МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

У ч р е ж д е н и е о б р а з о в а н и я

«ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. Я. КУПАЛЫ»

И. Д. Матько

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО ИСТОРИИ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА

Учебно-методический комплекс

по истории французского языка

для студентов специальности

1-020306-04 – Французский язык. Английский язык.

В двух частях

Часть первая

Гродно 2010

УДК 811.133.1(075)

ББК 81.471.1

Р е ц е н з е н т ы :

Вадюшина Д.С., кандидат филологических наук, профессоp;

Болдак И.А., кандидат филологических наук, доцент.

Рекомендовано Советом филологического факультета

ГрГУ им. Я. Купалы.

Матько И.Д.

История французского языка = L’histoire française : Учебно-

методический комплекс по истории французского языка для

студентов специальности 1-020306-04 «Французский язык.

Английский язык». – Гродно : ГрГУ, 2010. – 219 с.

ISBN 978-985-515-292-8

Пособие предназначено для студентов специальности 1-020306-04 «Французс-

кий язык. Английский язык», включает учебный и методический материал, необхо-

димый для достаточно глубокого изучения истории французского языка и качествен-

ного усвоения полученных знаний.

УДК 811.133.1(075)

ББК 81.471.1

© Матько И.Д., 2010

© Учреждение образования

«Гродненский государственный университет

ISBN 978-985-515-292-8 имени Янки Купалы», 2010

И89

И89

3

SIGNES CONVENTIONNELS

 – derivé de : mère  matre, c’est-à- dire le français mère dérive

du latin matre

 – donne, aboutit à : matre  mère, c’est-à-dire le latin matre aboutit

au français mère

* – l’astérisque indique une forme hypothétique : * werra

] – syllabe fermée

[ – syllabe ouverte

- – au-dessus de la voyelle indique la longueur [ā]

˘ – au-dessus de la voyelle indique une voyelle brève [ă]

· – au-dessous de la voyelle indique une voyelle fermée [ę]

¸ – au-dessous de la voyelle indique une voyelle ouverte [ę]

~ – la tilde au-dessus de la voyelle marque la nasalité [ã]

' – l’apostrophe après consonne indique la mouillure [l’]

4

ВВЕДЕНИЕ

Курс «История французского языка» имеет целью ознакомить

студентов с основными этапами развития французского языка. В

задачу курса входит проследить становление французского языка

начиная с общероманского периода, дать знания в области разви-

тия фонетического, грамматического и лексического строя фран-

цузского языка. Внутренняя история эволюции французского язы-

ка излагается в тесной связи с внешней историей говорящего на

нём народа.

Учебно-методический комплекс состоит из введения, в кото-

ром излагаются цели и задачи курса, а также основные теоретичес-

кие вопросы преподаваемой дисциплины; таблицы с распределе-

нием учебного материала по модулям; семи учебно-методических

модулей; шести практических занятий; терминологического слова-

ря; списка обязательной и дополнительной литературы; примерно-

го перечня экзаменационных вопросов; критериев оценки знаний

и умений студентов на экзамене по истории французского языка;

имеется также таблица с условными обозначениями.

Программа курса рассчитана на 34 часа, из них 22 часов лек-

ций и 12 часов семинарских занятий. Ряд тем внешней и внутрен-

ней истории предназначены для внеаудиторной самостоятельной

управляемой работы студентов.

УМК организовано по модульному принципу в соответствии

с основными этапами развития французского языка (7 модулей),

что позволяет студентам поэтапно, системно и глубоко усваивать

материал каждого модуля. Ввиду того, что структура и организа-

ция модулей примерно одинаковаы, при необходимости в них лег-

ко ориентироваться и находить нужный материал. Пособие предус-

матривает два вида работ с теоретическим учебным материалом:

теоретические лекции, проводимые преподавателем, и так называ-

емую управляемую работу, выполняемую студентами самостоятель-

но. Для успешного осуществления управляемой самостоятельной

работы учебный материал предваряется указаниями, что должны

знать и что должны уметь обучаемые после изучения теоретическо-

го материала. Подобные указания позволяют предварительно сори-

ентировать студентов в теме и сконцентрировать их внимание на

усвоении главного. Все виды работ сопровождаются вопросными

и практическими заданиями, что дает как преподавателю, так и са-

мим студентам возможность оценить уровень усвоения получен-

ных знаний.

5

Практическая часть пособия включает материал шести семинарс-

ких занятий, а также отрывки из текстов и произведений VII – XIV вв.

Планы занятий и комментарии, сопровождающие тексты, помогают сту-

дентам освоить элементы лингвистического анализа текстов на вуль-

гарной латыни, старофранцузском и среднефранцузском языках.

Примерный перечень экзаменационных вопросов необходим

для качественной подготовки к экзамену, критерии оценки знаний

и умений позволят студентам самостоятельно и объективно опре-

делить уровень своей подготовленности к экзамену по истории фран-

цузского языка.

Библиография включает работы отечественных ученых по ис-

тории французского языка, а также и наиболее известные труды

зарубежных лингвистов.

