22

Отчет

по педагогической практике,

проходившей с 07 по 25 февраля 2011 г.,

в УВК «ОКЛ» (Открытый Космический Лицей) № 41

г. Симферополя,

студентки 4 курса

философского факультета ТНУ

специальность «Культурология»

Костянкиной Ульяны Владимировны

Содержание:

1. Общая информация о школе…………………………………………….с.3

2. Анализ программы по ХК; программа по ХК, утвержденная в Министерстве Образования……………………………………………...с.4

3. Список методической литературы……………………………………....с.6

4. Тематический план по теме контрольного урока по предмету «Этика» в 6 «Г» классе: «Моральные нормы общения»; 5 «А»: «Как достичь успеха в общении»…………………………...…………………………..с.7

5. Анализ урока педагога……...……………………………….…………...с.8

6. Отчет о проделанной методической работе…………………………...с.13

7. План урока по Художественной культуре……………………………с.14

8. Анализ урока студента-практиканта…………………………………...с.15

9. Анкета……………………………………………………………………с.20

Общая информация

Школа: Учебно-воспитательный комплекс - Школа-Лицей, Открытый космический лицей № 41.

Адрес школы: ул. Гурзуфская, д.6-а г. Симферополь,95000.

Телефон: - (0652) 63-89-38

- (0652) 50-26-54

Директор школы: Крыжко Элеонора Ивановна.

Заместитель директора по учебной, воспитательной и методической работе:

• Чернова Вера Яковлевна (куратор 6-х классов)

• Крючкова Ирина Владимировна.

Школьный психолог: Титова Эльвира Александровна.

Преподаватель ХК: Ткаченко Нина Александровна.

Базовое образование – высшее; общий стаж работы в школе – 5 лет; стаж преподавания ХК – 2 года. Ткаченко Н.А. имеет Почетные грамоты ВР Украины.

ХК читается: 9,10,11-х классах.

Форма отчетности: тестирование.

Проблемы, над которыми работает школьный коллектив:

• формирование лидерских качеств учащихся;

• повышение престижа интеллектуального лидерства;

• выделение базовых знаний, умений и навыков, обеспечивающих стандарт образования для организации систематического восстанавливающего повторения, коррекционно-рефлективной работы;

• создание системы воспитательной работы на принципах ноосферного образования и воспитания;

• деятельностный подход;

• индивидуализация учебного процесса.

Данной школе не присуща специфика, связанная с преподаванием дисциплин гуманитарно-культурологического цикла.

Анализ программы по хк, утвержденной Министерством Образования Украины

Ткаченко Нина Александровна, педагог школы № 41, работает по программе Художественной культуры, разработанной Министерством Образования Украины.

Так как обязательное обучение ХК начинается только в 9 классе, то нам во время прохождения педагогической практики надлежало работать и разрабатывать план урока именно в этих классах. Тема, к которой мы обратились, называется так: «Художественные направления и стили». Подпунктами этой темы является обращение к периодизации развития художественной культуры, выяснение различий в понятиях «стиль эпохи», «национальный стиль», «индивидуальный стиль», а также характеристика основных европейских стилей (античность, готика, Ренессанс и т.д.).

Разработанный план строго соответствует исторической и культурной периодизации, основными понятиями которой должны владеть учащиеся школы. Однако нельзя не отметить тот факт, что на характеристику, объяснение и творческие задания уделяется совсем мало времени. Что имеется в виду: на такие обширные блоки, как, к примеру, культура античности или эпохи Возрождения, дается только один урок. Сложно представить, что ученики за такой краткий промежуток времени в 45 минут смогут уловить основные черты эпохи, ярчайшие имена и произведения. За один урок просто невозможно дать характеристику творчества Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти и Микеланджело Буонарроти. Помимо этого, преподаватель должен проверить домашнее задание и то, как поняли ребята прошлую тему. Это часто подразумевает под собой проведение небольшой самостоятельной работы или тестирования. В итоге получается, что на раскрытие новой темы остается минут 20, что, естественно, не достаточно. Результатом всего этого является то, что учащиеся школы плохо ориентируется даже в самом элементарном.

Для того, чтобы ученикам школы было интересно обращаться к художественной культуре, ей следует уделять немного больше времени, чем разработано в программе. Тем, что во время урока просто перечисляются основные черты, имена и произведения эпохи, нельзя увлечь ребят, так как они просто не понимают о чем говорит преподаватель. Следовательно, чтобы заинтересовать и привлечь учащихся, нужно в программе выделить хотя бы еще немного времени на изучение Мировой и Отечественной художественной культуры.