000281655

VIII. Фізкультхвилинка

Звучить грамзапис пісні вітру, моря.

— Хто-хто знову завітав до нашого класу? Так, це знову вітер, він хоче перенести вас до моря й погратися з вами у хвилі.

НА МОРІ

IX. Опрацювання тексту «Великі друзі» (с. 77)

1Хвилинка фантазії

—І знову ми у класі. А що на нас чекає? Розгорніть Букварик на с. 77. Розгляньте малюнки і прочитайте заголовок до тексту. Як ви гадаєте, про що він? (Відповіді учнів.) Цей текст допоможе нам знайти хазяїна Біма. Поволі ми наближаємося до відгадки.

2Слухання тексту «Великі друзі»

—Послухайте текст і скажіть, про яких друзів йдеться у тексті?

Після первинного прослуховування тексту учні відповідають на запитання:

— Щойно ви почули історію нашого друга Бімки. Давайте згадаємо з вами, як він потрапив до хлопчика?

Учні за допомогою вчителя переказують текст.

—Як звати бабусю? Як звати онука? Що попросив у бабусі Бориско? Чи виконала бабуся прохання онука? А чому? Як ви вважаєте? Ви любите своїх бабусь? За що? Бабуся — невтомна бджілка, заради своїх онуків поділиться останньою краплиною води. Скільки вона пережила, а залишається ніжною, щирою!

—Скажіть, хлопчик зрадів, коли одержав свій подарунок? Як хлопчик назвав собаку? Хто ж великі друзі? А зараз уявіть себе на місці хлопчика. Як би ви віддячили бабусі за такий безцінний подарунок?

—Як ви гадаєте, чому оповідання має назву «Великі друзі»? Які інші заголовки можна до нього дібрати?

3 Словникова робота

Учитель з дітьми читає слова спершу тихо, по складах, а потім голосніше, цілими словами.

Бабусенько, попросив, подарувала, будь ласка, бабуся.

4Читання першого й другого абзаців методом додавання (вчитель зачитує початок речення, а діти завершують його)

5Читання «ланцюжком»

6Вибіркове читання

—Зачитайте, що попросив онук у бабусі?

—Про що розповідає третє речення? (Учні зачитують.)

—Чи зрадів Бориско подарункові?

—Які друзі Борис і Бім?

7Гра «Павутинка-плутанинка»

Учитель змінює одне слово в реченні, діти знаходять помилку. Наприклад:

— У бабусі Марини був онук Богдан. «Візьми собі, бабусенько, собачку»,— сказав онук. Бабуся зраділа. Вона назвала собаку Бобом. Тепер бабуся із Бобом — великі друзі.

— А як ви називаєте своїх бабусь?

9Побудова асоціативного куща

— Про що ви згадуєте, коли я промовляю слово бабуся?

сонечко варення

казки

X.Підсумок уроку

—Знов ми чуєм «бам-бам» — Це наш Бім б’є в барабан. Він нам вдячний за роботу!

І за щирую турботу! Бо тепер він точно знає,

Де шукать свого хазяїна!

У бабусі, на печі, Бо той любить їсти бабусини калачі!

«Гав! Гав! Дякую вам дуже! Ви тепер мені справжні друзі!»

Щоб урок пройшов не марно, ми спитаєм в Біма гарно: Що сподобалось найбільше, Що було найцікавіше?

Яку букву вивчили сьогодні?

З яким звуком її сплутать можна? Що ми встигли за урок?

Чим допомогли ми й що зробили?

По черзі учні «вдягають» Біма на палець, уявляючи себе собачкою,

ірозповідають свої враження від уроку.

—На згадку кожному з вас Бім дарує маленький барабанчик. Він вам ще знадобиться на уроці музики, коли будемо відбивати ритм. А білочка Пімка дарує ось ці гарні кольорові квадратики папірців. Азнаєтедлячого?Мизробимознихмаленькіквіточки.Аяквидумаєте, кого ж ми уквітчаємо ними? (Бабусь, матусь, своїх рідних)

Додаток

1 Скоромовка «Барабан»

2Прочитайте скоромовку, спираючись на приголосні звуки

БоБР ДоБР До БоБРяТ

3Розфарбуйте ті предмети, у назві яких зустрічається звук [б].

речення. Але я прийшов не один. Зі мною — моя команда. А хто вони, ви дізнаєтесь із загадок.

