так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розгля-
дання плаката.)
Розміщення зошита на парті
—Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притри-
муйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)
Як тримати ручку під час письма
—Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вказівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказів-
ного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)
5 Каліграфічна хвилинка
1)Запис під диктовку букв: а, у, м, в, н, р, і, т.
2)Запис буквосполучень: ам, во, ні, ум, ни, ав, ім. Звертається увага на поєднання букв між собою.
3)Запис слів: Анна, Аліна, Ніна, мама, Інна.
III.Повідомлення теми та завдань уроку
—Сьогодні на уроці ми закріпимо знання про раніше вивчені букви, згадаємо, як вони пишуться, поєднуються між собою та виконаємо багато цікавих вправ.
IV. Робота над матеріалом уроку
1Гра «Кому — що?» (робота на картках)
—У кожного з вас на парті є картки, на яких записані слова. Ви маєте поєднати стрілочками першу колонку слів з другою.
Варіант 1
Варіант 2
Бабусі
Сіно
У тигра
лапи
Борису
Бабку
У гуски
роги
Зубру
Жабу
У корови
кігті
Буслу
Абетку
У лева
грива
— Складіть з одним словосполученням речення і запишіть його.
2«Яке слово зайве?»
Коса, косар, косити, квітка, косила.
— Яке з даних слів зайве? Чому?
452
Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр
3 Звуко-буквений розбір слова квітка (усно)Фізкультхвилинка
Ми писали, ми трудились, Наші рученьки втомились. А щоб гарно написати, Треба пальці розім’яти.
Руки кілька раз тріпнемо І писати знов почнемо. Відпочивши, дружно враз Приступив до праці клас.
ниПівки Ватинлен ат синаВали ростивили нипівки. тиКві росвили ві-
сикра. ниВо линеспри нипівки міма і вітато.
3 Добір речень до схем з тексту «Півники»
.
.
.
VI. Підсумок уроку
—Що сьогодні робили на уроці?
—Що вдалося зробити одразу?
—Під час виконання якого завдання виникли труднощі?
*Н. С. Піддубна
Урок 103 (читання)
Тема. Буква ь (м’який знак). Позначення ним м’якості приголосних Мета: ознайомити учнів з буквою, її назвою; вчити читати склади, слова з буквою ь (м’який
знак); удосконалювати вміння учнів робити звуковий та звуко-буквений аналіз слів, збагачувати словниковий запас дітей; розвивати їхню увагу, мислення, фонематичний слух, зв’язне мовлення, спостережливість, пізнавальний інтерес; виховувати охайність, естетичні смаки, любов та дбайливе ставлення до природи, тварин.
Обладнання: зображення місяця, зірок, звукові моделі слів, предметні малюнки, картки з друкованим зображенням букви, зошит для друкування.
Вгадайте хитре це слівце Підказую: є в морі це, А буває ще на сцені,
Внебі ж просто незліченні! (Зірки)
—Молодці! А коли вони з’являються на небі? (Вночі) Правильно. А що ще з’являється вночі на небі? (Місяць)
—До нас по допомогу прийшов Місяць, адже вже декілька ночей він не бачив зірочок, через це йому самотньо світити в небі одному. Отже, він просить допомогти повернути зіроньки назад на небо. Допоможемо?
—Але для цього необхідно виконати таке завдання: підібрати слова-зірки, які відповідали б звуковим моделям.
Мороз
Зима
Золота
Коза
Землі
Зірка
2Робота зі словником
—Ми знаємо, що слово зіркаможе мати кілька значень. А як ви вважаєте, що означає слово місяць?
III.Повідомлення теми уроку та мотивація навчальної діяльності учнів
—Буква, яку ми будемо сьогодні вивчати, звука не позначає, але на м’якість попередніх приголосних звуків упливає. Назва цієї букви — м’який знак. Послухайте, як про неї пише Ганна Чубач.
Валфавіті я в кінці,
Вмене усміх на лиці.
Не хизуюсь я, але… Вам без мене буде зле. Бо як тільки я у слові,
Слово м’якше для вимови.
Конспекти уроків навчання грамоти
455
IV. Вивчення нового матеріалу
1 Загадка
Літом наїдається,
Азимою висипається. (Ведмідь)
—Поділіть слово-відгадку на склади. Чи однаково вимовляються останні звуки у першому і другому складах? Чому?
—Давайте тепер надрукуємо наше слово-відгадку в зошитах.
