000281655

5Виділення слів зі звуками [з], [з′]

—Якщо почуєте звук [з], робите один оплеск, якщо звук [з′] — два оплески.

Зима морозяна на дворі, Замети білі на землі. Зоріють в небі ясні зорі. Заснули зайчики малі.

Н. Забіла

Отже, буква з («зе») на письмі може позначати два приголосних звуки: твердий [з] і м’який [з′].

6Гра «Хто більше?»

Добирання слів зі звуками [з], [з′] у різних позиціях.

V. Ознайомлення з буквою з («зе»)

1Показ букви «зе» (великої і малої). Аналіз будови, порівняння між собою, з іншими буквами. Визначення місця літери «зе» в касі букв

2Вірш

Всі звірі знають букву «зе»:

Ізубр, і зебра не минають,

Іта змія, що в ліс повзе,

Ізайчик з нею справу має. А схожа «зе» на цифру три. Поглянь: неначе дві сестри!

3 Утворення та читання складів

4 Читання слів. Вправа «Пеньок»

VI. Робота в зошиті

1Друкування букви у зошитах

2Друкування слів зірка, зоосадФізкультхвилинка

Трішки ми попрацювали, Сили наші підупали. Треба нам би відпочити — Свої сили відновити. Руки вгору, руки в боки, І ще декілька підскоків. Руки вгору, руки вниз — До навчання знов берись.

VII. Робота за Букварем (с. 70–71)

1Аналіз звуко-складових моделей слів морозиво, ковзани

2Читання складів, поданих аналітико-синтетичним способом

3Читання складів та слів на зіставлення звукових значень букв з «зе» і с «ес»

«Зе» позначає [з] і [з′], Вони такі дзвінкі!

Є схожі звуки: [с] і [с′] — Це пари їх глухі. Знайдіть їх у кози й коси І порівняйте голоси.

5Робота над текстом «Весела зима» (с. 71)

1)Читання тексту вчителем

— Що залив тато коло дому?

2)Словникова робота

Коло (дому) — близько, поруч (з домом).

Обладнання: фішки для звукових моделей, предметні малюнки: верболіз, замок і замок, картки з друкованими і рукописними буквами.

Хід уроку

I.Організаційний момент

Дзвоник пролунав веселий, Дружно всіх він кличе в клас Цікаві дії на уроці Пропоную я для вас. Станьте струнко, не лініться, Один одному всміхніться, Приготуйте без мороки все, Потрібне до уроку. Приготовлено? — Хиток. Починаєм наш урок.

II. Актуалізація опорних знань

1Бесіда

—Яку букву вивчили на уроці читання?

—На що вона схожа?

—Які звуки вона позначає на письмі?

2Повторення вивченого на уроці читання висловлювання

Буква «зе» на письмі може позначати два приголосних звуки: твердий [з] і м’який [з′].

3 Гра «Впіймай звук»

У полі, в лісі проживають, А хатиноньки не мають — Довговухі стрибунці, Сірі й білі є зайці.

Взимку від лисиць тікають, Їстоньки собі шукають: Обгризають верболіз, Кору кленів і беріз.

В. Бутрім

4 Словникова робота

— Що обгризають зайці взимку? (Верболіз)

Верболіз— високий кущ або невелике дерево з довгими блискучими гілками і вузьким листям, що росте зазвичай у вологих місцях.

5 Звуко-буквений аналіз слова верболіз

III.Повідомлення теми та завдань уроку

—На цьому уроці письма ви навчитесь писати рядкову літеру з («зе»), а також склади і слова з нею.

IV. Вивчення нового матеріалу

1Демонстрування та порівняння друкованої літери з відповідною їй рукописної, з раніше вивченими літерами

2Показ і пояснення вчителем написання букви на дошці

— Рядкова буква з («зе») складається з двох елементів: маленького правого півовала і великого правого півовала, що переходить у петлю.

