000281655

Алгоритм написання великої букви П («пе»)

1. Починаємо писати від верхньої міжрядкової лінії

2. Ведемо від верхньої міжрядкової лінії пряму довгу лінію вниз на себе до нижньої рядкової лінії

3. Торкаючись нижньої робочої лінії, заокруглюємо ліворуч

4. Закінчуємо писати близько середини робочого рядка

5. Від початку першого елемента залишаємо відстань, яка дорівнює половині висоти від верхньої міжрядкової до верхньої рядкової лінії

6. Ведемо пряму довгу лінію вниз на себе до нижньої лінії робочого рядка

7. Заокруглюємо праворуч

8. Закінчуємо писати близько середини робочого рядка

9. Відступаємо від початку першого елемента вліво відстань, що дорівнює половині висоти від верхньої міжрядкової до верхньої рядкової лінії

10. Починаємо писати нижче верхньої міжрядкової лінії

11. Заокруглюємо праворуч вгору до верхньої міжрядкової лінії

12. Ведемо далі по верхній міжрядковій лінії, торкаючись початку першого і другого елементів

13. Закінчуємо писати від початку другого елемента на відстані, що дорівнює ширині робочого рядка

7Письмо буквосполучення та складів з великою буквою П («пе»)

— Уважно слухайте слова і плескайте в долоні, коли почуєте

услові склад, що тільки-но записали.

Парасолька, півник, праска, плащ, пінгвін, пухкий, пишу, портфель.

— Пригадайте, коли ці слова будуть писатися з великої літери?

Фізкультхвилинка (пальчикова гімнастика)

Хлопчик любить скрізь ходити. Ніжки мусять тупотіти.

Вказівний і середній пальці правої (а потім — лівої) руки «ходять» по столу.

8Письмо речень Панас писав. Пилип співав. Поліна спала

—Доповніть речення новими словами.

—Поясніть вживання великої літери.

вивчите скоромовку. А на уроці ви повинні бути уважними і старанними, щоб виконати всі завдання.

V. Вивчення нового матеріалу. Ознайомлення з новим звуком

1 Виділення звуків [р], [р′]

Дірявим ситом із ріки рак носить воду на грядки.

В. Лучук

— Назвіть слова зі звуками [р], [р′]. Визначте їх позицію в названих словах.

2Артикуляція звуків [р], [р′], віднесення їх до приголосних, позначення фішкою

3Аналітико-синтетичні вправи

1)Гра «Утвори склад»

— Утворіть всі можливі склади зі звуками [р], [р′].

2)Гра «Назви звуки»

Учитель називає склад, учні називають звуки, що його утворили.

3)Гра «Відшукай кінець»

Ридають літери в кожному рядочку: Від слів лишилися тільки шматочки. Кінець треба відшукати, Щоб всі слова ті врятувати.

4Гра «Мікрофон по колу»

Учні добирають свої слова з новими звуками.

VI. Фізкультхвилинка

Ра-ра-ра! Ра-ра-ра! — У нас розпочалася гра. Ри-ри-ри! Ри-ри-ри! — Нумо, руки догори.

Вліво, вправо нахилились, Низько до землі вклонились...

Присідай і випрямляйся, Разом з нами дружно грайся.

4Читання слів за променеподібною таблицею

5Словниково-логічні вправи

Утворення і читання слів із запропонованих складів.

6Читання слів у колонках

—Прочитайте слова зі складом ра, ро, ру.

—Порівняйте кожну пару слів.

IX. Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)

Широко розплющу очі, Роздивлюся все охоче.

(Учні максимально широко розплющують очі.)

Потім мружусь, наче киця, І заплющую очиці!

(Учні міцно заплющують очі.)

Вправа повторюється 20 разів.

X. Продовження роботи за Букварем (с. 55)

1 Гра «Слухняний ротик». Робота над скоромовкою

1)Мовчазне читання.

2)Читання хором з нарощуванням темпу.

3)Заучування скоромовки.

4)Промовляння скоромовки окремими учнями.

2 Логічна вправа «Хто у кого»

XI. Підсумок уроку

—Яку букву вивчили на уроці? Знайдіть її в касі.

—Які звуки вона може позначати?

—Коли ви були маленькі, у багатьох з вас вимова звуків [р], [р′]

викликала труднощі, як і у героя вірша К. Дяченка «Важка літера».

—Знайдіть у таблиці слова за такими орієнтирами: четвертий синій ряд під чотирикутником.

—Напишіть слово на дошці. Поясніть вживання великої літери.

