—Він напередодні роздивлявся ваші зошити і помітив, що де які букви у вас виходять не найкраще. Тому Вовчик нас не пропустить, поки ми не напишемо їх. Але перед цим розкажіть Вовчикові, як правильно сидіти за партою.
Учні повторюють правила сидіння за партою, вимог до положення зошита, тримання ручки.
3Повторення назв ліній сітки зошита
—Давайте згадаємо, як називаються лінії у сітці зошита. Покажіть їх Вовчикові.
Учень виходить до дошки, називає лінії та показує їх.
4Повторення написання великих і рядкових букв Бб («бе»), Дд («де»)
1)Аналіз елементів букв
Учитель виставляє рукописні букви на дошку.
—З яких елементів складається велика буква Б («бе»)? (Скла-
дається з трьох елементів: довгої прямої лінії з заокругленням внизу вліво, короткої прямої горизонтальної лінії, що починається
ззаокруглення, і правого півовала.)
—З яких елементів складається рядкова буква б(«бе»)? (Склада-
ється з овалу і прямої лінії з плавним поворотом праворуч угорі.)
—З яких елементів складається велика буква Д («де»)? (Скла-
дається з двох елементів: довгої прямої лінії з горизонтальною петлею і правого великого півовала.)
—З яких елементів складається рядкова буква д («де»)? (Скла-
дається з двох елементів: овалу і нижньої петлі.)
2)Письмо букв у робочому зошиті
Фізкультхвилинка (пальчикова гімнастика)
ЗАЙЧИК
Сірий зайчик пострибав, Вушками почухав, Потім зайчик задрімав,— Пісеньку послухав.
Другий і третій пальці трохи зігнуті, «стирчать» вгору, зап’ястя «скаче» по столу, потім другий палець тре по третьому, і, нарешті, вся долоня стає на ребро.
— Вовчик дякує вам за гарну роботу. Тепер він повірив Зайчикові, що вмієте дуже гарно писати літери. Сірий нас пропускає.
522
Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр
5 Письмо складів
— Але перед нами наступна перешкода.
Це річка, яку нам потрібно перейти, побудувавши місток з цеглинок.
мав
ві
зір
па
зок
ка
мок
ка
риб
за
—Запишіть склади в робочі зошити.
—Дуже добре впоралися ми і з цією перешкодою. Але, щоб пройти, нам потрібно ще й слова скласти і записати. А Зайчик нам допоможе своїми малюнками швидше відшукати слова. (Учитель ви-
вішує на дошку малюнки.)
(Рибка, мавпа, замок, візок, зірка)
— Молодці! Ми впоралися із завданням, перейшли через місток. Але за деревом на нас чекає, відгадайте, хто.
Навіть в спеку, відчайдуха, Не скидає він кожуха. Взимку ж холоду боїться.
Лізе до барлоги грітись. (Ведмідь)
— Ведмедик теж нам приготував завдання і, лише виконавши його, ми пройдемо далі по лісу. Але перед цим Ведмедик пропонує нам трішки відпочити.
6 Фізкультхвилинка
Ведмежата дружно жили, Із річечки воду пили: Ось так, ось так, ось так! (Нахили вперед.)
Відпочивши, працювали, Разом лапи піднімали: Ось так, ось так, ось так! (Танцюють.)
7Письмо слів
—Утворіть нові слова, змінюючи букву, що позначає голосний
звук.
Конспекти уроків навчання грамоти
523
Зразок: лак — лік.
Рука — (ріка), віл — (вал), сама — (сома).
—Молодці! Ви швидко впоралися із цим завданням. Тому Ведмедик пропонує вам виписати слова з буквою «де».
Весна, лід, ліс, садівник, вода, пенал, бинт.
—Ведмедик дякує нам за роботу, він нас пропускає.
8Письмо речень
—Назустріч нам — Їжачок. Він хоче перевірити, як ми складаємо і записуємо речення, списуємо з друкованого і рукописного тексту.
1)Списування з рукописного тексту
—Спишіть речення, яке написав нам Їжачок.
2)Списування з друкованого тексту
—Побудуйте правильно речення. (Учитель вивішує на дошку картки зі словами, учні складають і записують речення.)
трактора.
Ми
коло
акваріума.
коло
сів
Лесик
(Ми коло трактора. Лесик сів коло акваріума.)
—Ви дуже добре впоралися з останнім завданням у чарівному лісі. Тому Їжачок хоче дати нам цікаве додаткове. Ми повинні роз’єднати слова
вреченні, яке записав Їжачок, і написати його. А Зайчик знову допоможе, він намалював малюнок, на якому вказано, про що це речення.
ТатокупивТимковівелосипед.
V.Підсумок уроку
—Ось завершилася наша подорож чарівним лісом. Час повертатися додому. Зайчик дякує нам за нашу допомогу. Він довів жителям лісу, що учні нашого класу впораються з будь-яким завданням.