Предмет и задачи курса

Предметом теоретического курса «История французского язы-

ка» являются эволюционные изменения, протекавшие в языке как

под влиянием внешних факторов, так и обусловленные внутренни-

ми закономерностями развития языка.

Цель курса: описание внешних и внутренних факторов, пре-

допределивших образовании французского языка как одного из ро-

манских языков.

Задачи курса:

– изучение изменений в фонетическом, грамматическом и лек-

сическом строе французского языка на разных этапах его развития

и выявление важнейших закономерностей этой эволюции;

– анализ основных языковых тенденций, воздействующих на

диахронические изменения в системе французского языка;

– установление связей данного курса с другими лингвисти-

ческими дисциплинами.

В процессе изучения истории французского языка студенты

должны ознакомиться с методами, применяемыми для анализа эво-

люционных процессов в языке, а также с основными принципами

периодизации истории французского языка. Критический обзор

учебной литературы призван помочь студентам правильно ориен-

тироваться при подборе учебной и научной литературы для прак-

тических занятий, экзаменов, курсовых и дипломных работ.

Общие проблемы развития языков

Дихотомия язык / речь. Понятие синхронии и диахронии. Внут-

ренние и внешние факторы языковых изменений: понятие «внеш-

6

ней» и «внутренней» истории языка. Системный характер языко-

вых изменений. Проблема прогресса в развитии языка. Аналитизм

и синтетизм.

Французский язык в романском ареале

Народная латынь – основа романских языков. Классическая и

вульгарная (народная) латынь.

Место французского языка среди других романских языков.

Специфические особенности французского языка в области фоне-

тики, грамматики, лексики.

Предыстория французского языка:

галло-романский период

Внешняя история

Доримская Галлия, ее население, социальный строй, язык.

Римское завоевание и романизация Галлии. Особенности романи-

зации древней Галлии: неравномерность, асинхронность этого про-

цесса. Относительное единство языка Римской Галлии. Галло-ро-

манский период (V – VIII вв.). Лингвистическая оппозиция севера

и юга страны.

Нападение варварских племён на территорию Галлии. Франк-

ское завоевание. Германизация Галлии. Образование государства

Меровингов. Карл Великий и Каролингское возрождение. Терри-

ториальное распространение романской речи в Галлии до IX века.

Понятие langue d’oïl и langue d’oc. Источники сведений о языко-

вых изменениях, произношении галло-романского периода.

Внутренняя история

Фонетика

Основные изменения в произношении на территории Север-

ной Галлии. Изменение характера ударения: переход от мелодичес-

кого к динамическому ударению.

Вокализм. Исчезновение количественной дифференциации

гласных, свойственной классической латыни, возникновение каче-

ственной дифференциации гласных. Дифтонгизация ударных глас-

ных. Спонтанные дифтонги. Причины дифтонгизации. Роль внеш-

них и внутренних факторов в процессе дифтонгизации. Образова-

ние комбинаторных дифтонгов. Редукция и утрата безударных глас-

ных. Развитие тенденции к передней артикуляции. Проблема пере-

хода [u] в [у] (кельтская гипотеза). Появление назализации перед

согласными [m], [n].

7

Консонантизм. Палатализация: развитие аффрикат. Упроще-

ние групп согласных (тенденция к открытости слога.). Озвончение

и оглушение согласных.

Морфология

L___W______Основные изменения в грамматическом строе: развитие ана-

литических тенденций в системе имён существительных, имён при-

лагательных, местоименной и глагольной системах.

Имя существительное. Исчезновение категории среднего рода.

Перегруппировка латинской системы склонения; сокращение чис-

ла падежей. Система склонений имён существительных мужского

рода, имён существительных женского рода. Причины непродук-

тивности именного склонения.

Склонение имён прилагательных, восходящих к латинский

прилагательным двух и трёх окончаний. Специфика образования

степеней сравнения прилагательных. Реликтные (супплетивные)

формы степеней сравнения.

Основные формы личных местоимений, их происхождение и

склонение. Ударные и неударные формы личных местоимений.

Основные особенности их употребления. Формирование класса

указательных местоимений; система ударных и неударных форм.

Формирование класса вопросительных и относительных местоиме-

ний; основные особенности их употребления. Образование класса

неопределенных местоимений.

Формирование морфологических классов французских глаголов.

Утраты латинской глагольной системы по сравнению с галло-романс-

кой глагольной системой. Новые тенденции в глагольной системе гал-

ло-романского периода: 1) образования аналитических глагольных

форм; 2) образование системы аналитического пассива. Система не-

личных глагольных форм и основные особенности их употребления.

Синтаксис

Основные особенности порядка слов в галло-романский пе-

риод. Сложное предложение. Соотношение между сочинением и

подчинением, союзные и бессоюзные способы связи.

Лексика

Различные слои народной латыни в Северной Галлии: 1) ис-

конный фонд латинского происхождения; 2) лексика кельтского суб-

страта; 3) лексика германского (франкского) суперстрата; 4) эле-

менты греческой лексики (греческого адстрата). Особенности сло-

вообразования галло-романской эпохи: широкое использование

уменьшительных, уничижительных суффиксов; использование ре-

гулярных словообразовательных элементов и моделей.

