20. Обучение монологу

Монолог- это организ-ый вид речи, представ-щий продукт инд-го построения и предполагающий продолжител-е высказ-е одного лица,обращенное к аудитории. Монолог-я речь предст-ет собой относительно разверн-й вид речи ,при кот. сравнительно мало исполь-ся неречевая инфор.,получаемая из ситуации разговора.Это активный и произвольный вид речи,для осуществления кот. говорящий должен иметь какую-то тему и уметь построить на ее основе свое высказ-е или последовательность высказ-й. Монолог отличается усложненным синтаксисом и усложненными лексич-ми конструкциями. Выделяют типы (Виноградов) : монолог-убеждение,лирич-ий,драмат-ий, сообщающего типа.Отлич-й чертой диалогич. речи явл. ее спонтаннсть, поск-ку содерж-е разговора и его стр-ра зависят от реплик собеседоников. Спонтанный хар-р речи проявляется в паузах,нерешительности, перебивах, перестройке фраз,изменении стр-ры диалог. ед-ва. Диалогу свойст-ны эмоц-ть и экпрессивность.Диалог-кое ед-во соединение реплик,характер-ся стр-ной,интонационной и семантической законченностью.Тесную логико-смысловую завис-ть нескольких диалог-х ед-в с учетом их синтакс-кой и коммуник-ной завершенности принято называть стр-рой диалога. Монологич. речь – связное непрерывное изложение мыслей одним лицом, обращенное к одному или неск. лицам (аудитории) с целью достижения необход-го воздействия на слушателя. Особен-ти:1-непрерывность (позволяет говорящему связно и полно высказывать свои мысли), доступ-ть, понятность 2-последоват-ть и логичность 3-полнота и связность изложения мыслей, развернутость 4структурногсть, относит-ая завершенность. Коммуникат. функц. монологич. речи: 1-информативная (сообщение нов. информац) 2-воздейственная (убеждение к-л в правильности тех или иных мыслей, взглядов, убежд-й)3-эмоц-но-оценочная. Виды монологич высказ-й: 1-по цели высказыв-я: (монолог – сообщ-е, мон-г – описание, мон-г – рассужд-е, мон-г – повествов-е, мон-г – убеждение ); 2-по степени подготовлен-и: (подготовленная монологичю. речь, неподготовленная монолог. речь). Целью обуч. Монолог. речи явл. Формир-е умений монолог. речи, под которыми понимаются умения коммуникативно- мотивированно, логически последовательно и связно, достаточно полно и правильно в языковом отношении излагать свои мысли в устной форме. К особ. трудностям овладения связной монолог. речью относятся выбор порядка слов в предложении в связном монолог-ом высказ-и, постановка правильного логич-го ударения во фразах. Этапы обучения: 1)овлад-е основами монологич-го высказыв-я (4-7 кл.) 2)совершенств-я монологич-х умений. На нач. стадии (4-5 кл.) на 1-ом месте стоит развитие монолог-их высказываний по картинкам после усвоения яз-го материала в диалогич-ой речи. Эти высказыв-я не имеют подлинно коммуникативной ценности, они преследуют учеб. цель: употребить изучаемый или ранее усвоенный материал (лексику, грамм-ие формы и синтаксические конструкц) в самостоят-ой связной речи с опорой на наглядно представленные предметы.Например, после овладения реч.образцами ответов на вопр. в диалогах-переспросах и диалогах-расспросах учащиеся описывают свой класс. В 6-7 кл-х, а затем в 8-11 могут использ-ся те же опоры – наглядность, ситуация, текст, но ур-нь владения монолог. речью будет более высоким. В старш. Класс-х тексты могут послужить материалом для обсуждения. При этом возможны различные трансформации исходного текста: пересказ близко к тексту, пересказ своими словами, комментарий, интерпретация текста при его обсуждении. Этапы формир-я навыков монологич. речи в соответ-и с теор звеньев: 1 звено – имитационные упр-я, 2зв – видоизмен-е структур на основе логич-х операций (синонимич-ая или антнимич-ая замена), 3зв-конструирование структур по образцу и без образца, 4зв – комбинирование и группировка структур, 5зв- воспроиз-е связныз высказ-й, составлении.рассказа, 6зв - описан.картины, придумать заголовок и обосновать его, оценка прослушан-го.