—За графічною моделлю складіть речення зі словом Прокіп.

.

III. Актуалізація опорних знань

1Фронтальне опитування

—З якими звуками ви ознайомилися на уроці читання?

—Назвіть слова з цими звуками.

—Якою буквою вони позначаються на письмі?

—Покажіть друковану букву р.

2.Гра «Відшукай букву»

..ука, ми..о, ли..он, со..ока.

Назвіть слова з літерою р.

3Відгадування загадок

•Що це за будинок Ходить без доріжки, Схожий він на колобок,

А під дахом ріжки? (Равлик)

•У воді вона живе, Не має дзьоба, а клює. (Риба)

4Побудова звукових моделей слів-відгадок

Фізкультхвилинка

Ра-ра-ра! Ра-ра-ра!

У нас розпочалася гра. Ри-ри-ри! Ри-ри-ри! Нумо, руки догори. Вліво, вправо нахилились,

Низько до землі вклонились...

Присідай і випрямляйся, Разом з нами дружно грайся. Раз-два! Відпочили?

До роботи дружно сіли.

IV. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні ви будете вчитися писати рядкову букву р («ер»), поєднувати її з іншими буквами, складати звуко-складові моделі слів, описувати предмети. Розглянемо, як від зміни однієї букви може змінитися значення слова.

V. Вивчення нового матеріалу

1Підготовка руки до письма. Графічні вправи (зошит, с. 48)

2Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку і розміщувати зошит під час письма

Правила сидіння за партою

—Сидіти треба зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розгля-

дання плаката.)

Розміщення зошита на парті

—Розгорнітьзошит,покладітьпередсобою,лівоюрукоюпритри-

муйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

Вправи для розвитку м’язів руки

1)Коливайте ручкою, утримуючи її вказівним і великим пальцями; вказівним і середнім та ін.

2)Повертайте ручку пальцями правої руки.

3)Поставте ручку кулькою на парту, тримаючи за протилежний кінець, потім спустіться пальцями до кульки.

4)Підніміть й поверніть у повітрі ручку так, щоб кулька опинилася вгорі (при цьому пальці будуть біля кульки).

5)Не випускаючи з рук, поставте ручку на парту протилежним від кульки кінцем, потім спустіться пальцями від кульки вниз. (Вправу повторіть декілька разів.)

6)Підніміть вказівний палець, тримаючи ручку великим та середнім.

7)Зробіть колові оберти кистю.

Як тримати ручку під час письма

Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на

парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вказівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказів-

ного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

3Демонстрування зразка букви

4Порівняння друкованої й рукописної малої букви р («ер»)

5Пояснення принципів написання букви

—Рядкова буква р («ер») складається з двох елементів: довгої прямої лінії і короткої прямої лінії, заокругленої вгорі і внизу.

Алгоритм написання рядкової букви р («ер»)

1.Починаємо писати від верхньої рядкової лінії довгу пряму вниз на себе

2. Ведемо до нижньої міжрядкової лінії

3.Від першого елемента трохи вище нижньої рядкової ведемо вгору лінію, заокруглюючи праворуч

4. Торкаючись верхньої рядкової лінії, ведемо коротку лінію вниз на себе до нижньої лінії робочого рядка

5. Заокруглюємо праворуч, торкаючись нижньої рядкової лінії

6. Закінчуємо писати близько середини робочого рядка

— Пишемо під рахунок раз, і-два-і.

6Письмо елементів рядкової букви р («ер») у повітрі, на дошці, в зошиті

— У яких вивчених буквах зустрічалися ці елементи?

7Письмо букви в повітрі, в зошиті

Зошит швидко розгортаєм. Ручку правильно тримаєм. За осанкою слідкуєм.

З чистотою дружимо, На «відмінно» пишемо.

— Назвіть шкільне приладдя, в назвах якого зустрічається бук-

ва р («ер»).

8Письмо слова роса

—Заберіть одну букву. Яке слово утворилося?

—Замініть першу букву на іншу, щоб утворилося нове слово.

Зк — в дівчат на голові,

Зр — виблискує в траві. (Коса — роса)

9Письмо слів рак, рік

—Чим відрізняються ці слова?

Учитель звертає увагу учнів на те, що від заміни букви змінюється значення слова. Учні роблять висновок, що на уроках вони повинні бути уважними.

Фізкультхвилинка (пальчикова гімнастика)

Приготуйте ваші руки — Чарівні хай зринуть звуки, Звуки Баха, звуки Ліста. Уявіть, ви — піаністи.