—Написання яких букв ви повторили на сьогоднішньому
уроці?
524
Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр
—Завдання від якого звіра вам найбільше сподобалося?
—Яке завдання для вас було найскладнішим?
— Для того, щоб подякувати вам,
ребуси.
Розгадайте їх.
КА
ВА
СЛА
ВА
Л
(Канава, підвал, слава)
*З. С. Кучеренко
Урок 115 (читання)
Тема. Звук [г]. Позначення його буквами Г, г («ге»)
Мета: ознайомити учнів з літерами Г, г («ге»), їх назвою та звуковим значенням; формувати навички читання слів із цією літерою, удосконалювати вміння виконувати звуко-буквений, складовий аналіз слів, уміння ставити наголос, сприяти збагаченню та активізації словникового запасу учнів; розвивати спостережливість, фонематичний слух і зв’язне мовлення учнів, вміння узагальнювати та удосконалювати сказане, добирати за поданою звуковою схемою слова; виховувати любов до тварин і шанобливе ставлення до природи.
Обладнання: каса літер, предметні малюнки, малюнки птахів, звукозапис вірша «Ходить гарбуз по городу», кошики зі словами, картки з текстом «На городі».
Хід уроку
I.Організаційний момент
II. Повторення вивченого матеріалу
1Закріплення знань про букви та звуки
—Давайте пригадаємо: те, що ми чуємо і вимовляємо,— це…
—Зараз ми, дивлячись на крапку, прочитаємо слова з вивченою буквою:
— Яке слово з прочитаних можна
БІ
ЛКА
назвати «зайвим»? (Буква)
БО
БЕР
— Чому? (решта слів — це назви
БА
РАН
тварин.)
— Як одним словом назвати інші
БУ
КВА
слова? (Тварини)
III. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи,
в основі яких лежать виучувані звуки
1Виділення звуку [г] зі скоромовки. Гра «Впіймай звук»
— У вірші зустрінеться звук, який часто повторюється. «Впій-
майте» його та назвіть, у яких словах він зустрічається.
У ставку з гусаком Гусенята й гуска. Гусенята плюскотять, Гуска носом плюска.
Діти дають відповідь на запитання. (Звук [г])
— Ви знаєте птахів, у назві яких зустрічається звук [г]. (Голуб,
грак, горобець, глухар)
2Добір слів з новим звуком
—Спробуйте назвати слова, в яких також ми чуємо звук [г]. (Гриб, магазин, гарбуз, гора, сніг)
3Спостереження за артикуляцією звука [г]. Характеристика звука
—Чи можна цей звук проспівати? (Ні)
—Струмінь повітря потрапляє на перешкоду, створеною зад ньою частиною язика. Який звук [г] — приголосний чи голосний? (Приголосний)
IV. Повідомлення теми та завдань уроку
— Сьогодні на уроці ми ознайомимось з новими літерами Г, г («ге»): їх назвою, написанням, будемо вчитися читати слова з цими буквами, записувати моделі слів зі звуком [г], а також вчитися шанувати природу та оточуючий світ.
V. Вивчення нового матеріалу
1Ознайомлення учнів з буквами Г, г («ге»)
— На письмі звук [г] позначається буквами Г, г («ге»).
526
Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр
Учитель показує букву Г.
—Спробуємо зіставити малу та велику літеру. Що помітили? (За розміром різні, а за формою — однакові.)
—Погляньте, з яких елементів складаються друковані велика
імала літери Г, г. (З великої та маленької вертикальної і малої горизонтальної паличок.)
—Вона займає у касі розрізної азбуки четверте місце.
—На який предмет схожа літера?
Діти називають предмети, які схожі на літеру.
Глянь, Галинко! Гнате, глянь, Подивись, Ганнусю,— Буква «ге» гачком зігнулась, Як на груші гусінь!
— На кого схожа у вірші буква «ге»? (На гусінь)
2Вправи з читання
— Утворимо та прочитаємо склади.
Г
А Е И У І О
Фізкультхвилинка
Білі гуси налетіли На бабусине подвір’я.
Поклювали, походили, Піднялись і полетіли. Гуси летять-відлітають,
А діти тихенько за парти сідають.
3Вправи на впізнавання звука
—Відгадайте загадки і дізнайтеся, що зображено на малюнку. (Предметні малюнки гарбуза, гороху.)
•Жовтопузий карапуз Йшов городом та й загруз, Бо насіння стільки має,
Що аж боки розпирає. (Гарбуз)
•Без рук, без ніг, а по тичині в’ється. (Горох)
—У якій позиції стоїть звук [г]? (На початку слова)
—Як одним словом можна назвати ці предмети? (Овочі)
Конспекти уроків навчання грамоти
527
4 Складання звукових моделей слів голуб, ріг, огірок
Г О Л У Б
Р І Г
О Г І Р О К
Троє дітей виконують на дошці звуко-буквений аналіз цих слів.
