000281655
.pdf
1. Починаймо писати літеру нижче верхньої лінії робочого рядка
2. Заокруглюємо праворуч, торкаючись верхньої рядкової лінії
3. Ведемо вниз на себе пряму коротку лінію до нижньої рядкової лінії
4. Торкаючись нижньої лінії робочого рядка, заокруглюємо вправо
5. Закінчуємо писати близько середини робочого рядка
532 |
Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр |
|
|
—За допомогою яких з’єднань поєднуються літери?
Коментоване письмо слів: глина, гак, гусак.
—Складіть речення з цими словами за схемою:
.
VI. Фізкультхвилинка («ге»)
Білі гуси налетіли Все подвір’я стало білим. Не спинити білих мух,
Що летять, неначе пух.
VII. Написання слів, речень з літерою г
1 Загадки
•Хвостиком прив’язаний, Довгий і зелений, Гарбузові він синок, Дуже добрий … (огірок).
—Погляньте, які на малюнку гарні огірочки.
•На хвилиночку у гості Я б до друзів покотився,
Та прив’язаний за хвостик З того дня, як народився. (Гарбуз)
—А ось і гарбуз до нас завітав. (Демонстрування малюнка із зображенням гарбуза.)
—Давайте ці слова потренуємося «писати» в повітрі.
—А тепер можна прописати за пунктирним зразком.
—Утворіть слова, щоб вони лунали лагідно, ніжно. (Огірочок,
огірочки, гарбузик, гарбузочок)
—Чи відрізняються звуки в прописаних словах, які позначаються на письмі за допомогою букви г («ге»)? (Відрізняються)
—Чим? (У слові огірок приголосний [г’] вимовляємо пом’як шено, а в слові гарбуз — [г] вимовляємо твердо.)
2Складання речень
—Складіть речення, щоб у ньому були обидва слова. (Огірок зе-
лений, а гарбуз жовтий. Огірочки маленькі, а гарбуз великий.)
3Списування речення
—Прочитайте з’єднані слова. Яке речення утворилося?
—Скільки слів у реченні? (4 слова)
534 |
Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр |
||
гу |
се |
ни |
ця |
се |
ля |
т |
т |
ня |
ни |
ки |
ка |
—У яких словах зустрічається звук [г]? (Гусеня, гусениця)
—Що спільного у цих словах? (У них однакові перші та другі склади.)
—Чи можна їх назвати «родичами»? (Ні. Означають назви різ-
них істот.)
III.Підготовчі артикуляційно-слухові вправи, у основі яких лежать виучувані звуки
1 Виділення звука [г] зі скоромовки. Гра «Впіймай звук»
Грім гуркоче за горою, Грім гуркоче за рікою. Гуси з лугу йдуть додому. Не бояться того грому.
Діти плескають в долоні, коли чують звук [г].
— Що ми знаємо про звук, який ми «впіймали»? (Він приголо-
сний твердий.)
2 Вправи на розвиток окозору. Розпізнавання літер (гра «Сховалися слова»)
г р и б |
г а л и н а |
г н і з д о |
(гриб) |
(Галина) |
(гніздо) |
— Яке з цих слів зустрічалося на минулому уроці? (Гриб)
IV. Повідомлення теми та завдань уроку
На сьогоднішньому уроці ми будемо удосконалювати правильну вимову звука [г], вправлятися у звуковому і звуко-буквеному аналізі слів, а також обачливо поводитись у лісі, щоб не завдавати шкоди природі.
V. Закріплення вивченого про звук [г]
1Звуко-буквений аналіз слів
—Зробіть звуко-буквений аналіз слів гриб, гість. (Двоє учнів працюють біля дошки.)
—Який звук позначає буква «ге»? ([г])
Конспекти уроків навчання грамоти |
535 |
|
|
—А коли з’являються гриби? (Восени)
—Чи можна зривати гриби у лісі? (Ні)
—Чому? (Їх потрібно зрізати, щоб грибниці залишилися
уґрунті.)
