- •Содержание
- •Введение
- •1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития коммуникативных умений у подростков с умственной отсталостью
- •Характеристика коммуникативных умений
- •Особенности общения в подростковом возрасте
- •Особенности коммуникативных умений у подростков с уо
- •2. Характеристики диагностической и коррекционно-развивающей программ для исследования развития коммуникативных умений у подростков с умственной отсталостью
- •2.1. Характеристика диагностической программы исследования
- •Итак, программа диагностического исследования коммуникативных умений подростков с умственной отсталостью включает методики:
- •Характеристика диагностической программы исследования коммуникативных умений у подростков с уо
- •Параметры исследования коммуникативных умений подростков с уо
- •Параметры коммуникации подростка с умственной отсталостью
- •2.2. Характеристика коррекционно-развивающей программы для развития коммуникативных умений у подростков с умственной отсталостью
- •Коммуникативные умения подростков с умственной отсталостью
- •Приемы и методы коррекционно-развивающей работы для развития коммуникативных умений подростков с умственной отсталостью
- •Коррекционно-развивающая программа для развития и коррекции коммуникативных умений у подростков с умственной отсталостью
- •Тематический план коррекционно-развивающей программы для развития и коррекции коммуникативных умений у подростков с умственной отсталостью
- •24 Часов академических (12 занятий по 90 минут)
- •Примерная схема занятия
- •Описание занятий коррекционно-развивающей программы для развития и коррекции коммуникативных умений у подростков с умственной отсталостью
- •3. Результаты и анализ результатов диагностического исследования коммуникативных умений у подростков с умственной отсталостью в ходе формирующего эксперимента
- •3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе исследования
- •Параметры коммуникации подростка с умственной отсталостью
- •Характеристика диагностической программы исследования коммуникативных умений у подростков с уо
- •Анализ результатов, полученных при помощи методики Дж. Морено
- •Методика «Социометрия» Дж. Морено на констатирующем этапе
- •Анализ результатов, полученных при помощи методики «Уровень коммуникативных умений»
- •Методика «Уровень коммуникативных умений», констатирующий этап
- •Тест «Умение слушать», констатирующий этап
- •Анализ результатов, полученных с помощью опросника Басса-Дарки
- •Анализ результатов, полученных при помощи методики «Лесенка»
- •Методика «Лесенка» на констатирующем этапе эксперимента
- •Анализ результатов, полученных при помощи методики Рене Жиля
- •Методика Рене Жиля на констатирующем этапе эксперимента
- •Обобщенная характеристика результатов исследования на констатирующем этапе исследования
- •Сводные результаты исследования на констатирующем этапе
- •3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе исследования.
- •Анализ результатов, полученных при помощи методики Дж. Морено
- •Методика «Социометрия» Дж. Морено на контрольном этапе
- •Анализ результатов, полученных при помощи методики «Уровень коммуникативных умений»
- •Методика «Уровень коммуникативных умений», контрольный этап
- •Анализ результатов, полученных при помощи теста «Умение слушать»
- •Тест «Умение слушать», контрольный этап
- •Анализ результатов, полученных с помощью опросника Басса-Дарки
- •Опросник Басса-Дарки, контрольный этап
- •Анализ результатов, полученных с помощью методики «Лесенка»
- •Методика «Лесенка», контрольный этап
- •Анализ результатов, полученных с помощью методики Рене Жиля
- •Методика Рене Жиля, контрольный этап
- •Сводные результаты исследования на контрольном этапе
- •3.3. Сравнительный анализ результатов исследования на констатирующем и контрольном этапах исследования
- •6. Проективная методика «Межличностные отношения ребенка» Рене Жиля
- •Методика «Социометрия» Дж. Морено, сводные данные
- •Распределение социальных статусов в группе: диаграммы 3.1, 3.2
- •Тест «Умение слушать», сводные данные
- •Опросник Басса-Дарки, сводные данные
- •Уровень агрессивности подростков с уо
- •Методика «Лесенка», сводные данные
- •Методика Рене Жиля, сводные данные
- •Методика «Уровень коммуникативных умений», сводные данные
- •Результаты исследования коммуникативных умений подростков с умственной отсталостью, сводные данные
- •Заключение
- •Литература
Опросник Басса-Дарки, сводные данные
Таблица 24.
Имя исследуемого
|
Сергей |
Екате-рина |
Михаил |
Саркиз |
Никита |
Марина |
Влади-мир |
Возраст (лет) |
13,5 |
14 |
14 |
13,5 |
14 |
13,5 |
14 |
Констатирующий этап |
|
|
|
|
|
|
|
Агрессивность |
низк |
высок |
низк |
высок |
низк |
низк |
высок |
Общительность |
высок |
средн |
низк |
высок |
низк |
низк |
низк |
Толерантность |
низк |
низк |
низк |
низк |
низк |
низк |
низк |
Контрольный этап |
|
|
|
|
|
|
|
Агрессивность |
низк |
высок |
средн |
высок |
низк |
низк |
высок |
Общительность |
высок |
средн |
средн |
высок |
средн |
низк |
низк |
Толерантность |
средн |
низк |
средн |
низк |
средн |
низк |
низк |
Выявлены некоторые позитивные изменения в показателях параметров, некоторое снижение агрессивности, что благотворно отразилось на толерантности и общительности подростков
Уровень агрессивности подростков с уо
на констатирующем этапе:
низкий – 4 чел. (57,15%), средний – 0, высокий – 3 чел. (42,85%)
на контрольном этапе:
Низкая – 3 чел. (42,85%), средняя – 1 чел. (14,3%), высокая – 3 чел. (42,85%)
Общительность подростков с УО (диаграммы 3.4, 3.5)
После проведения занятий с подростками их общительность улучшилась.
На констатирующем этапе:
Низкая – 4 чел. (57%), средняя – 1 чел. (14 %), высокая – 2 чел. (29 %)
Диаграмма 3.4. Общительность на констатирующем этапе
на контрольном этапе:
Низкая – 3 чел. (42,85%), средняя – 1 чел. (14,3%), высокая – 3 чел. (42,85%)
Диаграмма 3.5. Общительность на контрольном этапе
Результаты диагностики уровня толерантности, выявленной по результатам диагностики по опроснику Басса-Дарки на констатирующем этапе наглядно представлены в диаграмме 3.6.
Диаграмма 3.6. Уровень толерантности на констатирующем этапе
Низкий уровень толерантности (7 чел., 100 %)
Уровень толерантности, выявленный при помощи диагностики по опроснику Басса-Дарки, заметно изменился от констатирующего этапа до контрольного.
Если на констатирующем этапе низкий уровень толерантности показали все подростки (7 чел., 100 %), то на контрольном этапе низкий уровень толерантности остался у четырех (57%), а у троих (43%) толерантность выровнялась до средней. Результаты диагностики уровня толерантности по опроснику Басса-Дарки на контрольном этапе представлены в диаграмме 3.7.
Диаграмма 3.7. Уровень толерантности на контрольном этапе
средний уровень толерантности - 3 чел., 43 %
низкий уровень толерантности - 4 чел., 57 %