—Який звук позначає буква Г? (Приголосний [г])
—З яким словом ми сьогодні вже зустрічались? (Огірочки)
5 Робота зі складовою таблицею
А О У И І Е
Г
ГР
ГЛ
ГН
ВГН
6Читання за картками та обговорення тексту «На городі»
—Ми зараз уявно побуваємо в гостях. А де, ви зрозумієте, коли прочитаємо текст.
Учитель читає два речення, а діти слідкують. Наступні читає сильний учень.
На городі У баби Галини і діда Богдана великий город. Вони гарні госпо-
дарі. На городі гарно уродила городина. Довкола — круглі гарбузи, зелені огірочки. Там — помідори, капуста, морква та горох.
—Отже, де ми побували подумки? (На городі)
—У кого на городі ми побували? (У баби Галини та діда Богдана)
—Що росло в господарів?
—Які плоди з перелічених мають зелений колір? (Огірки, ка-
пуста)
—А які червоний? (Помідори)
—Можливо, ви теж щось у своєму житті вже вирощували?
—Як ви доглядали за рослинами?
—А як потрібно ставитися до навколишнього середовища?
7Робота з Букварем (с. 80)
1)Гра «Зберемо врожай»
—А тепер ми зберемо свої овочі. Звукові моделі яких слів по-
дані під малюнками? (Гарбуз, огірки, горох)
528 Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр
Г А Р Б У З О Г І Р К И Г О Р О Х
— Отже, букви Г, г («ге») позначають приголосний звук [г].
Діти разом з учителем заучують правило вголос.
Фізкультхвилинка
Ручки вгору, ручки вниз, На сусіда подивись. Потягнися, посміхнись, Пострибай і зупинись.
—Молодці, ви сьогодні гарно попрацювали і на уроці, і «на го-
роді».
*З. С. Кучеренко
Урок 116 (письмо)
Тема. Письмо рядкової букви г («ге»)
Мета: навчити писати рядкову букву г («ге»), правильно з’єднувати її з іншими літерами; збагачувати словниковий запас учнів, удосконалювати вміння робити звуко-буквений аналіз, відгадувати загадки, складати речення із запропонованими словами; розвивати творче мислення, увагу, мовлення учнів; виховувати повагу до праці, бажання охороняти і любити природу.
Обладнання: малюнки овочів, грибів; таблиця «Пиши правильно», асоціативні малюнки рукописної літери; зразок рукописної букви г («ге»).
Хід уроку
I. Організаційний момент II. Повторення вивченого
1Звукові аналітичні й синтетичні вправи зі звуками
1)Загадка
Івеликі, і малі Повдягалися в брилі.
Ідощу ці одноніжки Не бояться анітрішки.
Ліс — улюблений їх край.
А як звуться — відгадай. (Гриби)
2)Звуко-буквений аналіз слова гриби
—Яку літеру нещодавно ми вивчили? («ге»)
—Яку позицію вона займає у слові-відгадці? (На початку, пер-
ша літера)
—Зробіть звукову модель слова в зошиті на с. 8.
—Що ми знаємо з попереднього уроку про букву Г («ге»)? (Бук-
—Утворіть речення про захист рослин, в якому буде слово гриби.
—Погляньте, які гриби до нас завітали. Які серед них ви знаєте?
—Які з них можна назвати отруйними? (Мухомор, бліда поганка)
—А який ви бажаєте створити у зошиті гриб: їстівний чи отруйний? Розфарбуйте його за бажанням, вам допоможуть малюнки.
2Робота над віршем Г. Чубач
1)Виразне читання вірша вчителем
2)Словникова робота
— Спробуйте з’ясувати значення слів, з’єднавши слова лівою
іправого стовпчика, однакові за значенням.
Заблукав
погані
кепські
загубився
глянув
подивився
3)Вибіркове читання
—Відшукайте ці слова у вірші та прочитайте рядочки з ними.
—Які слова з літерою г (ге) на початку зустрічаються у вірші?
4)Читання «луною» слів за сильним учнем
III. Повідомлення теми та мети уроку
—Сьогодні на уроці ми навчимося писати рядкову букву г («ге»), зрозуміємо, як її правильно з’єднувати з іншими літерами, зустрінемо нові слова та з’ясуємо їх значення.
IV. Підготовча робота до письма
1Повторення гігієнічних норм письма
—Давайте пригадаємо, як потрібно покласти зошит під час письма.
—Для того, щоб була гарна та правильна постава, як ми повин ні тримати спини, як знак питання чи оклику?
—А щоб літери виходили рівненькі, продемонструйте, як треба тримати ручку в руках. (Ніби птичка п’є водичку.)
2Повторення назв ліній сітки зошита
—Назвіть «хором» назви ліній у зошиті, які я показую. (Верх-
ня лінія робочого рядочка, нижня лінія робочого рядочка, верхня міжрядкова лінія, нижня міжрядкова лінія)
Е 
И 
У 
І 
О
