000281655

здібності, навички інтонування окличних речень, увагу, мислення, фонематичний слух, пізнавальний інтерес; виховувати естетичні смаки, любов та дбайливе ставлення до природи, бажання працювати.

Обладнання: предметні малюнки, схеми та звукові моделі для читання слів, картки із завданнями.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань учнів

—На які дві групи поділяються звуки в українській мові?

—Чим відрізняються голосні звуки від приголосних?

—Наведіть приклади голосних звуків.

—Наведіть приклади приголосних звуків.

III.Повідомлення теми та мотивація діяльності

—Сьогодні на уроці ми будемо виконувати різні вправи з літерою…, а з якою саме, ви здогадаєтесь із загадки.

Я— не літера нова.

Япом’якшую слова.

А у слові «олівець» Забігаю аж в кінець.

Г. Чубач

— Так, правильно! Сьогодні ми закріпимо наші знання про літеру м’який знак.

IV. Робота над матеріалом уроку

1Повторення вивченого правила

— А що ви можете сказати про м’який знак?

Букваь(м’якийзнак)звуканепозначає,алевпливаєнам’якість попереднього приголосного.

— Наведіть приклади слів з м’яким знаком на кінці, у середині слова.

2Утворення слів

—Попрацюємо з м’яким знаком. У цьому нам допоможе ДідБуквоїд.

ЛЬ

(Сіль, руль, даль, міль, біль, шаль, роль, жаль, нуль) (День, тінь, лінь, пень, кінь, синь, рань, лань)

3 Загадка

У чистім полі він росте: На високих ніжках, В зелених панчішках, Квіточки блакитні,

Оченьки привітні. (Льон)

4Бесіда про льон

—Отже, про що була загадка? (Про льон)

—Що це? (Рослина)

—Де вона росте? (У полі)

—Опишіть її.

5Звуко-буквений розбір слова-відгадки

Фізкультхвилинка

Раз! Два! Три! Чотири! П’ять! Час прийшов нам спочивать. Тож піднімем руки вгору, Ніби глянемо на зорі.

А тепер всі руки в боки, Як зайчата — скоки-скоки! Десять! Дев’ять! Вісім! Сім! Час за парти нам усім.

6 Добирання до поданих слів відповідних звукових моделей

Син

Синь

Рис

Рись

Тин

Тінь

V. Робота в зошитах

— Давайте надрукуємо в зошитах ці слова. Будемо друкувати

вдва стовпчики. В перший — ті слова, у яких немає м’якого знака, а в другий — в яких є м’який знак.

VI. Узагальнення та систематизація знань

1 Гра «Утвори нове слово» (робота на картках)

Даль — (ме)… даль руль — (пат)…руль

6)Робота над виразністю

—Подивіться на останнє речення. Чим воно відрізняється від інших? (У кінці цього речення стоїть знак оклику.)

—Як слід читати такі речення?

—Прочитайте.

VIII. Підсумок уроку

—З якою буквою ми ознайомилися?

—Які звуки вона позначає?

—Чого навчилися?

—Що найбільше сподобалось?

*Н. С. Піддубна

Урок 106 (письмо)

Тема. Продовження теми попереднього уроку. Написання під диктовку слів з м’яким знаком у різних позиціях

Мета: удосконалювати уміння дітей записувати слова і речення під диктовку, складати схеми до речень; розвивати увагу під час списування з друкованого тексту, мислення, інтелектуальні здібності, формувати навички самоконтролю; виховувати бережливе ставлення до природи; прищеплювати бажання пізнавати нове, бути освіченою людиною.

Обладнання: картки літер, кросворди, предметні малюнки, зображення звірів, звукові моделі слів, картки із завданнями.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Повідомлення теми уроку та мотивація навчальної діяльності учнів

Гуркочуть колеса, рейки дзвенять, В чарівному поїзді діти сидять, Бажають навчитися гарно писати, Вправи виконувать, правила знати. Є у них карта маршрутів до знань, Та треба докласти зусиль і старань!

— Як ви вже здогадалися, сьогодні ми вирушимо в подорож, та на шляху нам треба буде виконувати завдання від лісових жителів, підчасвиконанняякихмизакріпимонашізнанняпророльм’якого знака, уміння правильно писати букви, поєднувати їх, правильно списувати з друкованого тексту та під диктовку. Отже, справ у нас багато, тож не будемо гаяти часу!

*  © Піддубна Н. С., 2010

6 Звуковий аналіз слова оленьФізкультхвилинка

7 Робота в зошитах

Сірий зайчик поспішав, Та спіткнувся і упав.

Зторби випали слова, Заховала їх трава.

Букви швидко відшукаєм,

Зних слова ми поскладаєм.

—Зайчик хоче побажати, щоб ви працювали на уроці. А як саме? Розшифруйте і запишіть: ЕБРОД, ЛЕСОЕВ.

8Робота над прислів’ям (з елементами ейдетики)

Писати — не язиком чесати.

9Запис тексту під диктовку

—Кого ми зустрінемо далі, ви дізнаєтесь, коли відгадаєте за-

гадку.

