Виды социологических исследований

По задачам			По частоте проведения		По масштабу
Разведывательное	Описательное	аналитическое	Разовое	повторное	международное	общенациональное	региональное	отраслевое	Локальное

Пилотажное

Панельное

Лонгитюдное

Само социологическое исследование проводится по определенной методике. Она выступает как совокупность методов, процедур, приемов сбора, обработки и анализа информации о социальных фактах – поведении людей,

Социологическое исследование – это сложный процесс, включающий ряд последовательных этапов: 1) подготовка исследования (разработка программы); 2) сбор первичной информации социологической, т.е. необобщенных данных, подлежащих дальнейшей обработке (полевое исследование); 3) обработка полученных данных; 4) анализ и обобщение полученной информации; 5) составление отчета о результатах исследования.

3. Программа социологического исследования, ее назначение, структура.

На первом этапе социологического исследования проводится крайне важная работа – составляется программа. Хорошо составленная программа – полдела, она является зеркалом исследования.

Программа социологического исследования – это изложение основных принципов, теории и методологии исследования, его процедуры и организации. Структура программы включает в себя два основных раздела – методологический и методический (методико-процедурный) и выглядит так:

1) Методологический раздел: формулировка проблемы, определение цели и задач исследования, определение объекта и предмета исследования, интерпретация основных понятий, предварительный системный анализ объекта исследования, выдвижение гипотез (рабочих и научных).

2) Методический раздел: построение выборки, разработка основных процедур сбора и анализа исходных данных, стратегический план исследования.

Методологический раздел

Разработка программы начинается с формулировки и обоснования проблемы. Социальная проблема – в чем ее суть? Это противоречивая ситуация, поставленная самой действительностью и требующая анализа и выработки управленческого решения. Если проблемы, связанной с тем или иным противоречием нет, то нет смысла проводить исследование.

Для обоснования и формулировки проблемы очень важно знать, что уже известно о ней, а что пока нет. Формулировка исследования проблемы во многом определяет также и вид исследования – будет ли оно разведывательным, описательным или аналитическим. Так, говоря о проблемах свободного времени студентов, можно выделить следующие: отсутствие культуры его использования, хроническая нехватка времени, приводящая к ограниченным возможностям полноценного развития личности студентов, неудовлетворенность студентов использованием свободного времени вследствие целого ряда причин объективного и субъективного порядка и др.

После формулирования и обоснования проблемы определяется цель исследования и его задачи. Цель может иметь как теоретический, так и практический, прикладной характер.

Если цель в исследовании, как правило, бывает одна, то задач несколько, и все они конкретизируют цель, определяют средства его достижения.

Вслед за рассмотрением целей и задач необходимо определить объект и предмет исследования. Любая социальная проблема не существует сама по себе и всегда предполагает своего носителя – определенную общность, группу людей. Объект исследования характеризуется количественно, структурно, а также с точки зрения его пространственно-временной определенности. В данном случае нужно выявить, студенты каких вузов, факультетов, курсов, групп будут изучаться и на протяжении какого времени.

Предмет исследования – это те стороны деятельности и свойства объекта исследования, которые подлежат изучению. Изучая проблему свободного времени студентов, отметим, что предметом исследования здесь могут быть различные факторы досуговой деятельности студентов, удовлетворенность этой деятельностью, ее направленность и эффективность. Дальнейшая разработка программы исследования упирается в логический и операциональный анализ основных понятий, который часто называют процедурой их интерпретации. Ее смысл – четко, точно, определенно указать, что понимается в исследовании под терминами или понятиями.

Затем, после интерпретации понятий нужно попытаться «разложить» проблему на составные части, чтобы установить причинно-следственные и функциональные зависимости данного объекта. Речь идет о построении концептуальной модели объекта, в которой может быть раскрыт весь комплекс его внутренних и внешних элементов и связей.

Вслед за процессом работы с понятиями формулируются гипотезы исследования. Гипотеза – это научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо фактов, явлений, процессов, которые нужно или подтвердить исследованием, или опровергнуть. Как правило, любое исследование строится на предварительных предположениях, без них трудно целенаправленно вести изучение проблемы. Гипотеза задает направление исследования. Они должны быть сформулированы лаконично и однозначно, не допускать двойного толкования, должны быть ясными, непротиворечивыми и проверяемыми.

Гипотезы могут быть научными и рабочими, первичными (выдвигаемыми до полевого исследования) и вторичными (выдвигаемыми после его проведения). По содержанию предположений гипотезы могут быть описательными (предположения о фактах, относящихся к проблеме), объяснительными (предположения о причинно-следственных связях объекта), прогностическими (предположения о возможном варианте развития событий, о перспективе изменений процессов).