8

Старофранцузский период (IX – XIII вв.)

Внешняя история

Феодальные отношения во Франции в IX – XIII вв. Феодаль-

ная раздробленность, тенденция к образованию крупных феодаль-

ных объединений (с XI в.). Возникновение англо-норманно-анжуй-

ского королевства, слабость королевской власти. Изменения в соот-

ношении сил с начала XII века. Усиление королевской власти и её

борьба с феодальной раздробленностью за объединение страны. Рост

городов, усиление роли городских коммун.

Диалекты и письменно-литературный язык.

Диалектная раздробленность в старофранцузском языке, ее

историческая обусловленность. Основные группы старофранцузс-

ких диалектов и их лингвистические особенности. Критика рядом

учёных традиционных представлений о франсийском диалекте как

основе формирования общефранцузского литературного языка.

Специфика соотношений между письменным стандартом и диалек-

том в старофранцузский период.

Начало формирования письменного литературного языка. Про-

блема происхождения письменности французского языка. Теория

scripta (L.Remacle, M.Delbouille). Использование латыни в качестве

общегосударственного языка.

Первые исторические свидетельства и памятники французского

языка (Страсбургские клятвы, Житие св. Алексея, Житие св. Евлалии).

Основные памятники старофранцузского языка как источник наших

сведений о языке того периода, их языковые характеристики.

Эволюция литературных жанров IX – XIII вв. Роль различных

сословий в формировании основных жанров французской литера-

туры. Степень отражения живого разговорного языка в различных

литературных жанрах.

Внутренняя история

Фонетика

Вокализм. Закрепление качественных различий гласных. Силь-

но развитая система дифтонгов, наличие трифтонгов. Интенсив-

ный процесс стяжения дифтонгов (монофтонгизация) в конце ста-

рофранцузского периода. Вопрос о наличии фонемы [и] в системе

вокализма (до XIII в.). Формирование класса назализованных глас-

ных: назализованные гласные как варианты чистых гласных.

Консонантизм. Наличие аффрикат, межзубных фрикативных

согласных. Согласные германского происхождения: переход гер-

манского [W] в заднеязычный [g].

9

Основные тенденции в области фонетики: утрата гласных в

зиянии, устранение групп согласных, вокализация [l] перед соглас-

ными, исчезновение [s] перед согласными, ослабление конечных

согласных (вплоть до исчезновения конечного [t]).

Орфография в старофранцузский период. Проблема соотно-

шения между графемой и фонемой: фонетический (в основном)

характер орфографии.

Морфология

Характеристика основных принципов эволюции грамматичес-

кого строя от латинского синтетизма к французскому аналитизму.

Внутренние и внешние факторы этих изменений. Системность этих

изменений: взаимовлияние фонетики, грамматики и лексики.

Имя существительное. Категории рода, числа, падежа: частич-

ное выражение этих категорий при помощи флексий. Особенности

грамматического выражения родительного и дательного падежей в

предложении. Причины непродуктивности старофранцузского

именного склонения. Начало оформления категории определеннос-

ти-неопределенности. Определенный / неопределенный артикль:

основные случаи их употребления. Средства выражения категории

партитивности.

Предлог как один из основных выразителей синтаксических

отношений. Проблема генетических связей предлогов с другими

классами слов, их происхождение.

Имя прилагательное. Типы прилагательных по образованию

родовых форм. Категория сравнения, её выражение в старофран-

цузском языке.

Местоимение. Местоимения личные. Особенности употребления

субъектных местоимений. Ударные и безударные формы личных мес-

тоимений. Основные особенности употребления самостоятельных и

несамостоятельных форм объектных местоимений. Притяжательные

местоимения. Формы и функции притяжательных местоимений. Ос-

новные закономерности употребления ударных и неударных форм.

Указательные местоимения. Формы и функции указательных место-

имений. Местоимения относительные и неопределенные.

Наречие. Типы наречий. Генетическая связь наречий с други-

ми частями речи. Морфологическое разнообразие наречий. Адвер-

биальный формант -ment и его происхождение.

Глагол. Категория числа и лица; существование развитой сис-

темы флексий для их выражение. Категория времени: слабая диф-

ференциация временных отношений, особенно при обозначении

прошедшего. Видовое и временное значение passé composé. Кате-

10

гория наклонения: преобладание модальных отношений над вре-

менными. Широкое использование subjonctif. Существование осо-

бых конструкции для выражения длительности нарастающего дей-

ствия (еssе + -ant, аllеr + gérondif). Сочетание глагол esse + participe

passé как основное средство выражения страдательного залога.

Появление группы глаголов с чередующимися основами как след-

ствие фонетических изменений, характерных для старофранцузс-

кого периода.

Синтаксис

Специфика порядка слов в старофранцузском языке: отсут-

ствие строгого (фиксированного) порядка слов (до XIII в.). Основ-

ные синтаксические единицы – словосочетание, простое и сложное

предложение. Словосочетание, его структурные особенности. Про-

стое предложение. Типы простых предложений. Сложное предло-

жение. Сложносочиненное и сложноподчинённое предложения.

