, наиболее точно отражающую его состояние в момент обследования.

Методика Розенцвейга — проективная методика исследования личности. Стимульный материал: 24 рисунка, на которых изображены лица, находящиеся во фрустрирующей ситуации. Оценка полученных ответов осуществляется по направлению реакции (агрессии) и ее типу. По направленности реакции подразделяются на: а) экстрапунитивные — реакция направлена на живое или неживое окружение, осуждается внешняя причина фрустрации и подчеркивается ее степень, иногда разрешения ситуации требуют от другого лица; б) интрапунитивные — реакция направлена на самого себя с принятием вины или же ответственности; в) импунитивные — фрустрирующая ситуация рассматривается как нечто незначительное или неизбежное.

Тест для проверки уровня тревожности (Ж.Тейлор, модификация Н.М.Пейсахова) позволяет выяснить особенности эмоциональной сферы, способности управлять своими переживаниями. В экстремальных условиях люди с высокой тревожностью теряют сосредоточенность, резко теряют производительность труда. Однако люди с пониженной тревожностью, спокойные и самоуверенные в обычных условиях, тоже теряются, не могут перестроиться, не замечают своих ошибок, неудач, не могут объективно оценить себя. В опроснике 50 вопросов. Ответы : Да и Нет.

30. Психодиагностика межличностных отношений.

1.Межличностные отношения как объект психодиагностики. "ОТНОШЕНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНОЕ - субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний людей в ходе деятельности совместной и общения. Система установок, ориентаций, ожиданий, стереотипов и пр. диспозиций, через кои люди воспринимают и оценивают друг друга. Эти диспозиции опосредуются содержанием, целями, ценностями и организацией деятельности совместной и выступают основой формирования климата социально-психологического в коллективе". Так определяется понятие "межличностные отношения" в "Словаре практического психолога". Сфера межЛ-ых отношений чрезвычайно велика. Она охватывает практически весь диапазон существования человека, начиная от его отношения к большим соц.группам (нации, рабочему коллективу) до интимных, диадных отношения (супруги, детско-родительские). Для практического психолога огромное значение имеет психодиагностика межличностных отношений. В настоящее время в психологии существует довольно большое количество конкретных методик, позволяющих их исследовать. В.Б.Быстрицкас и Г.Т.Хоментаускас [55,с.179] отмечают следующие основания для систематизации этих методик:

А) на основании объекта(диагностика отношений между группами, внутригрупповых проц, диадных отношений);

Б) на основании задач, решаемых исследователем (выявление групповой сплочённости, совместимости);

В) на основании структурных особенностей используемых методик (опросники, проективные методики, социометрия);

Г) на основании исходной точки отсчета диагностики межличностных отношений (методики субъективных предпочтений, методики выявления Личностных характеристик участника общения и т.п.). Возможны и др.критерии.

Для психодиагностики межличностных отношении чаще всего используются опросники и проективные методики. При применении опросниковых методов возникает проблема неискренности клиентов, так как большинству людей свойственно стремление казаться лучше, чем они о себе думают. Кроме того, опросники ограничивают клиентов в выборе обсуждаемых проблем, так как предлагают уже готовый и общий для всех перечень вопросов, на которые предлагается дать ответ. Причем не акцентируется внимание на том, актуальна для человека об­суждаемая проблема или есть что-то более для него значимое. Существенная особенность опросниковых методов и в том, что они адресуются к осознанной информации клиента.