000281655

Обладнання: малюнки до загадок, макет сонечка, фішки для звукових моделей, зошити, плакат «Правильно сиди під час письма».

Хід уроку

I.Організаційний момент

Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

II.Мотивація навчальної діяльності

—До нас на урок завітала гостя. Відгадавши загадку, ви назвете її.

1 Відгадування загадки

Що воно за дивна птиця — Світла денного боїться. Дзьоб гачком, великі очі, І не спиться їй щоночі. Ху-ху-ху! — кричить вона. Відгадали? Це... (сова).

— Сова принесла листа, але по дорозі загубила ключик. Щоб його знайти, потрібно виконати завдання.

2Звуко-складовий аналіз слова-відгадки

—Хором назвіть перший звук у слові. (У цей момент випадає ключик.)

—Як ви гадаєте, який звук ми будемо сьогодні вивчати?

III. Повідомлення теми і завдань уроку

Учитель, зачитуючи листа, ознайомлює дітей із темою уроку та завданнями.

Дорогі діти!

Вітає мудра вас Сова. Навчаю учнів також я; Не хлопчаків і не дівчат,—

Пташок, комах, також звірят. Усі вони старанні, здібні, Завжди уважні і активні. Вивчали звук [с] учора ми. Сьогодні вивчіть його ви. Завдання вам передаю, Бажаю успіху. Угу!

—Завдання виконаємо ми?

—Тож часу не гаймо, почали.

Ось ця буква «ес», дивись: Як пиріг-маківничок, Наче місяця ріжок.

В. Гринько

2Місце букви в касі

3Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку та розміщувати зошит під час письма

4Друкування літер С, с у зошитах

5Читання складів з вивченою буквою

На дошці — малюнок сонечка, в середині буква с, на промінцях — а, о, і, и, у. Під керівництвом учителя діти читають прямі та обернені склади.

о

аі

уc

и

VII. Робота за Букварем (с. 42–43)

1Розглядування малюнків (с. 42)

—Назвіть предмети, зображені на малюнках, вкажіть місце звуків [с], [с′] у цих словах.

2Складання звуко-складових моделей слів: сорока, сом, слон

3Вивчення скоромовки

Спить сам собі сом.

Спати самому солодко сому.

4Робота зі складовою таблицею

—Назвіть звуки, які позначають букви в червоних кружечках.

—Назвіть звуки, які позначають букви у синіх кружечках.

—Прочитайте надруковані склади.

Читання складів по горизонталі, по вертикалі з нарощуванням темпу.

5Читання колонок слів

1)Читання хором

2)Читання підкреслених складів

Обладнання: предметні малюнки, демонстраційні картки з друкованими й рукописними літерами, каса букв, фішки для звукових моделей, зошити із навчання грамоти, плакат «Правильно сиди під час письма», малюнок парасольки.

Хід уроку

I.Організаційний момент

Нумо, діти, підведіться! Всі приємно посміхніться. Пролунав уже дзвінок. Починаємо урок!

Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

II. Повторення вивченого матеріалу

На дошці — малюнок парасольки, з якої падають краплинки. На кожній краплі написана одна літера.

Гра «Знайди пару»

Учні до друкованої літери добирають рукописну.

III.Актуалізація опорних знань

1Виділення звука [с] у слові парасолька

—Поділіть слово на склади.

—Назвіть наголошений склад.

—Назвіть звуки в цьому складі.

—Назвіть перший звук. Дайте йому характеристику, яким він ще може бути? Наведіть приклади.

—Пригадайте, якою буквою позначаються на письмі звуки

[с], [с′].

—Знайдіть її в касі букв.

—Пригадайте, на що схожа буква с («ес»).

—Отже, яку букву ви будете вчитися писати сьогодні на уроці?

Фізкультхвилинка

Хто ж там, хто вже так стомився І наліво нахилився?

Треба дружно всім нам встати. Фізкультхвилинку розпочати. Руки вгору, руки вниз На сусідів подивись.

Ізроби чотири кроки. Вище руки підніміть

Іспокійно опустіть.

IV. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні, діти, ви будете вчитися писати рядкову букву с («ес»), поєднувати її з іншими літерами. А також ще матимете змогу упевнитись, яка багата, цікава наша рідна мова: одне слово може мати кілька значень, зі зміною лише однієї букви змінюється значення слова. Отже, до роботи!

V. Вивчення нового матеріалу

1Демонстрування зразка букви

2Порівняння друкованої й рукописної малої букви с («ес»)

3Повторення правил сидіння за партою та користування ручкою, зошитомПравила сидіння за партою

—Сидіти треба зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розгля-

дування плаката.)