Проблемы классификации сложных предложении. Влияние сочи-

нительных союзов на порядок слов. Подчинительные союзы и их

формирование в XII – XIII вв. Полифункциональность quе и его

роль в развитии французской системы подчинительных союзов.

Основные тенденции в области грамматического строя

Тенденция к исчезновению падежной флексии и ослабление роли

флексии в системе глагола (укрепление в этой роли местоимений).

Расширение сферы употребления imparfait (с XII в.). Развитие вре-

менного значения y passé composé. Разграничение plus-que-parfait и

passé antérieur. Постепенное сужение сферы употребления subjonctif,

начало вытеснения его из условных предложений. Возрастающая тен-

денция к прямому порядку слов. Широкое развитие подчинитель-

ных связей, образование новой системы подчинительных союзов.

Лексика

Суффиксация и префиксация как основные способы словооб-

разования в старофранцузский период. Слабое развитие словосло-

жения. Наиболее продуктивные именные и глагольные суффиксы и

префиксы. Богатство словообразовательных гнёзд с чётко выделяе-

мой основой как характерная черта старофранцузской языковой

полисемии. Синонимия в старофранцузском.

Исконный фонд французского языка раннего периода, его со-

ставные элементы. Заимствования из арабского, провансальского

и других языков, их звуковые и семантические характеристики.

Латинизмы и сфера их употребления.

11

Среднефранцузский период (XIV – XV вв.)

Внешняя история

Территориальное и политическое объединение Франции в XIV –

XV вв. Столетняя война и её значение для объединения Франции. Ук-

репление королевской власти при Филиппе IV Красивом и заверше-

ние этого процесса при Людовике XII.

Постепенное языковое объединение Франции на основе цент-

ральнофранцузского диалекта. Развитие общественных функций

французского языка, расширение сферы употребления французского

языка. Двуязычие (латынь / французский) в административной пе-

реписке и судопроизводстве.

Внутренняя история

Фонетика

Намечающиеся сдвиги в характере ударения: тенденция к раз-

витию фразового ударения.

Вокализм. Тенденция к утрате гласных в слиянии, постепен-

ное ослабление конечного редуцированного []. Стяжение дифтон-

гов. Развитие назализованных гласных.

Консонантизм. Упрощение аффрикат. Ослабление конечных

согласных в потоке речи.

Произношения и орфография. Первые попытки установления

орфографических норм французского письменного языка. Фонети-

ческий, традиционный, морфологический и этимологический прин-

ципы орфографии.

Морфология

Имя существительное. Окончательная утрата падежных флек-

сий как продолжение дальнейшего развития элементов аналитичес-

кого строя. Тенденция к сохранению форм косвенного падежа и

причины этого явление. Сохранившиеся формы прямого падежа.

Смысловая дифференциация, сопровождающая сохранение обеих

падежных форм. Выравнивание основ в системе имени.

Артикль. Продолжение процесса оформления категории опре-

деленности / неопределенности: более широкое употребление опре-

деленных и неопределенных артиклей. Развитие новой категории

исчисляемости / неисчисляемости.

Имя прилагательное. Выравнивание основ прилагательных.

Оформление -е как флексии женского рода. Формирование превос-

ходной степени сравнения.

Местоимение. Расширение сферы употребления личных мес-

тоимений. Продолжение и усиление процесса функциональной диф-

ференциации в группе указательных и притяжательных местоиме-

12

ний. Унификация основ притяжательных местоимений. Обогаще-

ние системы неопределённых местоимений.

Глагол. Ослабление роли флексии как способа выражения чис-

ла и лица. Укрепление в этой роли приглагольного местоимения.

Категория времени: дифференциация временных отношений и более

чёткое разграничение в употреблении времен. Категория наклоне-

ния: продолжение сужения сферы употребления subjonctif, вытесне-

ние его из условных предложений. Развитие сочетаний личных форм

глаголов aller и venir с инфинитивом для выражения начинательно-

сти и завершенности. Унификация основ перфекта. Аналогические

преобразования в системе личных окончаний. Образование сверх-

сложных времен как проявление тенденции к аналитизму.

Основная тенденция развития грамматического строя в сред-

нефранцузский период в области морфологии: унификация имен-

ных и глагольных форм.

Синтаксис

Усиление тенденций к установлению фиксированного поряд-

ка слов как результат развивающегося аналитизма. Придаточные

относительные в качестве основного препятствие фиксации пря-

мого порядка слов (частая инверсия именного подлежащего). От-

рицательные предложения. Распространение полинегативного от-

рицания. Сложные предложения. Обогащение системы средств под-

чинения за счет интенсивного создания сложных союзов. Форми-

рование многочастых сложных предложений с последовательным

подчинением и сочинением. Синтаксические латинизмы и различ-

ная степень их проникновения во французский язык.

Лексика

Унаследованные и заимствованные суффиксы. Отсутствие

фиксированных словообразовательных моделей. Роль переводной

научной прозы в интенсивном обогащении французской лексики

латинскими заимствованиями. Латинизмы как элемент словаря, но

не составная часть французской словообразовательной системы.

Проблема ассимиляции латинских основ и словообразовательных

моделей. Этимологические дублеты. Становление научной терми-

нологии, роль в этом процессе переводов с латинского.

