3. Лингвистические и психологические основы обучения иностранным языкам. Рецептивная и репродуктивная формы речи.

Лингвистика изучает языки как определенные кодовые системы. Она обращает внимание на речевую деятельность как процесс передачи и приема информации с помощью языковых кодов.

С развитием структурной лингвистики выделение речевых образцов или типовыхпредложений встало на прочную лингвистическую почву, а сам речевой образец стал исходной единицей при обучении устной речи. При обучении ИЯ умения и навыки речевой деятельности формируютсяв условиях существования у человека сложившейся системы родного языка; поэтому при построении эффективного процесса обучения ИЯ необходимо учитывать данные лингвистики и вообще ее раздела о языковых контактах.

Вместе с тем родной язык оказывает на овладение иностранным отрицательное влияние, которое называется интерференцией. Суть ее сводится к тому, чтоучащийся переносит привычные нормы родного языка на иностранный.

Связь психологии с методикой:

• по линии психологии речи

• по линии педагогической психологии

Письменная и устная речь отличаются каналами передачи информации. В первом случае - графический канал (пространственное измерение), а во втором звуковой канал структурном отношении. Так, для устной речи  характерны свои грамматические и лексические средства. Отличным является и процесс выдачи устных и письменных сообщений

Различают внешнюю (полное языковое оформление) и внутреннюю речь (фрагментарность и свернутость).

При устном общении с помощью языка в качестве передатчика выступает говорящий, каналом связи является звуковой канал, а приемником оказывается слушающий. При письменной речи  различаются пишущий, графический канал и читающий. В процессе общения участники могут меняться ролями.

Деятельность по кодированию информации применительно к обучению ИЯ называется репродуктивной речью, я деятельность по декодированию речевых сигналов — рецептивной речью. Процесс репродуктивной речи осуществляется от мысли к оформлению средствами языка, а операции, происходящие в ходе этого процесса, являются синтетическими. Материал языка, используемый в репродуктивной речи —называется активным, а материал, употребляемый в рецептивной речи, — пассивным.

Различия:

• необходим специфический отбор материала, причем активный минимум должен включаться в пассивный и быть значительно меньше последнего

• отработка активного и пассивного минимумов должна быть различной и включать специальные упражнения

• обязательна особая практика в репродуктивной и рецептивной речи.

Общее:

• активность, ибо процесс слушания или чтения,сопровождаемый проговариванием во внутренней речи, не менее активен, чем внешняя речь

• в основе осуществления указанных видов речи лежит озвучивание, т. е. воспроизведение слухо-моторных образов, запечатленных в памяти человека

• в школьных условиях большая часть изучаемого материала выступает как активный и одновременно пассивныйязыковой запас