2Проблемна ситуація
—Прочитайте записане слово. Чи відповідає запис звучанню слова-відгадки? (Ні)
—Як ви думаєте, чому? (Варіанти відповідей учнів.)
V. Ознайомлення з буквою ь (м’який знак)
1 Вірш
Я— не шість!
Я— м’який знак.
Це повинен знати всяк.
Я— не літера нова.
Япом’якшую слова.
2Показ букви ь (м’якого знака). Аналіз будови, порівняння з вивченими буквами
3Заучування фрази
Буква ь звука не позначає, але впливає на м’якість попереднього приголосного.
Фізкультхвилинка
Руки в сторону та вгору — На носочки піднялись. Підніміть голівку вгору Й на долоньки подивіться. Руки в сторони розводим, Опускаєм плавно вниз, Присідати ми почнемо, Добре ноги розімнемо.
Раз присіли — руки прямо. Встали. Знову все так само. Вправу дружно почали.
Нахил вліво — раз, два, три! Повертаємося вправо.
Все виконуємо гарно. Вліво, вправо повернулись. Ось розминці вже кінець. Хто ж старався — молодець!
4 Звуко-складовий аналіз слова-відгадки ведмідь:
5 Виділення місця в слові, де стоїть ь (м’який знак)
Півень, горобець, ведмідь — Знак м’який в кінці стоїть. Журавель, дельфін і рись — Знак м’який! Не помились.
О. Кононенко
456
Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр
6Гра «Хто більше?»
Добирання слів з м’яким знаком.
VI. Робота в зошиті
1Друкування букви у зошитах
2Запис слів ведмідь, рись
VII. Робота за Букварем (с. 74)
1Розгляд малюнків та аналіз звукових моделей слів
2Читання складів та зіставлення звукових значень (твердий/м’який)
3Читання стопчиків слів
•Хором;
•ланцюжком.
Фізкультхвилинка
Щось не хочеться сидіти. Треба трохи відпочити. Руки вгору, руки вниз. На сусіда подивись. Руки вгору, руки в боки. Вище руки підніміть.
А тепер їх відпустіть. Плигніть, діти, кілька раз. За роботу, все гаразд.
4Робота над текстом «Льон»
1)Читання тексту вчителем
2)Словникова робота
Польова — та, що росте в полі.
3)Напівголосне читання тексту учнями
4)Вибіркове читання
—Про що розповідається в тексті? (У тексті розповідається про рослину.)
—Як називається ця рослина? (Ця рослина називається льон.)
—Де вона росте? (Вона росте в полі.)
—Що є на квітці? (На ній є квітки.)
—Якого кольору квітки? (Квіти на ній сині-сині.)
VIII. Підсумок уроку
—З якою буквою ми сьогодні ознайомилися? (Ми ознайомили-
ся з буквою ь (м’який знак).)
—Які звуки вона позначає на письмі? (Букваь(м’якийзнак)зву-
ка не позначає, але впливає на м’якість попереднього приголосного.)
Конспекти уроків навчання грамоти
457
Урок 104 (письмо)
*Н. С. Піддубна
Тема.
М’який знак. Написання ь (м’якого знака) у кінці слів
Мета:
удосконалювати вміння робити звуко-буквений аналіз слів, зіставляти кількість звуків
та букв у словах, складати речення за схемою; розвивати фонематичний слух, увагу,
пам’ять дітей, уміння аналізувати структуру букви, порівнювати її з іншими; вихову-
вати охайність при письмі, вимагати дотримання норм каліграфічного письма. Обладнання: картки з друкованими та рукописними буквами, предметні малюнки, плакат «Пра-
вильно сиди під час письма», малюнки до загадок, картки із завданнями.
Хід уроку
I.Організаційний момент
Дзвоник пролунав веселий, Дружно всіх він кличе в клас Цікаві дії на уроці Пропоную я для вас. Станьте струнко, не лініться, Одне одному всміхніться, Приготуйте без мороки Все, що треба до уроку. Приготовлено? — Хиток. Починаєм наш урок.
II. Актуалізація опорних знань учнів
1Бесіда за матеріалом уроку читання
—З якою буквою ми ознайомилися на уроці читання?
—Чи позначає вона звук?
—Назвіть приклади слів, в яких вживається м’який знак.
—Покажіть цю букву в касі.