Ранненовофранцузский период (XVI в.)

Внешняя истории

Историческая обстановка во Франции в XVI в. Завершение

объединения страны под эгидой абсолютной монархии, период

формирования французской нации и становления национального

13

общефранцузского письменно-литературного языка. Результат ита-

льянских военных кампаний: установление тесных культурных кон-

тактов с Италией, знакомство с итальянским Возрождением, уси-

ление интереса к изучению античности.

Одонанс Виллер-Котре как юридическое оформление француз-

ского языка в функции языка государственного. Распространение

французского языка во всех сферах общественной жизни, вытес-

нение им латыни. Новое отношение к языку со стороны учёных,

писателей и поэтов эпохи Возрождения. Борьба за французский язык

как за язык науки и культуры. Соотношение между формирующим-

ся национальным языком и диалектами.

Французские грамматики (Жак Дюбуа, Луи Мегре, Робер и Анри

Этьен, Пьер Рамюс) как первые попытки кодификации норм общефран-

цузского письменно-литературного языка. Решение основных проблем

нормирования французского письменно-литературного языка. Соци-

альные основы кодификации. Попытки орфографической реформы.

Полемика вокруг проекта орфографической реформы Л. Мегре.

Языковая теория Плеяды как выражение лингвистических воззре-

ний эпохи Возрождения. Представление о языке как сознательном тво-

рении человечества и об активной роли индивида в языковом развитии.

Представление об эстетическом идеале, лежащем в основе языковой те-

ории. Программа языкотворческой поэтической практики, изложенная

Дю Белле в работе «Защита и прославление французского языка» и Рон-

саром в предисловии к «Франсиаде». Вклад поэтов Плеяды в развитие

лексики французского письменно-литературного языка. Исторически

обусловленная ограниченность языковой теории Плеяды.

Внутренняя история

Фонетика

Завершение основных фонетических процессов, происходив-

ших в среднефранцузский период. Закрепление фразового ударе-

ния вместо словесного, характерного для старофранцузского. Раз-

витие liaison, его особенности. Замолкание конечных согласных.

Завершение процессов монофтонгизации. Стяжение гласных

в зиянии, утрата [] в определённых условиях. Формирование сис-

темы носовых гласных.

Активизация процесса выработки орфографических норм в свя-

зи с развитием книгопечатания. Введение диакритических знаков.

Морфология

Имя существительное. Аналогическое выравнивание основ

существительных в единственном и множественном числе. Коле-

бания в категории рода существительных.

14

Артикль. Распространение употребления артикля перед аб-

страктными существительными. Завершение формирования частич-

ного артикля.

Имя прилагательное. Продолжение процесса унификации форм,

регулярность аналитического образования степеней сравнения.

Местоимение. Укрепление личных субъектных местоимений

в роли показателей категорий глагола. Продолжение процесса фун-

кционального разграничения местоимений (притяжательных, ука-

зательных).

Глагол. Дальнейшие изменения в системе временных и модаль-

ных форм. Продолжение процесса морфологической унификации.

Формальные и функциональные изменения в системе временных и

модальных форм; превращение частицы quе в морфему сослага-

тельного наклонения. Окончательное вытеснение subjonctif из ус-

ловного периода. Развитие системы сверхсложных времен.

Синтаксис

Распространение латинизированных инфинитивных и абсо-

лютных причастных оборотов (Accusativus cum infinitivo,

Nominativus cum infinitivo). Тенденция к окончательному закрепле-

нию прямого порядка слов. Соотношение прямого порядка слов с

архаизирующими построениями предложения. Колебания в упот-

реблении наклонений в придаточных предложениях. Обогащение

системы подчинительных и сочинительных союзов.

Лексика

Обогащение абстрактной лексики французского языка. Заим-

ствования из латинского и греческого языков. Заимствования из

испанского и итальянского, относящиеся к сферам военного дела,

экономики, искусства и религии.

Неоднородность словообразовательной системы этого перио-

да: процесс формирования словообразовательных типов на книж-

ной основе наряду со словообразовательными типами на исконной

основе. Обилие новых слов как результат словотворческой деятель-

ности писателей той эпохи.

Новофранцузский период (XVII – XVIII вв.)

Внешняя история

Упадок и разложение абсолютной монархии во Франции с кон-

ца XVII века. Укрепление буржуазии и рост ее классового самосоз-

нания. Просветители как идеологи поднимающейся буржуазии.

Языковая деятельность XVII века как закономерная реакция

на лингвистическую теорию и практику XVI века. Франсуа Ма-

15

лерб, основоположник пуризма. Отсутствие разграничений между

поэтическим и литературным языком в теории Малерба. Требова-

ния, предъявляемые Малербом к языку, и сформулированные им

правила. Противники и сторонники Малерба.

Клод Вожла и его лингвистические взгляды, лежащие в осно-

ве «Замечаний о французском языке». Признание примата устной

речи над письменной, признание специфики каждого языка, отри-

цание господства логики над языком. Узость социальной ориента-

ции Вожла в вопросах нормирования языка.

