000281655

3)Письмо букви «бе» мокрим пензликом з рибкою

Три учня працюють біля дошки, решта — на маленьких дощеч-

ках, що швидко висихають. Вони пишуть пальцем, який змочують у воді. Після цього аналізують написане на дошці й у себе.

3 Пальчикова гімнастика з горобчиком

ГОРОБЧИК ЛЕТИТЬ Вихідне положення: руки розташувати перед собою (долонями

до себе). Великі пальці сплести — це «голова» горобчика. Решта пальців — «крила». Помахати ними.

У небі горобчик летів, На галявину присів. (Помахати «крилами».) Посидів, відпочив, Й до гніздечка полетів.

(Притиснути долоні до себе.)

4Письмо рядкової літери «бе»

1)Підготовка руки до написання букви «бе»

—А зараз — завдання від кульбабки. Розгорніть прописи на с. 6, складіть барабан, з’єднавши усі пунктирні лінії, й потренуйтеся у письмі елементів букви «бе» на першому робочому рядку.

2)Письмо літери б («бе»)

—За добру роботу кульбабка вам дарить

ось цей букет квітів.

Учитель розкладає кожному на парту малюнок з буквами «бе».

—Подивіться на нього і скажіть, що цікавого ви помітили? Так, у ньому ховається буква «бе». Знайдіть її та обведіть.

—Ви чудово впоралися з цим завданням! Тепер ви зможете впоратися із завданням блакитних незабудок.

У прописах знайдіть другий робочий рядок. Уважно обведіть літеру «бе» за пунктирними лініями, запам’ятайте кожен рух і продовжте писати літеру «бе» самостійно.

Учитель задає ритм: «І-раз-і, два-і».

—Знайдіть королеву букву «бе» і вдягніть їй корону.

—Які розумнички! Тепер ви не забудете, як гарно і правильно писати букву «бе».

VI. Розвиток зв’язного мовлення учнів

1Бесіда про бузька

—Щойно кожен із вас був великим птахом — бузьком. Відчули, скільки мужності, чарівності, поважності ховається в цьому створінні! Подивімось на малюнок бузька й складемо розповідь про цього білого птаха.

—Хто це? Як ще називають його у народі?

—Яка в нього голівка? Очі? Дзьоб? Шия? Крила? Хвіст?

Ноги?

—Де він живе? Чим живиться?

—Який він?

2Складання розповіді про бузька

Це лелека. У народі його ще називають бузько, бусол, боцюн, чорногуз. Цей великий птах має довгу шию, великий червоний дзьоб і довгі червоні ноги. У нього біле пір’я. Лише кінчики крил і хвіст чорні. Живе у лісі, біля річки. Живиться бабками, жабами, зміями. Він добрий і приносить людям щастя.

3Бесіда за казкою «Вовк і бузько»

—Бузькові дуже сподобалася ваша розповідь про нього. І він вирішив розповісти цікаву історію про те, як йому довелося в пащу вовка лізти. Ця подія сталась з ним зовсім недавно. Ось, послухайте. Але будьте уважні, не пропустіть слова зі звуком [б]! Потім їх назвете.

Вовк і бузько Було то давно. Обгризав вовк кістки, і одна застрягла у нього

в горлі. Вовк страшенно мучився, страждав і, напевно, вмер би, якби йому на поміч не прийшов бузько.

— У тебе така довга шия і такий довгий ніс,— прохрипів вовк, побачивши бузька.— Лиш ти один можеш дістати кістку з мого горла і врятувати мене від погибелі. А потім я віддячу тобі, дам велику нагороду.

Стало бузькові жаль вовка, засунув він свій довгий дзьобик йому в горло і витягнув кістку.

—Яку ж ти тепер винагороду даси мені за мою послугу? — запитав бузько.

А вовк відповів.

—Я дозволив тобі влізти в мою пащу — це перше. А друге — ядозволив тобі вибратися звідти. Яка ж може бути краща нагорода?

Учні називають слова зі звуком [б]: було, би, якби, бузько, побачивши,

бузька, погибелі, тобі, бузькові, дзьобик, вибратися. Учні міркують, чи правильно зробив бузько, і як би вони вчинили на його місці.

— Отже, справжнє щастя — щастя від того, що ти зміг допомогти комусь, зробив добру справу. За це тобі віддячить саме життя. Мужність, хоробрість, готовність завжди прийти на допомогу — величезний скарб, який ми не повинні ховати десь за пазухою, а навпаки — примножувати своїми добрими вчинками.

VII. Підбиття підсумку уроку та результатів гри

1 Гра «Мікрофон»

Час прийшов урок кінчати. Треба гостям нагадати:

Зякою буквою працювали? Що нового дізнались?

Що виходило найкраще?

Зчим ще треба працювати,

Щоб гарно наступний наш урок почати?

2 Оцінювання учнями власної діяльності на уроці за кількістю отриманих фішок

Учень, який набрав до 4 фішок отримує «Старайся», 5–6 фішок — подяку «Добре!», 6–8 фішок — «Молодець!», 9 і більше (за додаткові завдання) — «Розумничок! Розумничка!»

Фішки можуть бути у вигляді зашифрованих слів з буквою б, або малюнків, де «сховалася» ця літера, щоб учні самі захотіли зробити подібні малюнки.

