Конспекти уроків навчання грамоти |
551 |
|
|
—Назвіть місце звука [ґ] у словах: ґрунт, ґелґіт, гуска, аґрус,
кава, ґроно, ґуля, ґанок.
—А що це на дошці? (Учитель показує на малюнок.) (Гніздо)
—Назвіть перший звук у слові. ([г])
—То поки була перерва, якась пташка звила гніздо на дошці. Як ви гадаєте, хто міг таке зробити? (Учні називають відомих їм птахів.)
—Назвіть птахів, назви яких починаються на букву «ге». (Го-
робець, голуб, гусак, гуска, грач, глухар)
—Загадковий птах сховався у гнізді, але обіцяв вилізти, якщо ви будете писати акуратно та каліграфічно правильно. Хочете побачити птаха? (Так)
—Прочитайте слова.
роно
уля
Ґава
аздиня
рунт
—Покажіть значок, яким ви позначите перший звук у звуковій схемі цих слів. (–) Дайте йому характеристику. (Приголосний,
твердий)
—Згадайте правило, яке ми вчили на уроці читання. («Буква ґ на письмі позначає приголосний твердий звук [ґ]».)
III. Повідомлення теми уроку
—Погляньте, Дід Буквоїд повиїдав букви у словах.
На дошці каліграфічно записано вірш: Гуска _удзик відшукала,
Іна _анку заховала.
—Хто здогадався, яких букв не вистачає? (Букв «ґе») Прочитаймо разом. (Усі читають.)
—Необхідно дописати букву «ґе», а чи знаємо ми, як це зроби-
ти? (Ні)
—Сьогодні на уроці ми навчимося писати малу букву «ґе», склади та слова з нею. Тому всі сядьте рівненько та подивіться на дошку.
IV. Вивчення нової букви
Учитель показує зображення рукописної букви та звертає увагу на складові елементи: буква ґ («ґе») складається з двох елементів: короткої
552 |
Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр |
|
|
прямої, що починається з правого заокруглення, і горизонтальної короткої лінії, вигнутої вниз.
—Починаємо писати трішечки вище нижньої рядкової лінії; заокруглюємо вправо, торкаючись нижньої рядкової лінії; продов жуємо коротку пряму лінію вгору до верхньої лінії робочого рядка; не відриваючи руки пишемо горизонтальну коротку лінію, вигнуту вниз, на ширину рядкової букви и: і-раз, два.
—Спробуємо разом «прописати» букву в повітрі. (Учитель,
стоячи спиною до учнів, разом з ними пише букву в повітрі.)
V. Вправи з письма
—Розгорніть свої зошити, уважно розгляньте зразок рукописної букви ґ («ґе»), акуратно обведіть контури букви. Пропишіть далі три букви самостійно. Порівняйте написані букви зі зразком. Що вдалося зробити правильно, а що потребує вдосконалення?
—Ще раз повторюю, як правильно писати букву, увага на до-
шку! (Учитель прописує букву, коментуючи написання.) Допи-
шіть рядок у зошиті до кінця.
—Складіть на парті слова: ґанок, ґудзик, ґвалт, аґрус. Перший варіант складає звукову схему слова ґанок, другий — ґудзик, третій — ґвалт, четвертий — аґрус.
—Перевірте одне одного.
—Пишемо на другому рядку букву ґ під рахунок. (Учитель до середини рядка рахує і-раз, два, потім учні пишуть самостійно.)
—Добре, ми написали букву «ґе», а тепер спробуємо написати
їїу поєднанні з іншими буквами.
Учитель пише на дошці, коментуючи поєднання букв:
ґу, ґі, ґи — верхнє з’єднання; ґа, ґо, ґе — середнє з’єднання.
Пальчикова гімнастика
КВІТКА
Вихідне положення: долоні підняті угору, пальці створюють «пуп’янок», основи кистей притиснуті одна до другої.
Квітка «розпускається»: розводимо одночасно пальці рук у боки, а потім зводимо пальці разом.
Вранці сонечко зійшло, розпустилась квітка. А увечері закриє пелюсточки швидко.