Языковые теории Ф. Малерба и К. Вожла как попытка сузить

нормы общефранцузского языка, приблизить его к узусу придвор-

ной аристократии.

Французская Академия и ее задачи. Работа над составлением

словаря. Социально и исторически обусловленная ограниченность

лексикографической теории и практики Академии. Словарь Акаде-

мии в сопоставлении со словарем Фюретьера. Консерватизм Ака-

демии в вопросах орфографии.

Прециозность и её социальная база. Роль аристократических

салонов в формировании этого стиля.

Бурлеск, его эстетическая и лингвистическая программа.

Историческая обстановка во Франции в XVIII веке. Понятие о

«веке Просвещения». Деятельность Академии в области нормирова-

ния литературного языка. Демократизация лексикографических прин-

ципов как результат рационалистического отношения к языку.

Грамматика Арно и Лансло как первая теоретическая грамма-

тика французского языка, основанная на принципах картезианского

рационализма. Подчинение языка логике, внедрение логических тер-

минов в грамматику. Проблема поиска языковых универсалий.

Преодоление ограниченности пуризма XVII века и выступле-

ния в защиту неологизмов. «Энциклопедия» и её лингвистическая

позиция. Престиж французского языка в Европе в XVIII веке.

Французская буржуазная революция 1789 –1793 гг. Языко-

вая политика Конвента. Завершение процесса создания единого

национального языка.

Внутренняя история

Фонетика

Дальнейшее развитие качественных различий гласных. Заверше-

ние образования современной системы носовых гласных (деназализа-

ция носовых гласных при последующем произносимом носовом со-

гласном). Завершение редукции [], окончательное устранение слов с

парокситонным ударением. Развитие произношения [wе] в [wа]. Пере-

16

ход сочетания -ill- [l] в [j]. Продолжение тенденции к утрате конечных

согласных. Колебания в произношении конечных согласных в литера-

турной речи под влиянием книжных слов и орфографии.

Морфология

Окончательное оформления категорий определённости / неопре-

делённости, исчисляемости / неисчисляемости существительных.

Фиксация рода у существительных, проявлявших колебания в роде.

Флективные формы в системе глагола и имени как пережиточные

явления. Развитие служебных слов. Окончательное разграничение

форм указательных, притяжательных, возвратных местоимений.

Исчезновение passé simple из разговорного языка. Расшире-

ние сферы употребления сверхсложных времен. Завершение про-

цесса унификации глагольных форм (исчезновение дублетных

форм). Завершение дифференциации в употреблении passé antérieur,

plus-que-parfait. Разграничение в употреблении форм на -ant.

Синтаксис

Фиксация прямого порядка слов в утвердительных предложени-

ях.Усложнение способов построения вопросительных предложений.

Стабилизация способов введения и построения косвенного вопроса.

Лексика

Слова, исключенные из литературного языка XVII века как

архаизмы, профессионализмы и т.д. Эволюция значений слов по

линии повышения абстрактности. Продолжение формирования сло-

вообразовательных типов на книжной основе. Непрекращающееся

обогащение словарного состава латинизмами. Рост заимствований

из английского языка в XVIII веке. Неологизмы французской Рево-

люции как отражение переворота в экономике, политике, идеоло-

гии. Исчезновение лексики, связанной с феодальными формами

общественной и государственной жизни.

Примерное распределение часов

№

п/п Тема Лекции Практи-

ческие Всего

Введение 1 1 2

1 Предыстория французского языка 4 2 6

2 Старофранцузский период (IX – XIII вв.) 2 2 4

3 Среднефранцузский период (XIV-XV вв.) 2 1 3

4 XVI в. как переходный период в истории

французского языка 1 1

5 Новофранцузский период в XVII-XVIII вв. 1 1

Итого часов: 22 12 34

17

Распределение учебного материала

по модулям и видам работ

Module Matériel d’études Espèce de travail Cours pratique

Module I

Introduction L’introduction Le cours théorique 1

Le français dans le domaine roman Les travaux dirigés

Module II

La préhistoire de la

langue française:

le latin vulgaire

L’histoire externe Les travaux dirigés

Les changements phonétiques Le cours théorique 2

Les changements grammaticaux Le cours théorique 3 Le cours pratique 1

Appedix Probi

Le vocabulaire Les travaux dirigés

Module III

La préhistoire de la

langue française:

