000281655

5Утворення слів з розрізних складів

6Гра «Добери звук»

Ла.. ..ів..а л..л.. ..а

VIII. Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)

Широко розплющу очі, Роздивлюся все охоче.

(Учні максимально широко розплющують очі.)

Потім мружусь, наче киця, І заплющую очиці!

(Учні міцно заплющують очі.)

Вправа повторюється 20 разів.

IX. Продовження роботи за Букварем

1Розглядування ілюстрації (с. 39)

—Кого ми бачимо на малюнку?

—Що роблять діти?

—Що малює дівчинка?

—Що намалював хлопчик?

—Хто з вас любить малювати?

2Гра «Мікрофон по колу»

— Що найбільше вам подобається малювати?

3.Читання тексту

Звертається увага на предметні малюнки, що є в реченнях.

Робота над текстом

—Скільки речень у тексті?

—Прочитайте перше речення, друге, третє.

—Який звук пропущений у слові третього речення?

4 Робота над змістом тексту

—Як звали дітей?

—Що мала Ліна?

—Чим малював Іван?

X. Підсумок уроку

—Які звуки ми сьогодні вивчали?

—Якою буквою вони позначаються на письмі?

—Пригадайте, про яких тварин ми з вами вели розмову.

—Як слід ставитися до тварин?

—Назвіть перший звук у цьому слові, охарактеризуйте його.

—Якою буквою він позначається на письмі?

—Яку букву ми будемо вчитися сьогодні писати?

IV. Повідомлення теми і завдань уроку

Так, ви будете вчитися писати малу букву л, склади та слова з нею. А також спробуєте скласти власні загадки, здійснете уявну подорож до лісу і пригадаєте, яких правил поведінки треба дотримуватись у ньому.

V. Вивчення нового матеріалу

1Демонстрування зразка букви

2Порівняння друкованої й рукописної малої букви л

3Повторення правил сидіння за партою вимог щодо того, як тримати ручку і розміщувати зошит під час письма

Правила сидіння за партою

—Сидіти треба зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розгля-

дання плаката.)

Розміщення зошита на парті

—Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою при-

тримуйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

Вправи для розвитку м’язів руки

1)Коливайте ручкою, утримуючи її вказівним і великим пальцями; вказівним і середнім та ін.

2)Обертайте ручку пальцями правої руки.

3)Поставте ручку кулькою на парту, тримаючи за протилежний кінець, потім спустіться пальцями до кульки.

4)Підніміть й поверніть у повітрі ручку так, щоб кулька опинилася вгорі (при цьому пальці будуть біля кульки).

5)Поставте ручку на парту протилежним від кульки кінцем, потім спустіться пальцями від кульки вниз. Вправу повторіть декілька разів.

6)Підніміть вказівний палець, тримаючи ручку великим та середнім.

7)Зробіть колові оберти кистю.

Як тримати ручку під час письма

—Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вказівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказів-

ного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей).

4Письмо рядкової букви л («ел»)

—Рядкова буква л («ел») складається з двох елементів: прямої короткої похилої лінії, що починається із заокруглення, і короткої лінії з заокругленням унизу праворуч.

Алгоритм написання рядкової букви л («ел»)

1. Починаємо писати трохи вище нижньої рядкової лінії

2. Заокруглюємо вниз праворуч

3. Торкаючись нижньої рядкової, ведемо вгору пряму коротку похилу лінію до верхньої лінії робочого рядочка

6.Заокруглюємо праворуч, торкаючись нижньої рядкової лінії

7.Закінчуємо писати близько середини робочого рядка

—Пишемо під рахунок і-раз, і-два-і.

5Письмо елементів букви в повітрі, в зошиті (с. 36)

6Письмо букви в повітрі, в зошиті

7Письмо складів лу, ло

8Усне добирання слів з цими складами

9Письмо поєднання букв лл

Фізкультхвилинка (пальчикова гімнастика)

Доброго ранку, сонце привітне! Доброго ранку, небо блакитне! Доброго ранку, у небі пташки! Доброго ранку, маленькі дубки! Я вас вітаю, люблю, пізнаю, Бо живемо в одному краю.