2Гра «Впіймай звук»
—Зараз я буду вам називати слова, а ви повинні «спіймати» (плеснути в долоні) і запам’ятати лише ті з них, у яких є м’який знак.
—Сьогодні на уроці ми будемо вчитися писати м’який знак, слова з м’яким знаком та будемо виконувати багато цікавих вправ.
IV. Вивчення нового матеріалу
1Демонстрування та порівняння друкованої літери з відповідною їй рукописною, з раніше вивченими літерами
2.Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку й розміщувати зошит під час письма
Правила сидіння за партою
—Сидіти треба зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні.
Розглядання плаката.
Розміщення зошита на парті
—Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притримуйте його.
Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.
Як тримати ручку під час письма
—Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вказівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказівного пальця від кінця ручки.
Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.
3 Показ і пояснення вчителем написання букви на дошці
М’який знак — це один елемент: коротка пряма лінія із заокругленням у вигляді овалу.
Алгоритм написання м’якого знака (див. с. 459)
Зошит свій я розгортаю І похило покладу,
Ручку правильно тримаю, Сяду рівно, не зігнусь.
Конспекти уроків навчання грамоти
459
Алгоритм написання м’якого знака
1. Починаємо писати від верхньої рядкової лінії
2. Ведемо коротку пряму вниз на себе
3. Біля нижньої рядкової лінії заокруглюємо праворуч
4. Торкнувшись цієї лінії, ведемо, заокруглюючи, угору
5. Близько середини робочого рядка заокруглюємо ліворуч
6. Доводимо до середини короткої прямої лінії теж заокруглюючи і далі трохи по писаному
4 «Письмо» у повітріПальчикова гімнастика
ДРУЖНІ ПАЛЬЧИКИ Вихідне положення: пальці однієї руки ви-
прямити, притиснути один до одного та утримувати напружені пальці до рахунку 10. Виконувати спочатку кожною рукою по черзі, а потім обома руками одночасно. Після вправи — стряхнути кисті рук.
Пальчики живуть в сім’ї, Це помічники мої.
V. Робота в зошиті
1Письмо букви по пунктирах зразка, потім — самостійно до кінця рядка
2Письмо складів і слів (звертається увага на з’єднання букви з іншими буквами)Фізкультхвилинка
Клас принишк, Настала тиша.
Вже ніхто нічого не пише. Треба паузу зробити, Щоб здоров’ячко зміцнити.
Стали, сіли, сіли, стали, Поробили різні вправи. На сусіда подивились, Усміхнулись, звеселились, Й до роботи знову взялись.
3 Письмо речення з буквою
VI. Узагальнення та систематизація вивченого
1Робота за варіантами Варіант 1
Переписати скоромовку. Підкреслити м’який знак.
Сів Сень на пень, Просидів весь день.
460
Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр
Варіант 2
Переписати скоромовку. Підкреслити м’який знак.
Маленький горобчик Сів на стовпчик.
2Робота за картками
—Треба виправити помилки, яких припустився Незнайко, і записати правильно слова в зошити.
Івась і Василько пишуть слова: осінь, міль, пальто, слизько,
низько. А Незнайко написав: зелень, л…он, пол…оти, сл…оза, пол…ові, кол…ори.
Пальчикова гімнастика
ДРУЖНІ ПАЛЬЧИКИ Цю вправу можна попередити невеличким
оповіданням про те, яку назву має кожний палець: великий, вказівний, середній, безіменний та мізинець.
Вихідне положення: усі п’ять пальців витягнуті та розведені — пальчики «посварилися». Потім усі пальці притиснуті один до одного — «помирилися». Чергувати ці дві позиції, супроводжуючи словами:
Посварились,— та одразу Помирилися і разом!
3Списування з дошки
—Спишіть. Підкресліть букви, які позначають м’які приголосні звуки.
Мета: удосконалювати вміння робити звуковий та звуко-буквений аналіз слів, читати склади, слова з буквою ь (м’який знак), збагачувати словниковий запас учнів, виробляти в дітей навички читання зв’язного тексту; розвивати уяву, літературно-творчі
1. Починаємо писати від верхньої рядкової лінії
2. Ведемо коротку пряму вниз на себе
3. Біля нижньої рядкової лінії заокруглюємо праворуч
4. Торкнувшись цієї лінії, ведемо, заокруглюючи, угору
5. Близько середини робочого рядка заокруглюємо ліворуч
6. Доводимо до середини короткої прямої лінії теж заокруглюючи і далі трохи по писаному