le gallo-roman

L’histoire externe Les travaux dirigés

Les changements phonétiques Le cours théorique 4

Les changements grammaticaux Le cours théorique 5

Le cours pratique 2

Serments de

Strasbourg

Le vocabulaire Les travaux dirigés

Module IV

L’ancien français L’histoire externe Les travaux dirigés

Le cours pratique 3

La Séquence de Sainte

Eulalie

Les changements phonétiques Le cours théorique 6 Le cours pratique 4

Chanson de Roland

Les changements grammaticaux Le cours théorique 7 Le cours pratique 5

Chanson de Roland

La syntaxe. Le vocabulaire. Les travaux dirigés

Module V

Le moyen français L’histoire externe Les travaux dirigés Le cours pratique 6

François Villon

Les changements phonétiques Le cours théorique 8

Les changements grammaticaux Le cours théorique 9

Le vocabulaire Les travaux dirigés

Module VI

Le XVI s. L’histoire externe Les travaux dirigés

Les changements phonétiques et

grammaticaux Le cours théorique 10

Le vocabulaire. L’orthographe. Les travaux dirigés

Module VII

Le français

classique

L’histoire externe Les travaux dirigés

Les changements linguistiques Le cours théorique 11

18

Module I. L’INTRODUCTION

Les objectifs d’étude

La place de l’histoire de la langue française parmi les autres sciences

linguistiques

Le français dans le domaine roman

L’apprenant doit savoir

La définition des termes du Module

L’objet d’étude de l’histoire de la langue française

Les tâches d’étude de cette matière linguistique

Les sciences linguistiques historiques

Les manuels de l’histoire de la langue française

La périodisation de l’histoire de la langue française

Les principaux dictionnaires historiques et étymologiques

Les particularités phonétiques, morphologiques et syntaxiques de la

langue française moderne

L’apprenant doit savoir faire

Etablir les liens interdisciplinaires de l’histoire de la langue avec les

autres disciplines linguistiques

Présenter la langue en tant que système de signes linguistiques

Expliquer le caractère social de la langue

Analyser les avantages et les inconvénients de deux approches dans

les études linguistiques historiques

Prouver que le français est le plus «analytique» parmi les langues romanes

Cours théorique 1

L’introduction

L’ objectif d’étude

L’importance de l’histoire de la langue française pour les autres

sciences linguistiques

L’apprenant doit savoir donner la définition des termes suivants:

une méthode, une approche, un système, la langue, la parole, les changements

paradigmatiques / syntagmatiques, la synchronie, la diachronie,

une coupe synchronique, la phonétique, la grammaire, le lexique, la lexicologie,

la typologie, la dialectologie

19

L’apprenant doit savoir

La définition des termes du cours

L’objet d’étude de l’histoire de la langue française

Les tâches d’étude de cette matière linguistique

L’objet d’étude de l’histoire externe / l’objet d’étude de l’histoire interne

Les sciences linguistiques historiques

Les trois parties composantes de la langue

La différence entre la langue et la parole

La différence entre l’étude synchronique / l’étude diachronique

Les manuels de l’histoire de la langue française

La périodisation de l’histoire de la langue française

Les principaux dictionnaires historiques et étymologiques

L’apprenant doit savoir faire

Etablir les liens interdisciplinaires de l’histoire de la langue avec les

autres disciplines linguistiques

Différencier les faits de la langue et les faits de la parole

Présenter la langue en tant que système de signes linguistiques

Expliquer le caractère social de la langue

Comparer deux méthodes d’étude utilisées dans l’histoire de la langue

Analyser les avantages et les inconvénients des deux approches dans

les études linguistiques historiques

Exposer différentes approches quant à la chronomogie de l’histoire

de la langue française

Le plan

I. L’histoire de la langue française en tant que science linguistique.

1. L’objet et les tâches d’étude de l’histoire de la langue française.

2. Les sciences linguistiques historiques.

3. Les dictionnaires historiques et étymologiques.

II. Les généralités linguistiques.

1. La langue est un système de signes linguistiques.

2. La langue et la parole.

3. Le caractère social de la langue.

III. Les méthodes utilisées dans les études linguistiques historiques.

1. L’histoire interne et l’histoire externe.

2. La synchronie et la diachronie.

3. Les méthodes de l’histoire de la langue française.

4. L’aperçu de la littérature didactique.

IV. La périodisation et la chronologie de l’histoire de la langue

française.

20

I. L’histoire de la langue française en tant

que science linguistique.

1. L’objet et les tâches d’étude de l’histoire de la langue française.

La langue française existe depuis plus de dix siècles et évolue toujours.

Il est incontestable que le français parlé de nos jours n’est plus le

même qu’au X s. ou à l’époque de Molière.

L’objet d’étude de l’histoire du français est l’évolution de la langue

française durant quinze siècles depuis son état préhistorique (latin vulgaire,

gallo-roman) jusqu’au XVIII s.

Les tâches de l’histoire de la langue française sont les suivantes:

– considérer les particularités du latin populaire et les causes de sa

transformation en langues romanes;

– déterminer les facteurs extralinguistiques qui exerçaient une influence

sur la formation du français sur chaque étape de son évolution;

– établir les facteurs structuro-systématiques (les facteurs internes)

qui ont déterminé les tendances essentielles de l’évolution du système

phonétique, grammatical et lexical du français;

– essayer de prognostiquer l’évolution ultérieure du français partant

des tendances historiques et modernes de l’évolution de la langue.

La langue est un système qui varie dans le temps, dans l’espace et dans la

société. Chacun de ces aspects du fonctionnement de la langue est étudié dans

le cadre d’une science linguistique spéciale. L’aspect temporel représente l’objet

d’étude de l’histoire de la langue, l’aspect spatial est étudié par la dialectologie,

l’aspect social – par la sociolinguistique. Et tous ces trois facteurs – le

temps, l’espace et la société – ont leur part dans l’évolution de la langue.