Конспекти уроків навчання грамоти |
553 |
|
|
—Напишемо дві букви «ґе» разом. Спочатку пишемо одну букву, а потім іншу через нижнє з’єднання.
—Тепер ми зможемо дописати букви до слів у вірші. Я писатиму на дошці, а ви випишіть ці слова в зошиті. Нагадайте, які слова писатимемо. (Ґудзик, ґанок)
—Перепишіть вірш у зошити, а я подивлюсь, чи варто нашому птахові вилізти із гнізда.
Учитель ходить між рядами, непомітно повертає малюнок гнізда, де зі зворотного боку зображено ґаву.
—То хто ж ховався у гнізді? (Ґава) Їй сподобалось на уроці,
івона теж підготувала вам завдання — малюнковий диктант. Що зображено на малюнках?
Учитель показує зображення ґрунту, аґрусу, ґулі, діти називають слова. Потім учитель показує малюнок, а учні записують слова в зошит.
Фізкультхвилинка
Гуска грає на гітарі, Ґелґотить гусак ґаґарі, Горобець гука грака, Ґава гатить гопака.
Ю. Кругляк
1.В. п.: сидячи. 1–4 — руки імітують гру на гітарі.
2.В. п.: сидячи, руки на колінах. 1–4 — повороти тулуба вправо, вліво.
3.В. п.: руки на поясі. 1 — нахили тулуба вправо, вліво, руки в сторони. 2 — В. п., 3–4 — те саме.
4.В. п.: руки на поясі. 1–4 — піднімання й опускання плечей.
— Побудуйте речення з кожним словом.
Учитель показує зображення, учні пропонують свій варіант речення, обирається один, його записують на дошці та у зошитах. Якщо дітям важко побудувати речення, учитель пропонує їм допоміжні слова, наприклад:
ґрунт — підмерзає, аґрус — дозріє, ґуля — з’явилася.
Можна запропонувати допоміжні схеми: (Який?)… ґрунт (що робить?)… (коли?)…; (Який?)… аґрус (що зробить?)… (коли?)…; (Яка?)… ґуля (що зробила?)… (де?)… .
VI. Підсумок уроку
—Хто був у нас сьогодні в гостях?
—Яку букву навчилися писати?
554 |
Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр |
|
|
—«Напишіть» букву «ґе» в повітрі.
—Який звук вона позначає на письмі?
—Що сподобалось на уроці?
*В. В. Коткова
Урок 121 (читання)
Тема. Закріплення знань про звукові значення букв Г, г («ге») та Ґ, ґ («ґе»). Урокінсценізація
Мета: закріпити знання про звукові значення букв г та ґ; навчити ставити запитання до тексту; розвивати фонематичний слух, навички виразного читання, дикцію, пам’ять та увагу; виховувати любов до читання, повагу та товариськість.
Обладнання: підготовлена дошка, лист, маски гусей, вовка, хустинка, капелюх.
Хід уроку
I.Організаційний момент
Хто співає нам пісні, Розчудові, голосні?
Крильця, дзьобик, хвостик має.
Внебі високо літає? (Пташка)
—Увага, діти в мене є для вас цікава новина.
II.Повідомлення теми та завдань уроку
—Скажіть, який птах є символом миру та гарної звістки? (Голуб)
—Крім того, раніше люди використовували поштових голубів — це були спеціально навчені птахи, які передавали листи далеко від дому й обов’язково поверталися. От і сьогодні поштовий голуб нам приніс листа.
Шановні учні першого класу!
Нам потрібні актори для казкового лісового театру. Ви розумні, гарні, слухняні, але чи вмієте ви добре читати та бути хорошими акторами?
Ми запрошуємо вас пройти кастинг із 6 завдань та перевірити ваші акторські здібності.
Нехай щастить!
З повагою адміністрація казкового лісового театру
Конспекти уроків навчання грамоти |
555 |
|
|
—Спробуємо виконати всі завдання кастингу і довести, що учні нашого класу — справжні актори? (Так)
III.Підготовчі артикуляційно-слухові вправи
Завдання 1. Перевірка кмітливості.
