000281655

10Аналіз написання слова Борис

На дошці зашифроване слово.

о Б и р с (Борис)

— Буратіно приготував нам на дошці завдання. Ми повинні розшифрувати слово, яке знаходиться на дошці.

1)Читання слова.

2)Промовляння його по складах.

3)Запис учителем на дошці.

4)Запис учнями у зошит.

11Робота над реченням

— Прочитайте речення, яке приготував Буратіно.

12Словникова робота

Бориспіль — місто під Києвом, у якому знаходиться великий аеропорт.

13Аналіз речення

—Скільки слів у реченні? (Три)

—Які розділові знаки є в цьому реченні? (Тире, крапка)

—Як пишемо перше слово в реченні? (З великої букви)

—Як з’єднуються велика буква Б («бе») з буквою о? (Нижнім з’єднанням)

Учні обводять речення, на другому рядочку пишуть самостійно. За кожний правильно написаний рядок учитель роздає ключики.

14Гра «Віднайди слова»

—Буратіно взагалі заплутався у цих всіх буквах. Давайте допоможемо йому скласти з цих букв слова і запишемо їх. У цьому завданні є підказка. Кожне окреме слово зашифровано у фігурах одного виду.

На дошці хаотично розкидані різні букви. Діти складають з них слова. (Одну букву можна використати тільки один раз; слова записуються в прописах на вільному рядочку.)

— Ми вже стільки завдань виконали, що Буратіно дуже стомився, хоче відпочити. І він пропонує свою хвилинку відпочинку.

15 Фізкультхвилинка

Буратіно потягнувся, Раз прогнувся, два прогнувся. Руки в сторони розвів — Мабуть, ключика згубив.

А щоб ключик той дістати, Треба нам навшпиньки стати. Всі за парти посідали, Знову вчитися почали.

16Списування з друкованого тексту

—Ми всі знаємо, що Буратіно не дуже любить вчитися, він вже стомися. І тому надрукував ціле речення один словом. Нам потрібно допомогти йому правильно записати це речення.

1) Читання учнями речення.

2) Виділяння слів у реченні.

3) Запис під диктовку окремого учня.

Учитель контролює процес написання, видає учням ключики.

VI. Підсумок уроку

—Яку ж букву ви сьогодні вчилися писати на уроці?

—Буратіно дякує за вашу допомогу сьогодні, він нарешті навчився розбирати слова, писати своє ім’я, речення.

—А чого навчилися сьогодні ви?

—Яке завдання вам найбільше сподобалось?

Підрахунок ключиків. Учитель вручає солодкі сюрпризи від Буратіно.

*Ю. А. Кайда

Урок 113 (читання)

Тема. Закріплення знань про вивчені звуки і букви Мета: повторити та закріпити знання про вивчені букви та звуки, які вони позначають на

письмі; продовжити роботу над звуко-буквеним аналізом слів; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати фантазію, увагу, мислення; виховувати працелюбність, інтерес до читання.

Обладнання: предметні малюнки будиночка букв, Барвінка, бобра, предметні малюнки до звукових схем, таблиця для читання, квітки для подарунків дітям, слова для читання, картки із завданнями.

*  © Кайда Ю. А., 2010

Хід уроку

I.Організаційний момент

Пролунав дзвінок, Починаємо урок. Працюй наполегливо, Швидко, старанно, Щоб жодна хвилинка Не втратилась марно.

II. Мотивація навчальної діяльності учнів

Учитель вивішує малюнок будиночка.

— Подивіться уважно на дошку.

Що зображено на малюнку? (Будинок)

—Це незвичайний будинок. Це дім, у якому живуть букви.

Уньому три поверхи, на яких букви чекають на нас зі своїми завданнями. Але самі ми до чарівного будиночка не можемо зайти. Нам потрібен провідник. Ним буде Барвінок. Він нам допомагатиме у складних ситуаціях.

III.Повідомлення теми і мети уроку

—Сьогодні, подорожуючи незвичайним будинком, повторимо всі букви, які ми вивчили, та звуки, які вони позначають на письмі. Час заходити у чарівний будиночок.

IV. Повторення вивченого матеріалу

1 Повторення скоромовки

— Отже, ми опинилися на першому поверсі.

Барвінок знайшов завдання для нас. Ми повинні повторити вивчену на минулому уроці скоромовку. Згадайте, про кого вона? (Про бобрів)

Учні повторюють вивчену скоромовку.

Бурі бобри брід перебрели, Забули бобри забрати торби.

2Звуковий аналіз слів

Знайдіть слова зі скоромовки, які відповідатимуть схемам.

— Молодці! Ви добре впоралися із завданням! Ви знайшли слова до схем. Але час прийшов і самим схеми скласти. (Учитель виві-

шує на дошку предметні малюнки, до яких учні повинні скласти схеми.)

Молодці! Чудове виконання завдання. За це Барвінок нам вру-

чає подарунок від букв. (Учитель дістає малюнок квітки і вивішує його на дошку.)

3 Фізкультхвилинка

А тепер всі дружно встали: Будемо робити вправи. Руки — вгору, руки — вниз, І легесенько прогнись. Покрутились, повертілись, На хвилинку зупинились. Пострибали, пострибали,

Раз — присіли, другий — встали. Всі за парти посідали, Вчитися знову почали.

4Читання складів і слів

— Ми вирушаємо на другий поверх цього прекрасного будинку букв. На дверях висить завдання. Букви хочуть подивитися, як ми

звами вправно читаємо їх. Якщо ми покажемо добрий результат, то Барвінок нам запропонує цікаве завдання. (Учитель вивішує на дошку таблицю з буквами.)

б

бл

бр

вбр

збр

— Склади ми почитали, час і до слів переходити. (Учитель вивішує на дошку слова.) Дивлячись на точку, спробуйте прочитати слова.

—На які завдання ви витратили найбільше часу?

—Барвінок дякує за вашу роботу. Ви просто молодці! Були уважними і працелюбними, тому у вас все вийшло. Давайте складемо букет із ваших квітів.

Учні складають свої квітки в букет.

*Ю. А. Кайда

Урок 114 (письмо)

Тема. Закріплення вміння писати вивчені букви Мета: закріплювати вміння писати раніше вивчені букви, склади і слова з ними; вчити спи-

сувати з друкованого і рукописного текстів; вдосконалювати навички звуко-складового аналізу слів; розвивати зв’язне мовлення, увагу; виховувати охайність, старанність.

Обладнання: картка з правилами роботи на уроці, предметні малюнки, плакат «Правильно сиди, коли пишеш», картки з друкованими та прописними літерами.

Хід уроку

I.Організаційний момент

—Послухайте вірш і спробуйте скласти правила роботи на сьогоднішньому уроці.

Щось відоме та нове Зустрічає скрізь тебе. Все уважно розглядай, Точну відповідь шукай. Щоб помилок уникати, Треба розум розвивати,

Гостре око, слух, терпіння —

Ітоді прийде уміння.

Іпро тебе, на кінець,

Люди скажуть: «Молодець!» Учитель вивішує картку з правилами роботи на уроці.

1.Все уважно розглядай.

2.Точну відповідь шукай.

3.Розум, слух, гостре око, терпіння­ розвивай.

4.Намагайся, щоб про тебе сказали «Молодець!»

*  © Кайда Ю. А., 2010