•Я — гризун, живу на річці, Маю великі я різці.

Ними дерева підгризаю,

Змоїм густим хутром не замерзаю. (Бобер)

•Летів птах через дах, Сів на воротях у червоних чоботях. Які ноги заввишки, Такий ніс завдовжки.

Хату на хаті має, Усім жабам рахунок знає.

На вершку палати хатина,

А там пан високий. (Лелека, бузько, бусол)

•З гілки на гілку стриба, як комашка, Легка й моторна, та проте не пташка. (Білка)

•Із найперших своїх днів Я — найбіліший із грибів. По властивостях я цінний,

Лікар від хвороб відмінний. (Білий гриб, дубрівник, боровик)

•Крильця прозорі в цього вертоліта, Над нами літає він майже все літо.

Для нього посадочна смужка — кульбабка, А цей вертоліт — звичайнісінька… (бабка).

•У лусці мої боки — Вони холодні та слизькі. Плавать можу досхочу,

Та усе життя мовчу. (Риба)

•Маленький хлопчик у сірій свитці.

По дворах стрибає, крихти збирає. (Горобець)

•Квітень жовту фарбу взяв І мене розмалював, Із-під пензлика розквітли,

Наче сонце, диво-квіти. (Кульбаба)

•Росте на наших луках Квітонька дрібна, Дала їй сині очі Ненечка-весна.

От пройде біля неї

Зусміхом хто-небудь,

Услід тихенько квітка Промовить: «Не забудь». (Незабудка)

Б а р в і н о к. Мешканці моєї країни принесли вам цікаві завдання. Порахуйте, скільки їх? (9) Отже, нам треба виконати 9 завдань. За кожне виконане завдання ви отримаєте кольорову фішку.

1.Подивимось, що нам підготував бобер.

У бобра — табличка.

Словникова робота:

звук [б] [б′]

— Тобто, ми ознайомимося з новими словами й згадаємо про букву «бе» і звук [б].

2. Яке ж завдання в лелеки, бусола?

Учитель показує зразок звуко-буквеного аналізу слів; разом з учнями міркують, які знання їм знадобляться.

3. Що приготувала білочка?

«б» – «б»

Учні з’ясовують, що потрібно ознайомитися з новою рукописною рядковою буквою б («бе»). Для цього треба розглянути нову букву, проаналізувати її елементи, порівняти з відповідною друкованою літерою, зіставити

звідомими рукописними буквами.

— Виконаємо добре це завдання — на нас чекає сюрприз.

4.А гриб-боровик приготував нам розповідь про те, як потрібно писати рядкову букву б («бе»). А потренуймося писати ми разом з бабкою і рибкою.

5.Учні дивляться на малюнок горобчика і кажуть: «З горобчиком зробимо пальчикову гімнастику».

6.Разом з кульбабкою підготуємо руку до написання букви «бе».

7.З блакитними незабудками навчимося писати літеру «бе» самостійно.

8.Що потрібно ще зробити, щоб навчитися писати? (Навчитися писати букву окремо, поєднувати її в складах, словах, реченнях.)

9.А останнє завдання — від самого Барвінка. Треба розповісти про птаха бузька. Після розповіді на нас чекає справжній сюрприз від самого бузька. Він розповість вам цікаву історію про те, як йому довелося лізти в пащу вовка.

Бачите, як багато завдань нам треба виконати. А для цього по-

трібні ваша активність, увага, старанність.

III. Актуалізація опорних знань учнів

1Бесіда за матеріалами уроку читання. Словникова робота

—Прослухайте розповідь про друга бобра. Запам’ятайте і полічіть слова зі звуками [б].

Бродом брів бобер до хати, Букву «бе» ніс бобренятам. Ось вона, як бегемотик, Отакий товстий животик.

Усього 7 слів зі звуком [б]: бродом, бобер, букву, «бе», бобренятам, бегемотик, брів.

—Охарактеризуйте звук [б]. Якою буквою його позначають на письмі?

—Що означає слово брід? (Брід — неглибоке місце у водоймі, яким можна йти пішки.)

—А хто такий бегемот? (Бегемот, гіпопотам — велика тварина, що живе в Африці і проводить більшість часу в воді, де ховається від сонця вдень.