—Відгадайте, про які букви йдеться.
•Гайда, горобці, Гойдатись на гойдалці! Гойдалка на горісі, Горобці в стрісі. Гойда-гойда-гойдасі, Погойдаємось усі! («Ге»)
В. Верховень
•Ґелґотів гусак весь ранок:
— Ґвалт, проґавив я сніданок, Бо ґаздиня пізно встала Й довго ґудзик пришивала.
Ґедзь від сміху впав із ґанку — Набив ґулю спозаранку. («Ґе»)
Л. Вознюк
—Дістаньте ці букви з каси.
—Впіймайте звук, показавши правильно відповідну букву.
Ґава ґудзик відшукала, І в гніздо собі поклала. «Я ґадзиня-мастериця,
Все в ґадзівстві знадобиться!»
—Поясніть значення слів ґаздиня та ґаздівство. (Господиня, господарство)
—Покажіть букву, яка позначає дзвінкий приголосний. («Ґе»)
—Який звук [г] у слові гусак? (Приголосний, твердий)
—Послухайте і знайдіть помилки:
—Гаво, гаво, хочеш кави?
—Хочу сиру,— каже гава.
Небаґато — кілоґрам А за це я гудзик дам.
Завдання 2. Перевірка дикції.
— Прочитайте злиття, записані на дошці.
Гу, га, го, ґе, ґо, гда, гра, ґан, гна, гуль, гал.
Можна використати різні види читання: разом, хлопчики/дів чатка, по черзі, індивідуальне.
556 |
Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр |
|
|
— Приготувалися, «зникаючий рядок!»
Учитель витирає ганчіркою рядок, а учні повинні встигнути його прочитати.
— Прочитайте слова, записані у стовпчиках.
гу |
си |
Гна |
тик |
го |
лосно |
ґа |
нок |
Га |
линка |
га |
разд |
гра |
лись |
го |
луби |
Бог |
дан |
Гуль |
ка |
ґелґо |
тали |
голуб |
ник |
—Прочитайте слова з буквою «ґе». (Ґелґотали, ґанок)
—Прочитайте слова, що починаються з великої букви. (Галин-
ка, Богдан, Гнатик, Гулька)
—Як ви гадаєте, чому вони пишуться з великої букви? (Це імена.)
—А слово Гулька — це ім’я чи кличка тварини? (Кличка тварини) Якій тварині, на вашу думку, підійде ця кличка? (Відповіді учнів.) Ми всі знаємо, що імена та клички тварин пишуться з… (ве-
ликої букви).
—Прочитайте слова, що відповідають на запитання що? хто?,
що робили?
—Скоромовки мають велике значення для розвитку дикції акторів. Ось нам запропоновано прочитати скоромовку.
У ставку гуськом стоять Гусенята й гуска, Гусенята плюскотять, Гуска носом плюска.
Г. Бойко
Спочатку діти разом з учителем читають у повільному темпі, поступово максимально збільшуючи його.
— Наступна скоромовка.
Ґава проґавила ґавеня. Ґава кличе до сніданку Ґавенят своїх на ґанку.
В. Верховень
Учні читають скоромовку разом, з кожним наступним читанням учитель витирає одне чи два слова, доки на дошці не залишиться записів.
— Спробуйте скласти і прочитати слова:
Конспекти уроків навчання грамоти |
557 |
|
|
|
Го |
за |
|
Ґа |
луб |
|
Гро |
ґіт |
|
Ґел |
здиня |
|
Гу |
веня |
|
Ґа |
сеня |
|
— А тепер прочитайте вірш. (Учитель кожному роздає на парту.)
Ґаздаіґаздиня гарноґаздували: |
(Ґазда і ґаздиня гарно ґаздували: |
Гускупід ґанок разомзаганяли. |
Гуску під ґанок разом заганяли. |
Угрязюкувпали,ґульпонабивали, |
У грязюку впали, ґуль понабивали, |
Із їх ґаздування ґавиреготали. |
З їх ґаздування ґави реготали.) |
—Чому не вдається прочитати вірш, що треба зробити? (Розді-
лити слова.)