Обратимся к проблеме свободного времени студентов. Какие рабочие гипотезы здесь можно было бы выдвинуть?

1. Эффективность использования свободного времени студентов зависит от комплекса объективных и субъективных факторов.

2. Важнейшими объективными факторами, от которых зависит эффективность использования свободного времени студентов, являются следующие:

а) перегруженность учебными занятиями снижает объем свободного времени студентов, ограничивает возможности активных и разнообразных форм досуговой деятельности;

б) занятость студента на работах, связанных с дополнительным заработком;

в) наличие собственной семьи оказывает влияние на использование свободного времени;

г) сдерживающими и неблагоприятными факторами использования свободного времени могут быть бытовые условия; и т.д.

3. Важнейшими субъективными факторами, влияющими на эффективность использования свободного времени могут быть: ориентация студента, его представления о ценности и смысле этой сферы жизни, уровень развития потребностей студента, планирование и организация свободного времени самим студентом и т.д.

Анализ многочисленных исследований, отчетов по ним показывает, что построить, сформулировать хорошие гипотезы не так-то просто.

Успешность этой работы зависит от полученной до проведения исследования информации и профессионального опыта социолога. Выдвижение гипотез – заключительный элемент методологического раздела программы, после которого становится возможным перейти к ее методическому разделу.

Методический раздел. Построение выборки

Вторая часть программы включает в себя прежде всего определение обследуемой совокупности лиц. Нужно решить очень важный вопрос: кого исследовать – весь ли изучаемый массив или его часть. В первом случае исследование будет сплошным, во втором – монографическим или выборочным. Наиболее распространено в социологии выборочное исследование.

Оно базируется на определении необходимой части изучаемой совокупности. Эта часть называется выборочной совокупностью, которая как бы представляет весь объект в целом и выступает его своеобразной моделью. В этом случае весь объект будет называться генеральной совокупностью. Вся сложность заключается в том, как найти, определить такую часть целого, которая достаточно точно отражала бы все его основные характеристики. Это позволило бы судить о целом по его части. Сразу же возникает вопрос о количестве, структуре и качестве исследуемой совокупности. Можно было бы вполне обойтись достаточно ограниченным количеством респондентов. Но при этом выборочная совокупность должна быть репрезентативной, т.е. пропорционально воспроизводить все характеристики генеральной совокупности. Это и есть главное требование, предъявляемое к выборочной совокупности.

Следует иметь в виду, что выборка выступает в двух основных видах – как случайная и типическая. При случайной, или механической выборке из генеральной совокупности единицы обследования (наблюдения) выбираются случайно, но по какому-либо избранному принципу (жребий, списочный состав группы по журналу, из которого берется каждый третий, пятый и т.д.). Случайная выборка часто применяется при опросах общественного мнения перед выборами, референдумами и другими массовыми мероприятиями.

При типической (стратифицированной) выборке отбор производится с учетом удельного веса каждой группы респондентов в генеральной совокупности. Разновидностью этой выборки, причем наиболее распространенной, является квотная (гнездовая выборка), когда отбираются некоторые статистические группы (гнезда) учебные группы, классы, бригады и т.д.

Типическая выборка может быть многоступенчатой. При этом процедура построения выборки включает в себя ряд этапов, на каждом из которых единица отбора меняется. Так, если стоит задача исследования свободного времени студентов не одного вуза, а в масштабах страны, тогда сначала отбирают регионы, затем – города в них, где есть вузы, далее идет отбор учебных заведений, в которых будет проводится исследование, и только потом – выбор академических групп и студентов в них. Многоступенчатая выборка, как правило, применяется в более широких (региональных, общенациональных, международных).

Главным результатом процедуры выборки является определение ее объема. Объем выборки – это общее число единиц исследования, включенных в выборочную совокупность.

После построения выборки приступают к подготовке социологического инструмента, т.е. определению методов, с помощью которых будет проводиться данное исследование. Далее разрабатывается стратегический план исследования. Может быть три варианта стратегического плана:

1) Разведывательный (поисковый) применяется в том случае, если об объекте и предмете исследования нет ясных и четких представлений, и поэтому социолог не в состоянии выдвинуть рабочие гипотезы.

2) Аналитический (описательный) вариант стратегического плана применяется, когда имеющиеся знания позволяют выделить объект исследования и сформулировать описательную гипотезу.

3) Экспериментальный вариант плана применяется, когда имеющиеся знания об объекте позволяют сформулировать объяснительную гипотезу. Цель исследования – установить причинно-следственные связи объект

Затем составляется организационный план исследования. На этом подготовительный этап социологического исследования заканчивается и начинается следующий – сбор данных, проведение полевого исследования.

После проведения полевого исследования осуществляются заключительные этапы: обработка, анализ и обобщение информации, т.е. объяснение, истолкование полученных данных.