3.2. Инвенция (изобретение речи)

Инвенция – это ориентационно - стратегическая стадия работы над речью: работа над темой, определение цели (информировать, убедить, побудить к действию, создать настроение – воодушевить, развлечь), выбор источников, отбор материала, разработка первичной концепции.

3.2.1. Формулировка цели, задачи и тезиса

Задание 1. При работе с заданной темой необходимо учитывать интересы оратора и аудитории. Заголовок текста в конце работы может быть видоизменен. Ознакомьтесь с процессом работы над темой.

Заданная тема: «Прогресс есть претворение Утопий в жизнь» (О. Уайльд).

Используем методический приём М.В.Ломоносова «ловчая сеть». Записываем тему в одну строчку и под каждым словом или парой слов пишем ассоциации (для начала не ограничиваем себя).

Прогресс	претворение	Утопий	(в) жизнь
движение вперед развитие улучшение качественный скачок для всех	воплощение осуществление реализация попытка сделать для одного человека (группы)	новая идея мечта идеал невыполнимый замысел думают остальные	общество политика практика работа всё расставит по местам

Далее отбираем наиболее значимые для темы ассоциации - понятия и выстраиваем возможные связи между ними (топосы).

Из чего состоит жизнь: реализации своего идеала, движения вперёд за счёт воплощения новых идей, осуществления мечты в практической деятельности.

Соединяем понятия в смысловые блоки, выявляем микротемы.

Микротема 1. Кто создаёт утопии, кто их воплощает в жизнь? Чьими силами осуществляется прогресс?

Микротема 2. Не является ли новая идея или мечта одного до поры до времени утопией (невыполнимым замыслом) для всех?

При определении микротем помним о цели и адресате (цель убеждающая, адресат – студенты) и формулируем заголовок выступления, объединяющий содержание двух микротем.

Заголовок текста: «Претворение утопий в жизнь (прогресс) зависит от усилий каждого».

Задание 2. Познакомьтесь с классификацией А.К. Михальской, в которой автор выделяет в соответствии с целью адресанта следующие типы речей.

Цель	Тип речи (дискурса)
1. Сообщить, информировать. 2. Высказать и доказать своё мнение. 3. Побудить к действию. 4. Обсудить проблему с помощью партнёра, найти вместе с ним истину. 5. Выразить своё видение (понимание) добра и зла, прекрасного и постыдного. 6. Доставить удовольствие себе и партнёрам самим процессом речевого общения.	Информирующий Аргументирующий Агитирующий Эвристический (находящий истину) Эпидейктический (приветственный, торжественный) Гедонистический (приносящий наслаждение, развлекательный)

Цель речи – это представление о том общем результате, который должен быть достигнут в процессе выступления.е к т и в н о й автором текста., так с другого румяное, ты умей его, девица, повёртывать...ся и употреблять бра Задача речи - это цель, реализуемая в определенных условиях общения. Общая цель (проинформировать, убедить и т. п.) в речи оратора уточняется и становится задачей речи. Cверхзадача речи - это скрытая идея, которая внушается слушателям путем воздействия на их чувства и подсознание. Сверхзадача никогда не предъявляется открыто, а прячется в подтексте. Ее содержание никак не связано с типом речи по цели и зависит только от намерений говорящего. Поэтому возможны, например, случаи, когда оратор выступает с информирующей речью, но имеет при этом убеждающую сверхзадачу.

Определите цель, задачу и сверхзадачу оратора (героя произведения Е.И. Замятина «Слово предоставляется товарищу Чурыгину») по началу его речи.

Уважаемые граждане – и тоже гражданочки, которые вон там, я вижу, смеются, невзирая на момент под названием вечер воспоминаний. Я вас, граждане, спрашиваю: желательно вам присоединить также и мои воспоминания? Ну, ежели так, прошу вас сидеть безо всяких смехов и не мешать оратору.

Перво-наперво я, может быть, извиняюсь, что мои воспоминания напротив всего остального есть действительно горький факт, а то у вас всё как по писаному идёт, а это неписаное, но как естественно было в нашей деревне Куймани Избищенской волости, которая есть моя дорогая родина.

Вся природа у нас там расположена в сплошном лесу, так что вдали никакого более или менее уездного города, и жизнь происходит очень тёмная. Конечно, и я тогда был тоже бессознательный шестнадцати лет и даже верил в религию – ну, теперь этому, конечно, аминь вполне. А брату моему Стёпке – царство ему небесное! – было годов эдак двадцать пять, и, кроме того, он был ростом очень длинный, однако грамотный несколько. И вдобавок Стёпке другой, как говорится, герой – это наш Бондарев сын Егор, который тоже проливал жизнь на фронте.

Но как всё это существует в минуту капитализма, то имеется также противный класс в трёх верстах, а именно бывший паук, то есть помещик Тарантаев, который, конечно, сосал нашу кровь, а обратно из-за границы привозил себе всевозможные предметы в виде голых статуй, и эти статуи у него в саду расставлены почём зря, особенно нам с копьём, вроде бог – конечно, не наш православный, а так себе. И притом в саду гулянки и песни с фонариками, а наши бабы стоят и сквозь забор пялятся – и Стёпка тоже (Замятин Е. Избранное. – М., 1989).

Задание 3. Подумайте и предложите: перед какой аудиторией какой оратор мог бы выступить с темой «О введении системы платного образования в России». Определите стратегическую цель и тезис данной речи, сформулируйте название выступления. Подберите другую аудиторию и другого оратора, уточните, как изменятся при этом цель, тезис, название его речи.

	конструктивная аудитория	конфликтная аудитория
1. Оратор
2. Аудитория
3. Цель выступления
4. Тезис
5. Название речи