—А отруйні гриби можна збивати ногами чи палицями? (Ні)
—Хто знає чому? (Ними харчуються та лікуються тварини, які проживають у лісі.)
2Робота за картками над казкою «Братики-зайчики»
1)Читання казки вчителем
Братики-зайчики Жила в лісі сім’я зайців. Відправила Зайчиха синів-зайченят
до лісу по гриби.
Братики побігли на галявину та побачили багато опеньок, печериць, підберезників, лисичок. Але вони вибрали найяскравіші: з червоними шапочками та білими цяточками. Ці привабливі гриби їм дуже сподобались. Братики-зайчики швидко пострибали до Зайчихи.
Матуся глянула на гриби та мило посміхнулася.
2)Обговорення змісту казки
—Про кого ведеться розповідь у тексті?
—Чи сподобались вам герої твору?
3)Словникова робота
а) Робота над з’ясуванням значення слів, що супроводжується демонструванням грибів.
•Лисички — їстівний пластинчастий гриб жовтого кольору.
•Опеньок — їстівний гриб з жовтуватою шапкою на тонкій високій ніжці, що звичайно росте купками на пеньках або біля дерев.
•Печериця (шампіньйон) — їстівний пластинчастий гриб. Шапка м’ясиста, гладенька, білуватого, жовтуватого чи світло-ко ричневого кольору.
•Підберезник — їстівний трубчастий гриб з темно-бурою шапкою.
б) Підведення часткових понять під загальні.
— Доповніть речення:
Лисички, опеньки, печериці, мухомори — … (гриби).
в) Розчленування загального поняття на часткові.
— Доповніть речення, використовуючи інші назви їстівних грибів.
Їстівні гриби — це… (маслюки, білі гриби (боровики), моховики).
Конспекти уроків навчання грамоти |
537 |
|
|
3Творча робота над казкою
1)Складання казки за серією малюнків
Склади казку.
—Що зображено на кожному малюнку?
—Які герої зустрічаються?
—Вони добрі чи злі? Що про це свідчить?
Діти складають продовження казки.
—Після якого явища в природі з’являються гриби? (Після дощу)
—Правильно.
VI. Фізкультхвилинка
Я — мухомор, я — мухомор, Червоний, наче помідор, Під дощиком зростаю, Втоми я не знаю.
Грім гримить, гуде, гуркоче, Галасує дітвора!
Галя також глянуть хоче, Як гуля кругом гроза!
— Яке ім’я зустрічається у віршику? (Галя)
4 Складання звукової моделі слова Галя
538 |
Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. I семестр |
|
|
—У якій позиції стоїть звук [г]? (На початку слова)
—Познайомимось з іншими іменами.
5Робота за Букварем (с. 81)
1)Читання слів у стовпчиках
—Прочитайте імена людей напівголосно.
—Що записано в другому стовпчику? (Клички тварин)
—Які це можуть бути тварини? (Песики, кішечки, хом’ячки)
—А як пишуться імена людей і клички тварин? (З великої лі-
тери)
—Відшукайте трискладове слово та поділіть його на склади. (Га-лин-ка)
2)Робота з моделями (схемами) речень
—Складіть з цими іменами людей та кличками тварин речення за схемами.
.
.
.
3)Читання скоромовки (с. 81).
Діти читають «луною» за вчителем.
Гуска з гусаком пливуть, Діток до берега ведуть.
—Які слова «схожі» та можна їх назвати «родичами»? (Гуска,
гусаком)
—Потренуємося читати швидше.
—А тепер спробуємо — хто швидше?
Декілька учнів розповідають скоромовку самостійно.
Фізкультхвилинка
Ми маленькі гусенята. Маєм крильця жовтуваті. Зернятка позбираємо, Потрішки підростаємо. По подвір’ю гуляємо, Втоми ми не знаємо.
4)Робота над словами у стовпчиках
—Перегляньте слова у стовпчиках. Які з них ми вже зустріча-
ли на попередньому уроці? (Слова в першому стовпчику.)
—Прочитаємо їх хором.