—Розділіть слова вертикальними лініями і прочитайте, що отримали.
Фізкультхвилинка
Завдання 3. Перевірка пластики тіла.
Гуси гучно ґелґотали — Горобці зерно клювали. Гуси гонять горобців, Голубок на ґанок сів.
1.В. п.: основна стійка, ноги нарізно, руки в сторони. 1–4 — хвилеподібні рухи руками.
2.В. п.: основна стійка. 1–4 — нахили тулуба вперед: прогнувшись, руки назад.
3.В. п.: стійка руки в сторони. 1–4 — нахили тулуба вліво, вправо.
4.В. п.: основна стійка. 1–4 — присідання, руки вперед і повернення у В. п.
IV. Робота за Букварем
Завдання 4. Ознайомлення з текстом сценарію.
—У нас два тексти-сценарія. Перший називається «Весела гра» (с. 84). Розгляньте малюнок, про що йтиметься в оповіданні? (Від-
повіді учнів.)
—Прослухайте оповідання. Читаємо по черзі ланцюжком.
—А зараз прочитайте самостійно.
—Знайдіть слова, що мають букву г («ге»), назвіть їх та вкажіть місце букви у слові. А чи є слова з буквою ґ («ґе»)? Зачитайте їх.
—Про що йтиметьчя в оповіданні «Голуби»? (Відповіді учнів.)
558 |
Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр |
|
|
—Уважно прослухайте текст.
—Тепер читатимуть ті, кого я викликатиму, уважно слідкуйте. Прочитайте самостійно.
—Як звали дітей? (Гнатик і Галинка) Які клички вони дали своїм голубам? (Сивко і Гулька) Що зробили тато з Гнатиком? (Го-
лубник) Поясніть значення цього слова. (Місце для розведення голубів)
Робота в парах: перший ряд складає два запитання до тексту «Весела гра», другий — до оповідання «Голуби». Потім по черзі ставлять одне одному запитання та перевіряють відповіді свого сусіда. Це завдання виконується самостійно, пошепки, аби не заважати решті.
Фізкультхвилинка
Завдання 5. Читання за ролями.
—Ми ознайомились зі сценаріями, тепер настав час проводити репетицію.
Скільки ролей в оповіданні «Весела гра»? (4) Які? (Автор, діти,
Галинка, вовк)
—Знайдіть і прочитайте виразно слова Галинки-господині, дітей-гусей, Бориса-вовка.
—Кому належать всі інші слова? (Авторові)
—Скільки та які ролі в оповіданні «Голуби»? (4; автор, тато,
Гнатик, Галинка)
—Виразно прочитайте слова Гнатика, Галинки, тата.
—Прочитайте слова, які діти говорять разом.
—Прочитайте лише слова автора.
—Не випадково ми визначили усі ролі в текстах, адже зараз ви проведете репетицію свого виступу. Для цього ви об’єднаєтесь
угрупи по чотири особи в кожній — це дві парти поруч. Ваше завдання — вибрати один із текстів (учитель може розподілити тек-
сти самостійно або запропонувати учням жереб), розподілити ролі між собою та прочитати його за ролями виразно і правильно, аби підготуватись до виступу біля дошки).
Завдання 6. Інсценізація.
— Глядачі в очікуванні, актори запрошуються на сцену!
Кожна група викликається на імпровізовану сцену біля дошки, отримують необхідні маски та читають тексти з Букваря, додаючи до своїх образів міміку та жести. Після виступу глядачі оцінюють виступ оплесками.
V.Підсумок уроку
—Вітаю вас, діти, з відмінним проходженням кастингу, відтепер ви — почесні актори казкового лісового театру!
Конспекти уроків навчання грамоти |
559 |
|
|
Дозвольте взяти у вас інтерв’ю.
Учитель з імпровізованим мікрофоном підходить до учнів, ставлячи їм запитання на зразок:
1.Над якими звуками та буквами працювали під час перевірки дикції?
