7. Общая оценка урока, выводы и предложения

Общей оценкой урока я бы назвала цифру 3 по 5-бальной системе. В первую очередь для повышения уровня урока следует быть более требовательным и строгим педагогом, результатом чего стало бы улучшение учебного процесса и дисциплины. Также следует обращать большее внимание на тех учеников, кто не проявляет желание заниматься на уроке (к примеру, давать им задания на доклады, рефераты, презентации). Еще одним моментом, который стоило бы немного видоизменить, так это домашние задания. Объем материала по предмету ХК очень большой, и ученики должны в своих презентациях и докладах охватить многое. Результатом всего этого является то, что их рассказы затягиваются, они не могут выбрать самое главное и поэтому ничего не успевают. Следовательно, если преподаватель дает творческое задание на подготовку реферата или доклада, то это должен быть один человек, который в таком случае успеет все рассказать и воспримет намного больше материала.

Анкета

1. Количество посещенных уроков; какой урок произвел наибольшее впечатление и почему?

Общее количество посещенных мной уроков – это 19 занятий во время прохождения педагогической практики. В это общее число я включаю также те уроки, которые провела сама.

Наибольшее впечатление на меня произвел урок заслуженного педагога Крыма – Фирсовой Людмилы Алексеевны. Открытый урок проводился с 9 классом, который отличается очень плохим поведением в школе. По этой причине проведение данного мероприятия стояло под вопросом. Не смотря на все сложности, занятие прошло успешно, а Людмила Алексеевна показала то, каким должен быть настоящий интересный урок.

2. Количество проведенных уроков.

Я провела 4 урока: 3 урока относились к предмету «Этика» и лишь один из них, заключительный, был проведен по предмету «Художественная культура».

3. Самый удачный и самый неудачный урок.

Своим самым неудачным уроком во время прохождения педагогической практики я считаю самый первый урок в 5 классе по предмету «Этика». Основной сложностью на этом уроке было установление дисциплины, а также рабочей атмосферы в классе. Ребята порой вели себя очень шумно, не могли усидеть на месте, старались перекричать друг друга. Я считаю причиной такой ситуации была моя неподготовленность к данному занятию: о том, что в этот день мы ведем урок мы узнали накануне, к тому же на руках у нас не было ни конспектов, ни плана урока.

Самым же удачным уроком я считаю проведенное занятие у того же 5 класса, но уже на следующей неделе. На этот раз ситуация была совсем противоположной: дисциплина в классе была на высшем уровне, в работе и обсуждении участвовали почти все ребята из класса, наблюдалась большая заинтересованность в учебном процессе, а также желание показать себя. На данном занятии план урока был даже перевыполнен, так как ребята активно участвовали в обсуждении, слушали внимательно и педагога, и друг друга, не перебивали, что послужило энергичной и интересной работе на уроке.

4. Сколько времени вы тратили на подготовку к уроку?

В среднем, на подготовку урока я тратила примерно половину дня, если учесть, что примерный план занятия у нас уже имелся. Это касается уроков по предмету «Этика». Контрольный же урок, который мы разрабатывали и подготавливали сами, занял у меня, примерно, дня 3.

5. Оцените свою работу как учителя-предметника.

Оценить себя как учителя-предметника очень сложно, так как по предмету ХК у нас был только один урок. Остальные же уроки мы проводили по Этике. К тому же, все уроки были разные: одни хорошие, другие - не очень. Но средняя оценка такова: 7 – 8 баллов.

6. Что вы получили? Что Вам дала практика? Чему Вы научились?

Поначалу я отрицательно относилась к педагогической практике в школе, так как была не уверена, что у меня хватит терпения в общении с детьми. К тому же я не могу похвастаться вообще желанием работать с ними. Тем не менее, практика показала, что работать с детьми я бы могла, если бы было желание. Это очень кропотливая работа, требующая большой душевной отдачи. Но когда урок проходит удачно, и ребята улыбаются, говорят спасибо и спрашивают, придете ли вы еще – это приносит радость и удовольствие, а это многого стоит.

7. Собирались ли Вы работать в школе до практики?

До практики я не собиралась работать в школе. В принципе, я даже не задумывалась о такой перспективе.

8. Изменили ли Вы свои намерения относительно работы в школе?

Нет, намерения свои я не изменила – я очень надеюсь на то, что мне не придется работать в школе. Почему? Потому что быть педагогом это очень сложно. Нужно родиться учителем, нужно любить эту работу всей душой, получать удовольствие от того, что ты делаешь. Я же не могу похвастаться тем, что меня это захватило. Да, преподавать я могу, но вот учить ребят и быть настоящим учителем – это вряд ли.

9. Пригодятся ли умения и навыки, полученные на практике?

Я не сомневаюсь в том, что навыки и умения, приобретенные на практике, обязательно нам пригодятся. Это касается в первую очередь умения общаться с детьми, так как раньше у себя я его вообще не наблюдала.