3. Результаты и анализ результатов диагностического исследования коммуникативных умений у подростков с умственной отсталостью в ходе формирующего эксперимента

3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе исследования

Диагностическое исследование особенностей коммуникативных умений у подростков с умственной отсталостью проводилось в период учебной практики на базе Тульской специальной общеобразовательной школы VIII вида № 3 г. Тулы. Выборка составила 7 учеников коррекционного класса в возрасте 13,5-14 лет. Имена и фамилии подростков с УО изменены для сохранения анонимности и конфиденциальности исследования:

1. Сергей Л., 13,5 лет, F70, легкая умственная отсталость – дебильность.

2. Екатерина П., 14 лет, F70, легкая умственная отсталость – дебильность.

3. Михаил Л., 14 лет, F70, легкая умственная отсталость – дебильность.

4. Саркиз М, 13,5 лет, F70, легкая умственная отсталость – дебильность.

5. Никита М., 14 лет, F70, значительная умственная отсталость - дебильность,

6. Марина Д., 13, 5 лет - F 71, УО в степени умеренной имбецильности.

7. Владимир Ш. - 14 лет, F 72.1, умственная отсталость в степени умеренной имбецильности со значительными нарушениями поведения.

В результате диагностического исследования предполагается выявить следующие особенности коммуникационных умений подростков с УО: социальный статус подростка, его самооценку, агрессивность, враждебность, конфликтность, толерантность, общительность и стремление к уединению, стремление к доминированию и лидерству, склонность к фрустрации, уровень умения слушать, уровень развития коммуникационных умений.

Все параметры, кроме социального статуса, имеют три степени градации: низкий, средний, высокий. Следовательно, в результате диагностического исследования можно определить следующие параметры коммуникации – а именно параметры оценки развития коммуникации подростков с умственной отсталостью, приведенные в таблице 3 раздела 2.1:

Параметры коммуникации подростка с умственной отсталостью

Таблица 3 (раздел 2.1)

№	Параметры коммуникации подростка	Показатели параметра
1	Социальный статус в группе	лидер, популярный (предпочитаемый), принимаемый, пренебрегаемый, изолированный, отверженный (изгой)
2	Самооценка	низкая, средняя, высокая
3	Враждебность (индекс враждебности)	низкий, средний, высокий
4	Конфликтность	низкий, средний, высокий
5	Агрессивность	низкая, средняя, высокая
6	Толерантность	низкая, средняя, высокая
7	Общительность	низкая, средняя, высокая
8	Стремление к доминированию, лидерству	низкая, средняя, высокая
9	Стремление к уединению	низкий, средний, высокий
10	Склонность к фрустрации	низкая, средняя, высокая
11	Уровень умения слушать	низкий, средний, высокий
12	Уровень развития коммуникативных умений	низкий, средний, высокий

В соответствии с выявленным уровнем развития коммуникативных умений подростков определяется объем психолого-педагогической развивающей и коррекционной работы. Для диагностики отобраны следующие методики:

1. Методика «Социометрия» Дж. Морено) «Выбор в действии» (прилож. 1);

2. Методика «Уровень коммуникативных умений» (приложение 2);

3. Тест «Умение слушать» (приложение 3);

4. Опросник Басса-Дарки (приложение 4);

5. Методика «Лесенка» (приложение 5);

6. Проективная методика «Межличностные отношения ребенка» Рене Жиля

(приложение 6).