2. Les sciences linguistiques historiques.

La langue est divisée conventionnellement par les savants en trois

parties: la phonétique, la grammaire et le lexique (le vocabulaire). Il est

tout à fait évident que chacune de ces parties de la langue d’aujourd’hui

a subi de nombreuses tranformations au cours des siècles avant d’acquérir

ses formes et ses catégories actuelles.

L’étude historique d’une langue comprend la phonétique historique, la grammaire

(=la morphologie + la syntaxe historiques) et la lexicologie historique.

La phonétique historique étudie l’évolution des sons en particulier et

l’évolution du système phonétique en général; on y trouve l’explication du

caractère oxyton de l’accentuation française, de la tendance à la syllabe

ouverte (libre), des particularités des systèmes vocalique et consonantique

du français moderne, des traits spécifiques de l’orthographe française.

La grammaire historique se pose comme objectif de démontrer l’évolution

du latin – langue synthétique par excellence – et sa transformation

21

en français, langue analytique par excellence. La grammaire historique

est divisée en deux parties – la morphologie et la syntaxe historiques.

Chacune de ces parties a son propre objet d’étude.

La morphologie historique, par l’analyse du développement des catégories

grammaticales, explique la déchéance des cas du nom; l’origine

et l’évolution de l’article; l’existence de deux types de démonstratifs et de

possessifs en français moderne; la formation et la développement des

formes analytiques du verbe, etc. L’étude de la syntaxe historique montre

la genèse de la structure des propositions et permet d’expliquer la valeur

grammaticale de l’ordre des mots en français.

La lexicologie historique s’occupe de la vie des mots, étudie les causes

et les sources de l’apparition ou de la disparition des mots, l’évolution

du sens des unités lexicales, les sources d’enrichissement ou les raisons

d’appauvrissement du vocabulaire; explique la formation des doublets étymologiques:

droit - direct, chose – cause; l’épanouissement des dialectes

en ancien français et leur rôle dans la formation de la langue nationale.

La typologie dont l’objet d’étude est le type de la langue peut s’enrichir

de données linguistiques historiques pour expliquer la structure typologique

du français moderne et sa place parmi les autres langues romanes.

La dialectologie fournit des données précieuses à l’histoire du français.

Cette science s’occupe d’une enquête linguistique sur le terrain, de

l’étude du parler d’un village, d’une région, d’une province historique.

Les phénomènes linguistiques attestés par les dialectologues représentent

les empreintes (les traces) des états linguistiques précédents qui ont survecu

dans les dialectes mais qui ont été effacées du français national.

3. Les dictionnaires historiques et étymologiques.

Les données historiques recueillies par les linguistes sont accumulées

dans les dictionnaires étymologiques et les dictionnaires historiques. Les

dictionnaires étymologiques étudient surtout la période de la naissance du

mot (mais aussi son développement ultérieur), tandis que les dictionnaires

historiques ont pour but d’analyser le développement du sens du mot.

La langue française est riche en dictionnaires historiques et étymologiques

dont les plus connus sont ceux d’A. Dauzat, de A.-J. Greimas et

de O. Bloch et W. von Wartburg.

II. Les généralités linguistiques.

1. La langue est un système de signes linguistiques.

La langue se présente comme un système «où les éléments s’organisent

selon leur position et selon leurs oppositions avec d’autres éléments»

(L. M. Skrélina. Histoire du français. – Ì., 1972. – P. 14). Toutes les

22

composantes du système se trouvent dans les relations d’interdépendence,

c’est-à-dire, si un élément change cela se répercute nécessairement

sur tous les autres éléments et sur le système tout entier, et vice-versa,

étant donné que dans la langue «tout se tient» (A. Meillet. Introduction à

l’étude comparative des langues indoeuropéennes. – P., 1915. – P. 463.).

Par exemple, la réduction des voyelles et des consonnes finales (éléments

phonétiques) rend indistincte la prononciation de la fin du mot. En même

temps la fin du mot peut être envisagée comme une flexion (élément grammatical)

et si elle se prononce indistinctement, il devient impossible de

distinguer une flexion d’une autre. Ainsi disparaissent les différences

flexionnelles = casuelles (transformation d’ordre phonétique), mais ce

processus a pour origine une mutation phonétique.

En tant que système la langue est une unité relativement stable, à la

différence de la parole, qui, se réalisant dans des conditions communicatives

concrètes et toujours variables, peut se modifier plus facilement,

étant plus susceptible aux déviations de la norme.

Les changements qui surviennent dans la parole accusent au début

tantôt un caractère provisoire (parfois transitoire), tantôt un caractère

stylistique – dans le domaine du lexique; parfois ils se présentent comme

des fautes ou des incorrections grammaticales.

Dans une étude diachronique, la distinction entre la langue et la

parole aide à comprendre et à expliquer le mécanisme des changements

linguistiques.

Toutefois cette même distinction (entre la langue et la parole) pose

de gros problèmes aux linguistes puisqu’ils ne disposent pas des enregistrements

de la parole des époques éloignées. Or, les savants n’ont accès

qu’aux textes, aux manuscrits qui peuvent être considérés – avec certaines

restrictions – des spécimens de la parole des temps reculés.