Розміщення зошита на парті під час письма

—Розгорнітьзошит,покладітьпередсобою,лівоюрукоюпритри-

муйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

Вправи для розвитку м’язів руки

1)Коливайте ручкою, утримуючи її вказівним і великим пальцями; вказівним і середнім та ін.

2)Обертайте ручку пальцями правої руки.

3)Поставте ручку кулькою на парту, тримаючи за протилежний кінець, потім спустіться пальцями до кульки.

4)Підніміть й поверніть у повітрі ручку так, щоб кулька опинилася вгорі (при цьому пальці будуть біля кульки).

5)Поставте ручку на парту протилежним від кульки кінцем, потім спустіться пальцями від кульки вниз. (Повторіть вправу декілька разів.)

6)Підніміть вказівний палець, тримаючи ручку великим та середнім.

7)Зробіть колові оберти кистю.

Як тримати ручку під час письма

—Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вказівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказівного

пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

4Пояснення написання рядкової букви с («ес»)

—Рядкова буква с («ес») складається з одного елемента — лівого півовала, у якого верхнє заокруглення слід писати вужче, ніж нижнє.

Алгоритм написання рядкової букви с («ес»)

1. Починаємо писати букву нижче верхньої рядкової лінії

2. Ведемо вгору до верхньої лінії робочого рядка

3. Заокруглюємо ліворуч

4. Ведемо вниз на себе, теж заокруглюючи

5. Біля нижньої рядкової лінії заокруглюємо праворуч

6. Торкнувшись нижньої робочої лінії, ведемо вгору

7. Закінчуємо писати близько середини робочого рядка

— Пишемо під рахунок і-раз-і.

5Письмо букви в повітрі

6Письмо першого рядка букви в зошиті

—Подивіться навколо себе і назвіть предмети, у назвах яких ми чуємо звуки [с], [с′].

7Письмо другого рядка букви в зошиті

8Робота зі словами сім, сум, сом

—Прочитайте слова.

—Чим вони подібні?

—Назвіть звуки, які є різними у кожному слові.

—Поміркуйте, чи змінюється значення слова від зміни одного

звука.

9Письмо слова сім

—У назвах яких казок зустрічається слово сім?

10Письмо слова сум

—Як ви розумієте значення цього слова?

Фізкультхвилинка (пальчикова гімнастика)

Наші пальчики зчепились. І тягнулись, і крутились. Вправо-вліво, вгору-вниз. Хто із них одержить приз?

Хід уроку

I.Організаційний момент

Доброго ранку травам росистим, Доброго ранку квітам барвистим. Доброго ранку сонечку ясному,

Доброго ранку людям усім і всьому прекрасному.

— Посміхніться і передайте часточку свого тепла одне одному.

Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

II. Повторення вивченого матеріалу

1Пригадування скоромовки, вивченої на попередньому уроці

—Який звук найчастіше зустрічається у скоромовці?

—Дайте характеристику цьому звуку.

—Якою буквою він позначається на письмі?

—Знайдіть його в касі.

2Робота зі складовою таблицею

—Прочитайте надруковані склади.

—Які склади пропущені?

Читання складів по горизонталі, по вертикалі з нарощуванням темпу.

3 Робота над пірамідою слів

сли ва

сла ва

сло во

ма сло

—Зачитайте слова, які різняться однією буквою.

—Зачитайте слова зі звуком [с] в середині слова.

III.Повідомлення теми і завдань уроку

—Сьогодні ви будете читати слова, речення з вивченою буквою с («ес»), будувати звукові моделі слів та графічно зображувати речення. На вас чекатимуть різноманітні завдання, хвилинкацікавинка порадує захоплюючим пізнавальним матеріалом, а я дізнаюсь, як учні мого класу допомагають дорослим.

IV. Робота за Букварем

1Розглядування ілюстрації (с. 44)

—Кого ви бачите на малюнку?

—Що принесли діти?

—Що робить мама?

2Бесіда про гриби. Гра «Гриб у кошик покладу»

3Читання слів до тексту

—Прочитайте підкреслені склади.

4Опрацювання тексту «Мама і сини»

1)Розгляд тексту

—Скільки речень у тексті?

—Про що, на вашу думку, йтиметься в тексті?

—Назвіть пропущені слова.

2)Читання тексту вчителем

—Як звали хлопчиків?

3)Читання тексту учнями ланцюжком

4)Робота над змістом тексту

—Що робили хлопчики?

—Що робила мама?

—Скільки банок насолили?

—Що ви можете сказати про хлопчиків?

—А як ви допомагаєте дорослим?

Фізкультхвилинка

Ми йшли, йшли, йшли І до лісу прийшли.

Там листочок, тут листочок, Там грибочок, тут грибочок. Назбирали повний кошик І додому принесли.