Не стулить і на мить очей, Вночі полює на мишей, Зате удень відпочива. Ні, це не кішка, а… (сова).

•Полем мчить, копитом б’є, Вітер в гриві виграє.

Він і сильний, і прудкий, Здогадались, хто такий? (Кінь)

•Квітка сонячна, красива, Стане згодом сива-сива, Вітерець її подмуха —

Стане миттю сивим пухом. (Кульбаба)

2 Робота за варіантами

Далі підемо ми пішки. Погуляємо ми трішки. Річка Мовна попереду, Речення нам скласти треба.

1-й варіант — скласти речення зі словом бурулька; 2-й варіант — скласти речення зі словом опеньки; 3-й варіант — скласти речення зі словом кінь; 4-й варіант — скласти речення зі словом кульбаба.

3Робота на картках

— З’єднайте слова у стовпчиках лініями.

4 Скоромовка

Олесь косив овес, Скосив овес увесь!

V. Підсумок уроку

Ми всі вправи виконали І загадки відгадали.

З лісом будемо прощатись І додому повертатись. Вже нам поїзд дав сигнал, Повертатись час настав.

—Що сьогодні робили на уроці?

—Що вдалося найкраще?

—З чим виникли проблеми?

*О. А. Дехніч

Урок 107 (читання)

Тема. Закріплення знань про вживання м’якого знака на письмі. Робота з дитячою книжкою. Російська народна казка «Лисиця та заєць»

Мета: закріпити вміння читати склади і слова з буквою ь (м’який знак), удосконалювати навички звукового та звуко-буквеного аналізу слів; збагачувати активний і пасивний словник учнів; формувати вміння слухати-розуміти читання вчителя; розвивати пам’ять, увагу, волю, спостережливість; інтерес до читацької діяльності, вміння самостійно і продуктивно працювати з дитячою книжкою; виховувати чесність, мужність, стійкість, бажання допомагати, працелюбність, бажання читати книжки, пізнавати і творити нове.

Обладнання: іграшки — Лисиця та Заєць, плакат з алгоритмом звуко-буквеного розбору слова, зошити для читання, кулька, «азбучна хатинка» (роздається кожному учневі на невеличких аркушах паперу), кольорові олівці (червоний і зелений кольори), малюнки тварин (собака, рись, лис, олень, бик, ведмідь, лань, півень, лось), мікрофон, дитяча книжка «Пшеничний колосок»; (Мартиненко В. Навчальне видання: Читаю сам. Пшеничний колосок. Казки слов’янських народів. — ТОВ «АВДІ», 2009).

Хід уроку

I.Організаційний момент

Які чудові очі я бачу навкруги!

А спинки — як з картинки — рівненькі і прямі. Дівчатка, хлопці — які ви молодці! Хвилиночка мовчання у нас на язиці!

II.Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми та мети уроку

— Чуєте, до нас завітала тиша! Вона — справжня чарівниця.

Знею наш урок перетвориться у справжню казку. Давайте дізнаємось, який сюрприз вона нам підготувала. Послухайте загадку, а відгадку тихо скажіть своєму сусідові по парті.

Загадка-добавлянка

Хто абетку з вас вивчав, Різні букви зустрічав. Кожна з них, від А до Я, Промовля своє ім’я. Лиш одна із них німа. Здогадався, певно всяк!

Звуть цю букву… (м’який знак).

— Здогадалися? Ми сьогодні закріпимо наші знання про м’я­ кий знак.

*  © Дехніч О. А., 2010

Іце не весь сюрприз! Адже до нас в гості завітали герої казок.

Ахто вони — ми дізнаємось, якщо відгадаємо загадки.

•У темнім лісі проживає Довгий хвіст пухнастий має. Їй на місці не сидиться, А зовуть її… (лисиця).

—Так, першого героя ми знаємо. А ви її знаєте? У яких казках ми з нею зустрічалися? («Колобок», «Вовчик-братик і Лисичкасестричка»…)

Спробуймо визначити ще одного героя казок!

•Влітку носить сіру шубу, Взимку — білого кожуха. Має з тріщиною губи, Косі очі й довгі вуха. (Заєць)

—Справді, це маленька пухнаста тваринка, яка має довгі вушка. Як ви думаєте, навіщо їй такі великі вушка? Так, вона дуже полюбляє слухати! А як ви вважаєте, що зайчикові найбільше по-

добається слухати? (Музику, спів пташок, розповіді, казки…) Так,

це казки. От сьогодні ми й прослухаємо казочку про зайчика і лисичку. І це не просто видумана історія, а справжня реальна подія, що сталася з нашими героями.

Та перш ніж слухати казку, нам треба трохи розім’ятися. Давайте покажемо нашим гостям, що ми вміємо! Повторимо скоромовки — чітко й виразно. Я починаю — ви продовжуєте.

III.Актуалізація опорних знань учнів

2Гра «Спіймай звук»

—Зараз я буду вам називати слова, а ви повинні «спіймати» (плеснути в долоні) і запам’ятати лише ті з них, у яких є м’який приголосний звук.