2.5.4. Говорение

Задание 1. Основная единица говорения – производство конкретного слова, предложения (высказывания) в ходе речевого действия – обмена продуктами речи между адресантом и адресатом. Проанализировав общие условия протекания процесса говорения, сформулируйте требования к оратору и озвучьте их.

Для осуществления процесса говорения необходимы определённые условия:

1. Наличие коммуникативно-речевой ситуации, которая служит стимулом говорения.

2. Наличие цели сообщения своих мыслей, коммуникативной направленности взаимодействия.

3. Наличие знаний о предметном содержании, компонентах ситуации, об объёме речевого произведения.

4. Наличие речевого умения и составляющих его навыков.

5. Отношение к объекту речи – собеседнику, понимание его настроения, чувств, системы взглядов, знание его потребностей в общении.

Задание 2. Проанализируйте высказывания известных людей о процессе говорения, дополните список умений, которыми должен владеть говорящий.

1. Как все ораторы, которые ставят себе целью исчерпать тему, он исчерпал терпение слушателей (О. Уайльд).

2. Есть люди, которые хорошо говорят, но плохо разговаривают (В.О. Ключевский).

3. По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов. Ведь он уверен, что его слово и так весомо (Д. С. Лихачёв).

4. Рассказать – значит пережить сызнова. Поступки – первая трагедия жизни, слова – вторая. И слова, пожалуй, хуже. Слова жалят (О. Уайльд).

Умения говорить
1. Осознавать замысел создаваемого или воспринимаемого высказывания
2. Удерживать в памяти и знать заранее основную мысль каждой смысловой части сообщения и определять структурно-смысловое единство целого текста
3. Объединять смысловые части в целое речевое сообщение
4. Устанавливать логику развёртывания сообщения
5.
6.
7.
8.

Задание 3. Оцените условия, в которых проходило выступление героя эссе А. Жолковского «У Гельфанда». Докажите, что докладчик правильно оценил условия, в которых ему пришлось выступать и проявил умения говорить.

В 60-е годы структурные лингвисты припали к стопам математики в надежде с её помощью добиться наконец для своей науки статуса точной. Математиков они ценили за умение не понимать их работы и снисходительное согласие учить их если не уму-разуму, то хотя бы осмысленному владению предметом их собственных исследований – языком…

Математики не только делились своими умениями, но готовы были освоить и достижения лингвистов…

Узнав, что я занимаюсь чем-то подобным в поэтике, Гельфанд (математик) предложил мне тоже как-нибудь выступить (перед математиками). В своей роли нахального молодого гения я согласился…

Гельфанд начал с неожиданного маневра – не пришёл ни в назначенное время, ни полчаса спустя. Я ответил предложением либо начать без него, либо разойтись. Начали. Я говорил минут пятнадцать, когда он всё же появился.

- Ага, вы уже начали. Это очень хорошо. Давайте попросим кого-нибудь повторить то, что тут говорилось.

Вызванный стал нести нечто бессвязное, и Гельфанд удовлетворённо остановил его:

- Прекрасно. Будем считать, что здесь ничего не было сказано. Начнём с начала.

Выбора у меня не было, я начал с начала, а Гельфанд стал ходить по аудитории, наклоняясь то к одному, то к другому из участников.

- Вот тут говорят, неинтересно.

- Если неинтересно, можно не продолжать. Мне интересно, но я, собственно, всё это уже знаю.

- Что вам нужно, чтобы сделать это интересным для нас?

- Чтобы меня не перебивали минимум двадцать минут.

- Хорошо, продолжайте.

Не выдержал он минут через пять.

- Говорят, неубедительно. Что вы думаете по этому поводу?

- Полагаю, что это очевидно.

- Что очевидно?

- Что я думаю, что двадцать минут не прошло.

Больше меня не перебивали (Жолковский А.К. Звезды и немного нервно: Мемуарные виньетки. – М., 2008).

Задание 4. Проявите навыки говорения, связанные с речевым этикетом.

Какие выражения вы употребите, чтобы побудить собеседника замолчать в следующих ситуациях:

- на работе (официальный стиль общения);

- дома (с взрослыми и детьми);

- в сугубо мужской (женской) компании.

Составьте варианты извинений:

- за неловкое движение в транспорте (перед пожилым чело­веком);

- за поздний звонок (перед родителями друга);

- за случайное опоздание (на занятие - перед преподавате­лем, на деловую встречу - перед партнером, ни свидание - перед приятелем).

Поблагодарите:

- научного руководителя за помощь в написании работы;

- врача за сердечное отношение к вашим близким;

- артиста за доставленное удовольствие от спектакля;

- родителей за подарок ко дню рождения;

- друга за оказанную помощь.

Обратитесь с просьбой:

- к студенческому комитету - помочь организовать поездку вашей группы на базу отдыха НГТУ;

- к родителям - помочь принять гостей;

- к другу - познакомить с заинтересовавшим вас человеком.

Вежливо откажите в просьбе:

- ответить на вопрос, в котором вы некомпетентны;

- пойти в кино или в театр с человеком, который вам не нра­вится;

- одолжить вещь, которая нужна вам самому.