000281655

5Розглядування ілюстрації (с. 45)

—Ми ходили до лісу?

—Що ми збирали?

—Подивіться на малюнок і скажіть, кого ми могли б там зустріти?

6Робота над текстом

1)Читання тексту вчителем

—Про кого цей текст?

2)Повторне читання (читання хором, ланцюжком)

3)Вибіркове читання

Знайдіть і прочитайте:

—Де сосна?

—Що на сосні?

—Хто носив лісові горішки?

—Хто на волі?

4)Гра «Відшукай букву»

5)Складання звуко-складової моделі слова білочка

6)Складання графічної моделі речення

—Знайдіть у тексті речення про білочку і складіть його графічну модель.

7Хвилинка-цікавинка

—Коли білка стрибає з дерева на дерево, то їй допомагає довгий пухнастий хвіст. Він служить їй кермом і парашутом, підтримує її

вповітрі. Взимку білка накривається хвостом, як ковдрою.

V.Підсумок уроку

—Про кого ми читали тексти?

—Що вам сподобалось в цих текстах?

—На кого ви хотіли б бути схожими? Чому?

*Л. М. Воронова

Урок 64 (письмо)

Тема. Письмо великої букви С («ес»), складів та слів із нею Мета: вчити писати велику букву С («ес»), поєднувати її з іншими буквами; розвивати вміння

складати звуко-складові моделі; вчити списувати з друкованого шрифту; розвивати усне зв’язне мовлення, збагачувати словниковий запас, розвивати дрібну моторику; виховувати у дітей охайність, старанність, ввічливе ставлення до людей.

Обладнання: каса букв, картки з друкованими і рукописними буквами, фішки для звукових моделей, зошити із навчання грамоти, плакат «Правильно сиди під час письма».

*  © Воронова Л. М., 2010

Розміщення зошита на парті

—Розгорнітьзошит,покладітьпередсобою,лівоюрукоюпритри-

муйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

Вправи для розвитку м’язів руки

1)Коливайте ручкою, утримуючи її вказівним і великим пальцями; вказівним і середнім та ін.

2)Обертайте ручку пальцями правої руки.

3)Поставте ручку кулькою на парту, тримаючи за протилежний кінець, потім спустіться пальцями до кульки.

4)Підніміть й поверніть у повітрі ручку так, щоб кулька опинилася вгорі (при цьому пальці будуть біля кульки).

5)Не випускаючи з рук, поставте ручку на парту протилежним від кульки кінцем, потім спустіться пальцями від кульки вниз. Зробіть декілька разів.

6)Підніміть вказівний палець, тримаючи ручку великим та середнім.

7)Зробіть колові оберти кистю.

Як тримати ручку під час письма

—Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вказівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказів-

ного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

4 Пояснення принципів написання великої букви С («ес»)

ВеликабукваС(«ес»)складаєтьсязодногоелемента—лівогопів- овала, у якого верхнє заокруглення слід писати вужче, ніж нижнє.

Алгоритм написання великої букви С («ес»)

1. Починаємо писати трохи нижче верхньої міжрядкової лінії

2. Ведемо, заокруглюючи ліворуч угору до верхньої міжрядкової лінії

3. Заокруглюємо ліворуч

4. Ведемо вниз на себе, теж заокруглюючи

5. Біля нижньої рядкової лінії заокруглюємо праворуч

6. Ведемо вгору

7. Закінчуємо писати близько середини робочого рядка

— Пишемо під рахунок і-раз-і.

5«Письмо» букви в повітрі

6Письмо першого рядка букви в зошитіГра «Назви ім’я»

7Письмо другого рядка букви

Фізкультпауза (пальчикова гімнастика)

Виринай-но, рибко, близько, Розсипай-но срібні бризки, Щоб зловити карася, Карася — як порося.

8Письмо речення Сині сливи

—Чому слово Сині написано з великої літери?

9Письмо слова Слава

—Побудуйте звуко-складову модель цього слова.

10Письмо слова Сава

— Складіть речення з цим словом.