— Але шлях у лісі складний, а допомагати нам будуть різні звірі, які живуть там. Вони будуть приносити нам завдання, і лише один із них знає, на якому дереві сховалася Білочка.

IV. Повідомлення теми і мети уроку

— Що ж, вирушаймо у дорогу. А темою сьогоднішньої подорожі буде повторення вивченого про букви Б, б та звук [б]. Ми будемо показувати звірям, як ми вміємо читати, гарно висловлювати свою думку і міркувати.

V. Робота над матеріалом уроку

1Бесіда

—Хто знає, які звірі живуть у лісі? (Ведмідь, лисиця, вовк…)

—Відгадайте загадку — і дізнаєтеся, хто перший прийшов нам на допомогу.

Сірий, зубастий, По полю блукає, Ягнят шукає. (Вовк)

— Правильно. Вовк приніс нам завдання. Він хоче перевірити, як ви вдома читали текст «Великі друзі».

2Читання учнями тексту «Великі друзі» (Буквар, с. 77)

—Вовчик вас хвалить і говорить, що ви добре приготували читання тексту. Давайте запитаємо у нього, чи знає він, за яким деревом сховалася Білочка. (Запитання дітей.)

—Вовчик не знає, де Білочка. Але знає точно те дерево, де білочки не може бути. Каже, що нам потрібно пройти трішки далі. (Учитель знімає одне дерево з дошки.)

Вирушаймо в дорогу. Назустріч нам іде інший звір, а який саме, відгадайте.

Влітку любить полювати, А узимку — в лігві спати. Як зачує він весну,

Прокидається від сну. (Ведмідь)

—Так, це Ведмедик. І він також має для нас завдання. (Учи-

тель вивішує на дошку колонки слів із Букваря, с. 78.) Брели Брести Побрести Побродити Брід Бавились

—Давайте правильно прочитаємо ці слова.

3Читання слів учнями

4Словникова робота

—Які слова вам незрозумілі? (Відповіді учнів.)

•Брід — мілке місце річки, озера, де можна перейти чи переїхати на протилежний берег.

•Бродити — повільно ходити без певної мети; блукати.

•Бавитися — гратися в якусь гру; розважатися, весело проводити час.

—Ведмедик хоче, щоб ви склали з цими словами речення.

5Складання речень з деяким словами (на вибір учителя)

Ми довго бродили дрімучим лісом.

Мій братик з Оленкою бавилися на подвір’ї.

—Ведмедик дякує вам за добру роботу і забирає ще одне дерево.

—Ще один наш помічник — це дивний звірок, круглий, мов клубок, голки в нього стирчать, спробуй його взяти. Хто це такий? (Їжачок)

—Їжачок пропонує нам пограти в гру «Швидкий ротик», вивчити скоромовку про його близьких друзів. Він хоче подивитися, чи вмієте ви правильно промовляти слова, не заплутуючись.

Скоромовка записана на дошці.

Бурі бобри брід перебрели, Забули бобри забрати торби.

6Розучування скоромовки

—Ми трішечки стомилися, тому Їжачок, дякуючи нам, прибирає одне дерево і пропонує нам відпочити.

7Фізкультхвилинка

Щось втомились ми сидіти, Треба трохи відпочити. Руки вгору, руки вниз, На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки, І зроби чотири скоки. Ось так, ось так, ось так! Плесніть у долоньки раз. За роботу! Все гаразд.

— І прийшов час, щоб зустріти останнього нашого лісового жителя.

В темнім лісі проживає, Довгий хвіст пухнастий має. Їй на місці не сидиться, А зовуть її… (лисиця).

2Гра «Слова з буквою»

— Пограємо в гру «Слова з буквою б (“бе”)».

Учні називають слова з буквою б («бе») і місце їх розташування. Виграє той, хто назве більше слів з цією буквою.

Учитель роздає найактивнішим учням ключики.

III.Мотивація навчальної діяльності учнів

—Сьогодні до нас на урок завітав дуже незвичайний гість. А хто він, дізнаєтеся, прочитавши криптограму, починаючи з великої букви. (Буратіно)

—Героєм якої казки є Буратіно? (Казки «Золотий ключик»)

—Що ви знаєте про Буратіно? (Він нестриманий, у всьому зацікавлений, кумедний…)

Ба

і н

р у

от

—Ви знаєте, що Буратіно поміняв свій Буквар на квиток, щоб піти на виставу. Буратіно так нічого і не навчився. І за його навчання взялася Мальвіна. Ось так він і потрапив до школи Мальвіни, яка задає йому дуже багато завдань, одне з яких — навчитися писати своє власне ім’я. Буратіно вирішив прийти сьогодні до нас на урок, щоб попросити у вас допомоги у виконанні такого завдання. Він впевнений, що для вас це буде дуже просто.

Допоможемо Буратіно? (Так)

—З якої букви пишеться ім’я Буратіно? (З великої)

—А чи вміємо ми її писати? (Ні)

IV. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні ми навчимося писати велику букву Б («бе»), склади

іслова з нею. Повторимо разом з Буратіно звуковий аналіз слів.

V. Вивчення нового матеріалу

1Звуковий аналіз слів

—Перше завдання, яке отримав Буратіно,— це звуковий аналіз слів, який він буде виконувати разом з вами.