Алгоритм написання рядкової букви з («зе»)

1. Починаємо писати нижче верхньої рядкової лінії

2. Ведемо вгору до верхньої рядкової лінії

3. Заокруглюємо праворуч

4. Ведемо вниз на себе

5. Трохи не доводячи до нижньої рядкової, заокруглюємо вліво без заокруглення вгору

6.Не відриваючи руки, рухом праворуч і вниз описуємо нижній півовал

7.Торкнувшись нижньої міжрядкової лінії, пишемо петлю, що

перетинає півовал на нижній рядковій лінії

8. Закінчуємо писати близько середини робочого рядка

Зошит свій я розгортаю І похило покладу,

Ручку правильно тримаю, Сяду рівно, не зігнусь.

3 «Письмо» букви у повітрі

V. Робота в зошиті (с. 60)

1Письмо букви по пунктирах зразка, потім — самостійно до кінця рядка

2Письмо складів і слів (звертається увага на з’єднання букви з іншими буквами)Пальчикова гімнастика

ЗАЙЧИК Варіант 1. Вихідне положення: вказівний та середній пальці

витягнути вверх, мізинець та безіменний притиснути до долоні великим пальцем. Утримувати пальці в такому положенні на рахунок до 5–10. Вправу виконувати спочатку кожною рукою по черзі, потім — обома руками одночасно.

На зеленому лужку, Плигав зайчик в кожушку.

Варіант 2. Вихідне положення (див. варіант 1).

Згинати та розгинати вказівний та середній пальці (униз — уверх) на рахунок «раз — два».

Варіант3. Вихідне положення: ліва рука — «зайчик»; права рука — випрямлена долоня накриває зверху «зайчика» — це «сосна». Змінюємо положення рук: права рука — «зайчик», ліва рука — «сосна». Змінювати положення рук 3–4 рази.

Раптом град пішов з дощем, Заховався під кущем.

Варіант 4. Вихідне положення: вказівний та середній пальці підняті угору; великий пальчик стукає по безіменному та мізинцю.

Зайцю барабан дали, Він застукав: «Раз-два-три»!

3 Письмо речення

VI. Узагальнення та систематизація вивченого

1 Гра «Вгадай букву»

Учні вгадують букву за першим елементом й дописують інші елементи.

2Списування з дошки

— Спишіть. Підкресліть букви, між якими стоїть буква з («зе»).

Зірка, зошит, візок, морозиво, озеро, залізо.

Фізкультхвилинка

Клас принишк, Настала тиша.

Вже ніхто нічого не пише. Треба паузу зробити, Щоб здоров’ячко зміцнити. Стали, сіли, Сіли, стали,

Поробили різні вправи. На сусіда подивились, Усміхнулись, звеселились, Й до роботи знову взялись.

Обладнання: Н. Забіла «Хатинка на ялинці» (дитяча книжка з комплекту «Читаю сам»), ілюстрації із зображенням тварин: білка, ятель, короїд.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Повідомлення теми уроку та мотивація навчальної діяльності учнів

—Сьогодні, діти, ми продовжимо вправлятися в умінні правильно, чітко й виразно читати, а також ознайомимося з новою цікавою книжкою.

III. Повторення вивченого

1Розучування загадок

— Діти, відгадайте, про кого йдеться у загадці.

Хутряна руденька шуба Із сосни стриба на дуба, Хвіст у неї, як мітла, А сама на зріст мала. Очі сяють, як намисто,

Мов дві цяточки вогнисті.

Внеї хата гарна, тиха, Взимку повно там горіхів.

Влісі любить вона жити, Відгадайте, хто це, діти? (Білка)

—Хто запам’ятав, яка у білочки шуба? (Руденька)

—Які слова-«родичі» можна дібрати до слова руденька?

—Зробіть звуко-буквений аналіз слова руденька.

2Зустріч з гостею

—Діти, до нас на урок завітала гостя. Знайомтесь: Білка. (Демонстрація малюнка.) Саме вона пропонує вам сьогодні цікаві завдання.

3Повторення раніше вивчених букв

—Які голосні ми вже вивчили?

—Скільки їх? Назвіть.

—Який голосний позначає м’якість попереднього приголосного?

—Які приголосні звуки вивчили?

4Мовна розминка

Повторення скоромовки.

Мороз Мороза водив за носа