V. Фізкультхвилинка

Хто ж там, хто вже так стомився І наліво нахилився?

Треба дружно всім нам встати. Фізкультхвилинку розпочати. Руки вгору, руки вниз На сусідів подивись.

Ізроби чотири кроки. Вище руки підніміть

Іспокійно опустіть.

VI. Узагальнення вивченого матеріалу

Списування друкованих речень (зошит, с. 41)

1)Списування речення Слава у лісі

—Доповніть речення іншими словами.

2)Списування речення У лісі сосни

—Прочитайте речення, уявивши замість крапки знак питання.

3)Списування речення На сосні сова

—Яка з графічних моделей підходить до цього речення?

VII. Підсумок уроку

— Пригадайте, про кого йшлося у вірші на початку уроку?

—Яке слово ввічливості сказав Семен синам?

—Пригадайте слова ввічливості.

—Поміркуйте, чи потрібно вживати в мовленні ці слова. Чому?

Коли?

*Г. А. Шевчук

Урок 65 (читання)

Тема. Звук [к]. Позначення його буквами К, к («ка»)

Мета: ознайомити учнів з буквою к («ка»), її звуковим значенням; формувати вміння виконувати синтетичні та аналітичні дії зі звуками; вчити читати склади, слова з новою буквою; розширювати уявлення про слова, що звучать однаково, але мають різне значення; збагачувати словниковий запас дітей; розвивати мовлення, мислення; виховувати бережливе ставлення до братів наших менших.

Обладнання: предметні малюнки, звуко-складові моделі та фішки до них, макет сонечка, малюнок Колобка.

Хід уроку

I.Організаційний момент

Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

II. Мотивація навчальної діяльності

1Гра «Впізнай казку»

—До нас на урок завітав казковий персонаж. Він дуже полюб­ ляв співати:

Япо засіку метений,

Яна сонці печений,

Явід діда утік, я від баби утік

Івід тебе втечу!

—Здогадались, хто це?

—Назвіть героїв цієї казки.

—Як же називається казка?

2Складання звуко-складової моделі слова колобок

—Що ви можете сказати про перший і останній звук у цьому

слові?

—Назвіть його.

—Як ви гадаєте, який звук будемо вивчати на уроці?

*  © Шевчук Г. А., 2010

IX. Робота за Букварем (с. 47)

1Читання слів у стовпчиках

2Робота над текстом «Миколин сокіл»

1)Читання тексту вчителем

—Як звали сокола?

2)Хвилинка-цікавинка про сокола

3)Повторне читання тексту учнями

4)Аналіз змісту тексту

—У кого був сокіл?

—На що сів сокіл?

—Знайдіть і зачитайте, як Микола кликав сокола.

—Продовжіть речення «Миколка і сокіл — ...» (друзі).

X.Підсумок уроку

—З якими новим звуком ви ознайомилися на уроці?

—Дайте характеристику цьому звукові.

—Назвіть букву, якою він позначається на письмі.

—Пригадайте скоромовку, яку вивчили на уроці.

—Яке слово має кілька значень?

—Що ви запам’ятали про сокола?

*Г. А. Шевчук

Урок 66 (письмо)

Тема. Письмо рядкової букви к («ка»), складів та слів із нею Мета: вчити учнів писати рядкову букву к («ка»), склади, слова з нею, поєднувати її з ви-

вченими літерами; продовжувати формувати вміння аналізувати складові елементи, порівнювати з вивченими літерами, виробляти навички звуко-складових моделей слів; збагачувати словниковий запас дітей; розвивати мовлення, вміння зіставляти графічну форму друкованих і рукописних букв; дрібну моторику; виховувати старанність під час письма.

Обладнання: каса букв, картки з друкованими і рукописними буквами, фішки для звукових моделей, зошити із навчання грамоти, плакат «Правильно сиди під час письма», малюнки до загадок, маски (мишка, жабка, зайчик), предметні малюнки.

Хід уроку

I.Організаційний момент

Учитель перевіряє наявність у дітей на партах необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

*  © Шевчук Г. А., 2010