2.Пригадайте скоромовку, вивчену під час заняття.
3.Про що йшлося в текстах-сценаріях?
4.Яке оповідання сподобалося більше? Чому?
5.Ваша улюблена роль?
6.Чого навчилися сьогодні?
7.Що сподобалось?
*В. В. Коткова
Урок 122 (письмо)
Тема. Письмо великої букви Ґ («ґе»), складів та слів із нею Мета: навчити писати велику букву Ґ («ґе»), склади та слова з нею; розвивати спостереж-
ливість, кмітливість; виховувати акуратність, працелюбність.
Обладнання: підготовлена дошка, зображення великої рукописної букви Ґ («ґе»), картки для індивідуального завдання за варіантами.
Хід уроку
I.Організаційний момент
—Що потрібно для уроку письма? (Зошит, ручка) Щоб писати гарно і каліграфічно, треба правильно сидіти за партою, уважно слухати і мати хороший настрій.
II.Звукові аналітичні і синтетичні вправи
— Послухайте вірш, і скажіть, у яких словах почули звук [ґ]:
Ґедзь із ґавою зустрівся, наче дзиґа закрутився, Не ловила ґава ґав
іу дзьоб їй ґедзь попав.
—Утворіть злиття зі звуків: [ґ] [e], [ґ] [а], [ґ] [р] [у], [ґ] [в] [а], [ґ] [у] [л], [ґ] [е] [л], [ґ] [а] [з], [ґ] [р] [о].
—Які слова можна утворити з кожним злиттям? (Ґедзь, ґава,
ґанок, ґрунт, аґрус, ґвалт, ґуля, ґелґіт, ґазда, ґаздиня, ґаздівство, ґроно)
560 |
Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр |
|
|
—Складіть кожен на парті звукову схему слів ґанок та ґуля. Охарактеризуйте звук [ґ] у цих словах. (Приголосний твердий) Якою буквою він позначається на письмі? (Буквою «ґе»)
—Хто може нагадати правило про букву «ґе»? (Буква «ґе» на письмі позначає приголосний твердий звук [ґ].)
III. Повідомлення теми уроку
—Згадайте, будь ласка, коли слова пишуться з великої букви? (Коли вони позначають імена та клички тварин або стоять на початку речення.)
—Погляньте на дошку і спробуйте прочитати речення.
гава на ганку пекла запіканку. гелготали ґуси у садку.
— Чи правильно написані слова? (Ні) Чому? (Треба написати букву «ґе» у словах ґава, ґанку, ґелґотали, а у слові гуси — букву
«ге».) Правильно, а як написані речення, що вимагає виправлен-
ня? (Перше слово у реченні треба писати з великої букви.)
Учитель робить виправлення на дошці.
—Скажіть, скільки слів у першому, другому реченні? (5 та 4) Хто бажає вийти до дошки та накреслити схему до першого / друго-
го речення? (Учитель викликає охочих учнів. решта перевіряють, або роблять це самостійно у своїх зошитах.)
—Щоб правильно записати подані речення в зошити, що ми по-
винні уміти? (Писати велику букву.)
—Сьогодні на уроці ми навчимося писати велику букву Ґ та слова з нею.
IV. Ознайомлення з рукописною літерою
—Погляньте на зображення великої букви Ґ («ґе»), порівняйте
їїз маленькою буквою і скажіть, чим вони схожі, а чим відрізня-
ються? (Схожі будовою, але різні за формою.)
—Правильно, велика буква Ґ («ґе»), як і маленька, складається з двох елементів: короткої прямої, що починається з правого заокруглення, і горизонтальної короткої лінії, вигнутої вниз.
—Починаємо писати трішки вище нижньої рядкової лінії. Заокруглюємо вправо, торкаючись нижньої лінії робочого рядка. Продовжуємо довгу лінію до верхньої міжрядкової, не відриваючи руки, ведемо коротку горизонтальну лінію, вигнуту вниз на ширину великої букви Й: і-раз, два.