На сьогодні бегемот — найнебезпечніша тварина для людини

вАфриці. Хоча бегемоти й не хижі тварини, вони можуть вбити або важко покалічити будь-кого своїми зубами, й роблять це (з переляку) частіше за левів чи інших хижаків.)

—Пригадайтещептахів,тварин,уназвіякихзустрічаєтьсязвук

[б]. (За допомогою «мікрофону — гілки бобра» учні називають по одній живій істоті: борсук, білка, собака, зубр, бик, баклан та ін.)

2Звуко-буквений аналіз слів бузок, бузько

— А хто це до нас завітав? Він бузок на стіл поклав!

На дошці зашифроване слово:

—Це священний птах нашої України, символ щастя, благопо-

луччя і миру. (Учитель демонструє малюнок із зображенням бузь-

ка.) Це ж лелека. У народі його називають бусол, чорногуз, боцюн,

бузько.

Б у з ь к о. Коли я був зовсім маленьким, моя мати поклала мені квітку бузка. І сказала, щоб я її беріг, бо її ім’я схоже на моє. Але

яптах, а бузок — квітка-кущ. Я вже дорослий і ніяк не можу збагнути, що спільного і відмінного у наших іменах?

—Допоможемо бузькові? А для цього нам потрібно зробити звуко-буквений аналіз слів «бузок» і «бузько».

бузок (5 б., 5 зв.)

бузько (6 б., 5 зв.)

IV. Вивчення нового матеріалу

1Графічний аналіз рядкової букви «бе»

Бі л к а. Подивіться на букву «бе» і знайдіть у ній мене. (Учитель демонструє рукописну літеру «бе», а поряд — додає малюнок цієї літери в образі білки.)

— З яких елементів складається буква «бе»? Який із них ми ще ніколи не писали?

— Зіставте друковану і рукописну букви («бе»). (Учні порівнюють літери.)

— Знайдіть у рядку «зайву» букву.

—Чим подібні букви б («бе») і в («ве»)? Які ще букви мають такі ж елементи, як і літера б («бе»)?

—Що вам нагадує буква «бе»? На що вона схожа? (На саксо-

фон, обернену шістірку, вишеньку, роги буйвола, білочку, свисток, люльку, самокат, ополоник і т. ін.)

Раптом звучить гудок автомобіля.

— Діти, до нас заїхав автомобіль з мультфільму «Тачки». Це сам блискавка Макквін!

М а к к в і н

Бі-бі-бі — ви мене не забудьте! Чуєте, як сигналю я до вас!

З букви «бе» мене ви намалюйте, І почуєте мій бас!

Учні виконують роботу на альбомних аркушах.

— Зараз з букви «бе» намалюймо блискавку Макквіна. Це дуже просто. Тільки треба взяти в руку відразу два олівці. Спочатку робимо колеса, потім капот зробили. Не забудьмо про колеса задні. А тепер зробимо так, щоб звук «бі» всі почули! Намалюємо ми вітер, що розносить звук автомобіля: «Бі-бі-бі-бі-бі».

Звучить звук автомобіля.

—«Бі-бі-бі» — радісно співає Макквін, бо ви чудово впоралися

зйого завданням.

2Пояснення принципів написання рядкової букви «бе»

1)Розповідь боровика про написання рядкової букви «бе»

Бо р о в и к. Будьте уважні! Мала буква б («бе») складається з двох елементів: овалу і прямої лінії

зплавним поворотом праворуч угорі.

—Починаємо писати нижче верхньої рядкової

лінії. Ведемо вгору до верхньої лінії робочого рядка. Заокруглюємо ліворуч. Ведемо вниз на себе, теж заокруглюючи. Біля нижньої рядкової лінії заокруглюємо праворуч. Ведемо пряму лінію вгору за верхню рядкову до верхньої міжрядкової лінії з плавним поворотом праворуч по верхній міжрядковій лінії на ширину букви и.

Літеру пишемо під рахунок і-раз-і, два-і.

2)Письмо букви «бе» у повітрі разом з бабкою

—До нас бабка прилетіла й до мене на руку сіла. Вона хоче нам сказати: «Навчіть і мене букву «бе» писати». Давайте їй у цьому допоможемо. (Учні з вчителем імітують політ бабки й у повітрі «пишуть» літеру «бе» з коментуванням дій під рахунок: «І-раз-і, два-і».)