Пальці правої руки по черзі «вітаються» з пальцями лівої руки, поплескуючи один одного кінчиками.

VI. Узагальнення вивченого матеріалу

1Відгадування загадок, складання звуко-складових моделей слів, написання слів-відгадок

•Мию, мию без жалю, Мию там, де брудно. Цю роботу я люблю, Бо від неї худну. (Мило)

•І у горах невидима,

І у лісі невловима.

Якричу — вона мовчить,

Ямовчу — вона кричить: Поверта мені назад Всі кінцівки слів підряд. (Луна)

2Розглядування малюнка лимона, самостійне складання загадки

3Складовий диктант

Учитель диктує склади: ол, ли, лі, ам, ну, во. Після написання диктанту учні звіряють написане із записом на дошці.

VII. Фізкультхвилинка

Лі-лі-лі! Лі-лі-лі! Діти ми малі.

Працювали, натомились, Відпочити захотілось. Ла-ла-ла! Ла-ла-ла! Захитались дерева! Ли-ли-ли! Лі-лі-лі! Гнуться віти до землі. До сонечка зростали, Височенькі стали Від тепла і від водиці,

А ми сідаєм знову вчиться.

VIII. Розвиток зв’язного мовлення

1 Повторення скоромовки, вивченої на уроці читання

Лис ласкає лисеня, А лосиха — лосеня, Лев ласкаво лапою Левенятко ляпає.

—Наведіть приклади слів з цим звуком.

—Пригадайте скоромовку, яку вивчили на попередньому уроці.

На дошці з’являються малюнки: лис з лисенятком, лось з лосенятком, лев з левенятком, а учні, дивлячись на них, промовляють скоромовку.

2Аналітико-синтетичні вправи

1)Утворення та читання складів

2) Читання пірамід

3 Зіставлення звукових моделей та малюнків

На дошці — малюнки: пенал, клей, лялька, альбом і картки з відповідними звуковими моделями.

—Назвіть слова, в яких ми чуємо звуки [л ], [л′].

III. Актуалізація опорних знань

—Подивіться на дошку, знайдіть і назвіть зайвий предмет, доведіть свою думку.

Гра «Мікрофон по колу»

—Назвіть свою улюблену іграшку, розкажіть про неї.

—Як ви ставитесь до іграшок?

IV. Фізкультхвилинка

Притомилися, малята? Час прийшов відпочивати. Трава низенька-низенька, Дерева високі-високі.

Вітер дерева колише-гойдає. Пташки з вирію летять-прилітають,

Адіти за парти тихенько сідають.

V.Повідомлення теми і завдань уроку

—А от про те, як треба ставитись до іграшок, ми і поговоримо сьогодні на уроці. Ви прочитаєте цікавий текст, пограєте у гру, послухаєте віршик і разом з’ясуємо, ким краще бути — «чистюлькою» чи «бруднулею».

VI. Робота за Букварем (с. 40–41)

1Розглядування ілюстрації (с. 40)

—Кого ви бачите на малюнку?

—Що вони роблять?

—Пригадайте, що потрібно взяти, щоб вимити ляльку?

—Як дівчатка ставляться до своїх іграшок?

2Читання слів до тексту

—Поясніть написання слів Ліна, Ніла.

3Робота над текстом

1)Самостійне читання тексту

2)Повторне читання

—Скільки речень у тексті?

—Які слова пропущені в реченнях?

3)Читання тексту ланцюжком

4)Аналіз змісту тексту з елементами вибіркового читання

—Як звали дівчаток?

—Що робили Ніла і Ліна?

—Знайти і прочитати, хто мив милом?

—Знайти і прочитати, що робила Ніла.

5)Творча робота

—Складіть інші речення до тексту.

VII. Фізкульхвилинка (гімнастика для очей)

Оченята роблять вправи: Вліво, вправо, вліво, вправо. Потім вгору, потім вниз

Оченятами дивись! (Вправи виконувати протягом 2 хв.)